《泰山日出》課件幻燈片

《《泰山日出》課件幻燈片》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《泰山日出》課件幻燈片（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021/8/21 五岳：東岳泰山五岳：東岳泰山 西岳華山西岳華山 南岳衡山南岳衡山 北岳恒山北岳恒山 中岳嵩山中岳嵩山 五岳是指哪五岳？五岳是指哪五岳？2021/8/22導(dǎo)入語(yǔ) 上節(jié)課我們隨著現(xiàn)當(dāng)代作家劉白羽在飛機(jī)上看了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象，今天哪，我們?cè)匐S著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家徐志摩去泰山上看日出。2021/8/232021/8/242021/8/25泰山日出泰山日出 徐志摩徐志摩2021/8/26第一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：第一課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】： 1、了解作者、泰戈?duì)柕南嚓P(guān)信息及寫作背景。 2、掌握本課生字新詞。 3、賞析徐志摩富有詩(shī)意的寫景詞、句。（重難點(diǎn)）2021/8/27溫故學(xué)：溫故

2、學(xué)：檢查課前預(yù)習(xí)（給下列加點(diǎn)的詞注音）檢查課前預(yù)習(xí)（給下列加點(diǎn)的詞注音） 飽飫（ ） 無(wú)饜（ ） 醒豁（ ） 厚毳（ ） 霧靄（ ） 溟濛（ ） 颯颯（ ）馳騁（ ）四隅（ ）浮礁（ ）海句力士（ ） 橫亙（ ） 2021/8/28參考答案 飽飫（y） 無(wú)饜（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 霧靄（i） 溟濛（mng） 颯颯（s）馳騁（chng）四隅（y）浮礁（jio）海句力士（gu） 橫亙（gn） 2021/8/29作者簡(jiǎn)介 徐志摩徐志摩 （18971931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天

3、津北洋大學(xué)和北后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。 他從他從1921年開始創(chuàng)作新詩(shī)。他的詩(shī)字句年開始創(chuàng)作新詩(shī)。他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就。成就。1931年

4、年11月月19日，由南京乘飛機(jī)到日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集著有詩(shī)集志摩的詩(shī)志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集等，散文集等，散文集落葉落葉、巴黎的巴黎的鱗爪鱗爪等。等。徐志摩徐志摩2021/8/210“我們當(dāng)前有這樣一個(gè)難我們當(dāng)前有這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)：我們可以從他得的機(jī)會(huì)：我們可以從他的偉大、和諧、美的人格的偉大、和諧、美的人格里，得到古印度與今印度里，得到古印度與今印度文化的靈感文化的靈感” 徐志摩徐志摩小小說(shuō)月報(bào)說(shuō)月報(bào)泰戈?duì)枌Ｌ?hào)泰戈?duì)枌Ｌ?hào)2021/8/211泰戈?duì)柼└隊(duì)?印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和印度

5、著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家，社會(huì)活動(dòng)家，1913年獲諾貝爾文年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是具有巨大世界影響的作家。學(xué)獎(jiǎng)，是具有巨大世界影響的作家。他共寫了他共寫了50多部詩(shī)集，被稱為多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣詩(shī)圣”。他的作品反映了印度人。他的作品反映了印度人民在帝國(guó)主義和封建制度壓迫下要民在帝國(guó)主義和封建制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的求改變自己命運(yùn)的 強(qiáng)烈愿望，描強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)，充寫了他們不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)，充滿了鮮明的愛國(guó)主義和民主主義精滿了鮮明的愛國(guó)主義和民主主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色，色， 具有很高藝術(shù)價(jià)值具有很高藝術(shù)價(jià)值 。主要

6、作。主要作品有：品有：吉檀迦利吉檀迦利、新月新月集集 、飛鳥集飛鳥集等等 2021/8/212寫作原由小說(shuō)月報(bào)小說(shuō)月報(bào)約稿；約稿；游泰山歸來(lái)；游泰山歸來(lái)；作為泰戈?duì)柤磳?lái)華的頌詞。作為泰戈?duì)柤磳?lái)華的頌詞。2021/8/2132021/8/2142021/8/2152021/8/2162021/8/2172021/8/2182021/8/2192021/8/220泰山云海2021/8/221泰山石刻2021/8/222泰山石刻2021/8/223四季泰山2021/8/224四季泰山2021/8/225四季泰山2021/8/226泰山瀑布2021/8/227十八盤2021/8/228岱廟2021

