高三高考語文二輪復(fù)習(xí) 一般論述文閱讀課件

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1、20132013高考語文二輪復(fù)習(xí)：高考語文二輪復(fù)習(xí)：一般論述文閱讀一般論述文閱讀 考試說明對本能力點(diǎn)的要求是考試說明對本能力點(diǎn)的要求是“閱讀一般論述類文閱讀一般論述類文章章”，能力層級，能力層級BCBC?？荚囌f明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn)：考試說明把本部分的考查分解為兩個(gè)考點(diǎn)：1.1.理解，能力層級理解，能力層級B B。理解文中重要概念的含義。理解文中重要概念的含義。理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。這里所說的這里所說的“理解理解”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是“文中文中重要概念重要概念”，二是，二是“文中重要句子文中重要句子”。2.2.分析綜合，能力層級分析

2、綜合，能力層級C C。篩選并整合文中的信息。篩選并整合文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。這里所說的這里所說的“分析綜合分析綜合”包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是文中重要信息的篩選和整合；二是文章思路的梳理是；三文中重要信息的篩選和整合；二是文章思路的梳理是；三是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納；四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納；四是作者觀點(diǎn)的提煉與概括。 (2012年四川卷年四川卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完

3、成后面的題目。 警惕汞污染警惕汞污染 1953 1953年，日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種年，日本水俁灣附近發(fā)現(xiàn)了一種“怪病怪病”，稱為稱為“水俁病水俁病”。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上，病貓。這種病癥最實(shí)出現(xiàn)在貓身上，病貓步態(tài)不穩(wěn)，抽搐、麻痹，甚至跳海而死。不久，陸續(xù)步態(tài)不穩(wěn)，抽搐、麻痹，甚至跳海而死。不久，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人?；颊卟铰嫩橎牵肿懵楸阅税l(fā)現(xiàn)了患這種病癥的人。患者步履蹣跚，手足麻痹乃至變形，神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來發(fā)現(xiàn)，這不是傳染至變形，神經(jīng)錯(cuò)亂甚至死亡。后來發(fā)現(xiàn)，這不是傳染病，而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一病，而是工業(yè)廢水排放污染造成的公害病。水俁灣一家化工廠生產(chǎn)氯乙烯

4、和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑，家化工廠生產(chǎn)氯乙烯和醋酸憶烯使用了含汞的催化劑，排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞，有排放的廢水中含有大量的汞。其中有的是甲基汞，有的是無機(jī)汞，而無機(jī)汞會與水體或水生物的有機(jī)物反的是無機(jī)汞，而無機(jī)汞會與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng)，可以在生物應(yīng)生成甲基汞。甲基汞的脂溶性非常強(qiáng)，可以在生物體內(nèi)逐漸富集并通過食物鏈最終進(jìn)入人體，被腸胃吸體內(nèi)逐漸富集并通過食物鏈最終進(jìn)入人體，被腸胃吸收，侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對水俁病的收，侵害人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。公司和政府對水俁病的認(rèn)定只考慮直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀，而這種癥認(rèn)定只考慮直接接

5、觸甲基汞所導(dǎo)致的癥狀，而這種癥狀與甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本狀與甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體所導(dǎo)致的癥狀不完本相同。相同。 因此，只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。因此，只有部分水俁病患者獲得認(rèn)定。 水體中汞水體中汞污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?，?jīng)污染是人類健康的隱患。因?yàn)樗械奈⒘抗?jīng)過水中食物鏈（如：浮游植物浮游動物小魚大魚）過水中食物鏈（如：浮游植物浮游動物小魚大魚）的逐級轉(zhuǎn)移，在食物鏈頂級生物體內(nèi)可以富集到的逐級轉(zhuǎn)移，在食物鏈頂級生物體內(nèi)可以富集到數(shù)千至數(shù)十萬倍。以美國金槍魚罐頭為例，數(shù)千至數(shù)十萬倍。以美國金槍魚罐頭為例，19531953年含汞量為年含汞量為0.08P

6、PM0.08PPM注，到了注，到了20052005年就增長至年就增長至1.79PPM1.79PPM。對以鰲魚和鯨為主要食物來源的法羅群。對以鰲魚和鯨為主要食物來源的法羅群島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的血汞含量可能是島居民的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的血汞含量可能是全世界人群中最高的，達(dá)到全世界人群中最高的，達(dá)到6PPM6PPM。魚類體內(nèi)的汞。魚類體內(nèi)的汞主要為甲基汞，其百分比隨著魚齡增加而增加，主要為甲基汞，其百分比隨著魚齡增加而增加，一年生的魚所含汞中的甲基汞的一年生的魚所含汞中的甲基汞的31%35%31%35%，812812年的魚所含汞中的甲基汞為年的魚所含汞中的甲基汞為67%100%67%100%

7、。 在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量，對于了在一般情況下調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量，對于了解水域汞污染程度十分必要。解水域汞污染程度十分必要。 目前全球人為活動目前全球人為活動向大氣排放的汞達(dá)向大氣排放的汞達(dá)20002000噸噸/ /年。汞很容易蒸發(fā)到大年。汞很容易蒸發(fā)到大氣中，并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移，在氣中，并且能夠隨著空氣團(tuán)作全球范圍的遷移，在大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下，它大氣中停留幾個(gè)月甚至一年。在不同的條件下，它會發(fā)生沉降，并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于會發(fā)生沉降，并在當(dāng)?shù)厥澄镦溕矬w內(nèi)聚積。由于汞的這種屬性，它被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署列為全球性汞的這種屬性，它被聯(lián)

8、合國環(huán)境規(guī)劃署列為全球性污染物，是除了溫室氣體外唯一一種對全球范圍產(chǎn)污染物，是除了溫室氣體外唯一一種對全球范圍產(chǎn)生影響的化學(xué)物質(zhì)。生影響的化學(xué)物質(zhì)。 我國是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國，我國是汞生產(chǎn)和消費(fèi)大國，十分重視汞污染防治研究。有研究表明：中國汞污十分重視汞污染防治研究。有研究表明：中國汞污染的健康影響途徑與其他國家不同，不能照搬歐美染的健康影響途徑與其他國家不同，不能照搬歐美研究成果評價(jià)中國汞污染情況，如在北美和北歐地研究成果評價(jià)中國汞污染情況，如在北美和北歐地區(qū)，某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義，區(qū)，某些魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義，但我國貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū)，魚體內(nèi)但我

9、國貴州即使在汞污染較嚴(yán)重的地區(qū)，魚體內(nèi) 汞含量卻相對較低。另有研究發(fā)現(xiàn)：汽車尾氣中汞含量卻相對較低。另有研究發(fā)現(xiàn)：汽車尾氣中的汞進(jìn)入到空氣中后，可以被植物吸收，因此路的汞進(jìn)入到空氣中后，可以被植物吸收，因此路旁植物中汞的含量要高于公園中的植物；北京市旁植物中汞的含量要高于公園中的植物；北京市汞污染的主要來源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化汞污染的主要來源是煤和汽油燃燒的汞釋放、化工廠的汞排放，貴陽市的汞污染原因則是土壤高工廠的汞排放，貴陽市的汞污染原因則是土壤高汞背景值以及原煤汞含量高。汞背景值以及原煤汞含量高。 垃圾焚燒是汞污染垃圾焚燒是汞污染的又一個(gè)主要來源。垃圾中的汞主要來自電池、的又一個(gè)主要

10、來源。垃圾中的汞主要來自電池、體溫計(jì)、日光燈等，如果能對含汞廢棄物采取比體溫計(jì)、日光燈等，如果能對含汞廢棄物采取比一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施，將有利于減少一般生活垃圾更嚴(yán)格的處理措施，將有利于減少汞污染。汞污染。注注PPM：即百萬分之一。：即百萬分之一。5D【解析解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答本題考查理解文中重要概念的含義的能力。解答概念題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的概念題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延。本題主要錯(cuò)在概念的外延上。外延上。5下列關(guān)于下列關(guān)于“水俁病水俁病”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A人和貓人和貓“水

11、俁病水俁病”的癥狀有相似之處但是彼此卻不會相互的癥狀有相似之處但是彼此卻不會相互傳染。傳染。B含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基含有大量汞的工業(yè)廢水的排入使水俁灣魚蝦體內(nèi)含有甲基汞。汞。C甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為甲基汞通過食物鏈進(jìn)入人體內(nèi)的患者未被認(rèn)定為“水俁病水俁病”患者?；颊?。D所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥所有的水俁病患者都具有直接接觸甲基汞所導(dǎo)致的典型癥狀。狀。6B【解析解析】本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域，抓住關(guān)鍵語本題考查理解文意的能力。閱讀是要找到區(qū)域，抓住關(guān)鍵語句，仔細(xì)推敲。句，仔細(xì)推敲。A項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “無機(jī)