7、/8/229碧霞祠2021/8/230南天門2021/8/231解題：解題：泰山日出標(biāo)題給大家什么信息？ “日出”點(diǎn)明本文所要描繪的內(nèi)容，“泰山”限定了觀看日出的地點(diǎn)。從題目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巔看日出的景象。那么文章是不是全部寫看日出的景象？如果不是，他又寫了什么？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。2021/8/232解讀課文解讀課文 、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考這篇課、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考這篇課文都寫了什么內(nèi)容？并按照時(shí)間順序劃分文都寫了什么內(nèi)容？并按照時(shí)間順序劃分本文的層次。本文的層次。明確：云海、日出、想象自己是一個(gè)巨人、對(duì)日出的贊美。教師小結(jié)：寫“云?！庇腥粘?/p>

8、前的云海奇觀和日出時(shí)的云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩(shī)人生發(fā)了奇異的幻想，把自己想象成一位立在大地頂尖的巨人，由“日出時(shí)的云海美景”，詩(shī)人又寫到了“日出的景色”，最后詩(shī)人對(duì)日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。由此我們看，這篇文章的寫作順序和劉白羽對(duì)日出的描寫有相似的地方，都是按照日出前日出時(shí)日出后的時(shí)間順序描寫的。因此本文13個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。 2021/8/233 第一部分（第18自然段）：寫日出之前的所見所想。所見-云海 所想-巨人 第二部分（第9、10自然段）：寫日出時(shí)的景象。 第三部分（第1113自然段）：歌頌太陽(yáng)所帶來(lái)的光明，表達(dá)了心中對(duì)日出的禮贊之情。 2021/8/234文本

9、解讀文本解讀 重難點(diǎn)突破】重難點(diǎn)突破】 帶著下列問(wèn)題，請(qǐng)大家速讀課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中對(duì)日出景象描寫的語(yǔ)段。【齊讀】 2、本段是如何描寫太陽(yáng)升起的？2021/8/235 明確：文章第10自然段；運(yùn)用比喻，既寫出了它的顏色，又描繪了它的形狀。擬人的修辭，變現(xiàn)出了痛苦的經(jīng)歷。 接連運(yùn)用幾個(gè)比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”來(lái)太陽(yáng)比喻太陽(yáng)，用“雀屏”來(lái)比喻太陽(yáng)放射的光芒，“純焰的圓顱”比喻太陽(yáng)，“一探再探”、“躍”、“翻登”擬人的修辭，象孩子一樣俏皮而可愛，賦予了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的一種生命的動(dòng)感、一種不可遏制的力量，同時(shí)還用了“起起用力，用力”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)努力、追求。太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明

10、灑向了人間。2021/8/236第二課時(shí)第二課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】： 1、賞析徐志摩富有詩(shī)意的語(yǔ)言和奇特的想象的語(yǔ)句 2、反復(fù)朗讀課文，根據(jù)時(shí)代背景理解詞語(yǔ)的象征意義。 3、體會(huì)作者通過(guò)寫景所抒發(fā)的思想感情。2021/8/237【 文本解讀文本解讀 重點(diǎn)突破目標(biāo)重點(diǎn)突破目標(biāo)1 】 這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動(dòng)人外，奇特的想象和詩(shī)意的語(yǔ)言是本文主要的寫作特點(diǎn)。請(qǐng)大家找出并分析給你留下了深刻印象的優(yōu)美的語(yǔ)句或意蘊(yùn)豐富的句子。（學(xué)生討論并分析）【個(gè)別讀并分析】2021/8/238 玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉大量的染工，在層累的云底工作；無(wú)數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。

11、（重點(diǎn)句） 明確：一連用了五種事物來(lái)比喻日出的壯麗。形象而生動(dòng)的形容出日出時(shí)色彩的濃郁，變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)的強(qiáng)烈鮮明?！棒~龍”寫出了日出時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更好地描寫了日出前景色的奇麗。讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想。 “巨人的手，指向著東方 東方有的，在展露的，是什么？東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了“（深意句） 明確：這里的東方，顯然不是地理學(xué)意義上的東方，是文化的、歷史的含義；這里瑰麗榮華的色彩，偉大普照的光明不僅僅是大自然的現(xiàn)象，也是一種文化的象征，表達(dá)出作者對(duì)東方文化的自豪和憧憬。 日出前對(duì)云海的描寫作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？ 明確：運(yùn)用了比喻的修

12、辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、羊角、羊頸的交接。這一比喻很形象地寫出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美。2021/8/239【 文本解讀文本解讀 難點(diǎn)突破】難點(diǎn)突破】 請(qǐng)找出文章中具體對(duì)云海描寫的語(yǔ)段 齊讀之后分析兩處描寫的不同明確：1、9段。（明確：第1段用比喻，既非常形象的寫出云海之狀，又生動(dòng)的寫出了云海的動(dòng)態(tài)、變化。第9段主要寫動(dòng)態(tài)之美，一個(gè)“活”不僅有擬人化色彩，還概括了云海的動(dòng)態(tài)，后面的一系列動(dòng)詞，是對(duì)“活”生動(dòng)的注解。）2021/8/240【 文本解讀文本解讀 重點(diǎn)突破目標(biāo)重點(diǎn)突破目標(biāo)2 】 一、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫作者渴望光一、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫作者渴望光

13、明的語(yǔ)句并分析說(shuō)明這些語(yǔ)句。明的語(yǔ)句并分析說(shuō)明這些語(yǔ)句。 “在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚 這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。”明確：表達(dá)了巨人迎接?xùn)|方的太陽(yáng)升起時(shí)迫不及待、悲喜交加的復(fù)雜感情?！皷|方有的是偉大普照的光明出現(xiàn)了，到了，在這里了 ”明確：這三個(gè)分句，一句比一句表達(dá)強(qiáng)烈，體現(xiàn)了日出的動(dòng)態(tài)變化，又反映了作者見到光明時(shí)激動(dòng)地心情變化?！肮饷鞯纳耨x，在熱奮地馳騁”明確：用動(dòng)物來(lái)比喻，顯示了一種極其活躍而又變化莫測(cè)的日出動(dòng)態(tài)過(guò)程，更好地描寫日出時(shí)景色的奇麗?！案璩?，贊美呀，這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利”明確：用詩(shī)化的語(yǔ)言

14、，反復(fù)的修辭，直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)太陽(yáng)和光明的贊美，感情達(dá)到了極點(diǎn)。2021/8/241思考：如何理解文章中的思考：如何理解文章中的“光明光明”一詞？一詞？ 明確：在文中光明是雙關(guān)語(yǔ)，既指日出的光明，也指社會(huì)的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來(lái)。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂(lè)就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互，也表明光明來(lái)之不易，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以

15、覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互。2021/8/242【 文本解讀文本解讀 重點(diǎn)突破目標(biāo)重點(diǎn)突破目標(biāo)3 】 齊讀課文第三部分，體會(huì)作者抒發(fā)的齊讀課文第三部分，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。感情。詩(shī)人以他才華橫溢的想像和語(yǔ)言，描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，表達(dá)了作者對(duì)光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨(dú)特的審美情趣和人生感悟。2021/8/243拓展學(xué)：拓展學(xué)： 同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫的最生動(dòng)之處。動(dòng)之處。明確：劉白羽：見課本第4頁(yè)。 好處1：太

16、陽(yáng)本來(lái)是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來(lái)形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。 好處2：劉白羽選擇了一系列富于動(dòng)感和力度的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動(dòng)感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢(shì)和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬(wàn)千。 好處3：“光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那”，這里夾雜了作者獨(dú)特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過(guò)去的世界與即將到來(lái)的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國(guó)的瑰麗景象，同時(shí)雙關(guān)。 2021/8/244 徐志摩：見課本第10頁(yè)。 好處：傳神地刻畫了對(duì)日出的企盼、渴望，對(duì)初升之時(shí)跳動(dòng)狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不

17、轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽(yáng)完成這一偉大的誕生。 屠格涅夫：見課本第2頁(yè)。 好處：此比喻句把對(duì)耀眼亮色（光線）的敏銳，精致的感受描寫了出來(lái)（色彩描繪的很精致）；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧?kù)o化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致。 2021/8/245達(dá)標(biāo)學(xué)：達(dá)標(biāo)學(xué)： ：閱讀泰山日出第18自然段，然后回答下列各題。 1. 第1自然段中作者是怎樣寫云海的？ 2. 把“我”幻想成一個(gè)巨人，有什么好處？ 明確：先用一個(gè)“狂叫”，從主觀感受上夸贊云海的奇異。接著作者使用了形象的比喻，對(duì)云海進(jìn)行細(xì)致的描繪，再通過(guò)作者的幻想來(lái)展示云海的神奇。 明確：通過(guò)這樣奇特的想象，運(yùn)用夸張手法，化實(shí)為虛，更生動(dòng)形象地表現(xiàn)了泰山日出對(duì)“我”所產(chǎn)生的震憾，便于下文表達(dá)“我”對(duì)磅礴壯觀的日出的禮贊之情，增強(qiáng)了文章的感染力。2021/8/246 3. 文中用“魚龍”“神駒”等各種動(dòng)物形象來(lái)比喻的好處是什么？ 4. 有人說(shuō)“作者寫巨人是故意夸大自我”，你是否同意此點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ?明確：用這些動(dòng)物來(lái)比喻，顯示了一種極其活躍，而又變幻莫測(cè)的日出動(dòng)態(tài)過(guò)程，更好地描寫了日出時(shí)候景色的奇麗。 明確：不同意。從第28自然段的描述中可以看出，作者設(shè)此比喻的目的旨在讓人們聯(lián)想到光明即將到來(lái)時(shí)激動(dòng)的情態(tài)。 部分資料從網(wǎng)絡(luò)收集整理而來(lái)，供大家參考，感謝您的關(guān)注！