12、汞會與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲無機(jī)汞會與水體或水生物的有機(jī)物反應(yīng)生成甲基汞基汞”說法不同。說法不同。C項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量，對于了解水域汞調(diào)查和監(jiān)測魚類的含示量，對于了解水域汞污染程度十分必要污染程度十分必要”說法不同。說法不同。D項(xiàng)與原文項(xiàng)與原文 “魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的魚類體內(nèi)的汞濃度具有一定的指標(biāo)性意義指標(biāo)性意義”相矛盾，各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說明該地污染程度，相矛盾，各地魚體內(nèi)含量汞濃度不明完全說明該地污染程度，不能鈉含量進(jìn)行完全比較，來說明問題。不能鈉含量進(jìn)行完全比較，來說明問題。6下列理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（下列理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（

13、 ）A水中微量汞經(jīng)過食物鏈逐級轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會轉(zhuǎn)變水中微量汞經(jīng)過食物鏈逐級轉(zhuǎn)移富集到數(shù)千倍時(shí)才會轉(zhuǎn)變成為甲基汞。成為甲基汞。B魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或魚類體內(nèi)富集的汞含量必定高于同一水域中的浮游植物或浮游動物。浮游動物。C特定水域中一年生的魚所含的汞沒有達(dá)到特定水域中一年生的魚所含的汞沒有達(dá)到31%時(shí)表明汞污時(shí)表明汞污染并不嚴(yán)重。染并不嚴(yán)重。D我國貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美我國貴州即使汞污染較為嚴(yán)重的地區(qū)污染程度也不及北美和北歐地區(qū)。和北歐地區(qū)。 生態(tài)文明是人類遵循自然、社會和人的和諧發(fā)展的客觀規(guī)生態(tài)文明是人類遵循自然、社會和人的和諧發(fā)展的客

14、觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，其實(shí)質(zhì)是人與自然、人與社會及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。社會及人與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。 生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，同生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會生活，將時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。生態(tài)哲學(xué)將生態(tài)理念引向社會生活，將自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代自在的哲學(xué)本質(zhì)轉(zhuǎn)換為自為的生態(tài)智慧。西方深層生態(tài)學(xué)的代表人物奈斯說：表人物奈斯說：“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想，

15、今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)理想，我稱之為生態(tài)智慧。我稱之為生態(tài)智慧。”生態(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡，生態(tài)智慧重建的不僅是自然生態(tài)平衡，更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡?，F(xiàn)代更重要的是要重建人的精神生態(tài)和整個(gè)文明生態(tài)的平衡?，F(xiàn)代人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī)，而是也包人類面臨的生態(tài)危機(jī)不僅包括外部自然生態(tài)的危機(jī)，而是也包括社會內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī)，前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞，括社會內(nèi)部的自然生態(tài)的危機(jī)，前者導(dǎo)致自然生態(tài)平衡的破壞，(2012年天津卷年天津卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成68題。題。 生態(tài)文明既反映人類對自然生態(tài)的認(rèn)識和改造，又

16、反映人生態(tài)文明既反映人類對自然生態(tài)的認(rèn)識和改造，又反映人類將認(rèn)識和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會實(shí)踐所類將認(rèn)識和改造自然生態(tài)所獲得的積極成果應(yīng)用于社會實(shí)踐所取得的一系列積極成果，包括：人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、取得的一系列積極成果，包括：人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系的重建、人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建、人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建。人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài)，即從根本上解決人類人與自然關(guān)系的重建是要建立自然生態(tài)，即從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，這是人類社會關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)；人與人的發(fā)展同自然的矛盾，這是人類社會關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)；人與人的協(xié)調(diào)

17、關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會生態(tài)，是使各種社會矛盾的合協(xié)調(diào)關(guān)系的構(gòu)建則是要建立社會生態(tài)，是使各種社會矛盾的合理解決獲得和諧有序的狀態(tài)，這是自然生態(tài)重建的根本保障；理解決獲得和諧有序的狀態(tài)，這是自然生態(tài)重建的根本保障；人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建目的是建立多元互補(bǔ)的文化生態(tài)，為社會生態(tài)的構(gòu)建營造和諧有序的文明環(huán)境，為自然化生態(tài)，為社會生態(tài)的構(gòu)建營造和諧有序的文明環(huán)境，為自然生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)。生態(tài)的重建奠定健康穩(wěn)定的社會基礎(chǔ)。后者導(dǎo)致人類社會系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理后者導(dǎo)致人類社會系統(tǒng)的破壞。生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明

18、的理論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟，以及作為這種覺論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟，以及作為這種覺悟的生態(tài)智慧和理念在社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。悟的生態(tài)智慧和理念在社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。1B【解析解析】本題考查對文中重要概念的理解能力。本題考查對文中重要概念的理解能力。A項(xiàng)不項(xiàng)不符合符合“生態(tài)文明生態(tài)文明”概念的內(nèi)涵，從語法角度看，也是有語病。概念的內(nèi)涵，從語法角度看，也是有語病。即即“生態(tài)文明是生態(tài)文明是客觀規(guī)律客觀規(guī)律”，本備選項(xiàng)也顛倒了次序，本備選項(xiàng)也顛倒了次序，先強(qiáng)調(diào)尊重自然，然后才能談到人、社會。先強(qiáng)調(diào)尊重自然，然后才能談到人、社會。 C項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)生態(tài)文明文

19、明”的作用，的作用，D項(xiàng)是講項(xiàng)是講“生態(tài)文明生態(tài)文明”范疇。范疇。1.下列關(guān)于下列關(guān)于“生態(tài)文明生態(tài)文明”的表述，正確的一項(xiàng)是（的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A.生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會所應(yīng)遵循的自然、社生態(tài)文明是指人類建設(shè)和諧社會所應(yīng)遵循的自然、社會與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。會與人和諧發(fā)展的客觀規(guī)律。 B.生態(tài)文明就是自然、社會與人和諧共生、良性循環(huán)、全生態(tài)文明就是自然、社會與人和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展和持續(xù)繁榮。面發(fā)展和持續(xù)繁榮。 C.生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，其目的生態(tài)文明從根本上解決人類發(fā)展同自然的矛盾，其目的是協(xié)調(diào)人類社會關(guān)系。是協(xié)調(diào)人類社會關(guān)系。 D.生態(tài)文明是經(jīng)

20、濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問題。也是一個(gè)哲學(xué)問題。2C【解析解析】本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。本題考查概括、篩選文中重要信息的能力。C項(xiàng)，偷換概念，項(xiàng)，偷換概念，“生態(tài)覺悟生態(tài)覺悟”包涵包涵“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”，兩者概念，兩者概念內(nèi)涵不一致，不能將屬于內(nèi)涵不一致，不能將屬于“生態(tài)哲學(xué)生態(tài)哲學(xué)”的表述說成是的表述說成是“生態(tài)生態(tài)覺悟覺悟”。原文語句。原文語句“生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，生態(tài)哲學(xué)是走向生態(tài)文明的理論準(zhǔn)備，是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟，以及作為這種覺悟的生是人與自然關(guān)系反思后的生態(tài)覺悟，以及作為

21、這種覺悟的生態(tài)智慧和理念在社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)。態(tài)智慧和理念在社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)?！?下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建人要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，人類必須重建人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建人與人的協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。與人的協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)建人類文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會生活。構(gòu)建生態(tài)文明必須把生態(tài)理念引向人的社會生活。生態(tài)覺悟在反思人與社會關(guān)系后產(chǎn)生，它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和生態(tài)覺悟在反思人與社會關(guān)系后產(chǎn)生，它在自然領(lǐng)域的擴(kuò)展和推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲學(xué)。推進(jìn)構(gòu)成生態(tài)哲

22、學(xué)。自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)自然生態(tài)平衡的破壞是由現(xiàn)代人類所面臨的外部自然生態(tài)危機(jī)造成的。造成的。8A【解析解析】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，C項(xiàng)因果關(guān)系不成立。項(xiàng)因果關(guān)系不成立。8根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（ ）西方學(xué)者奈斯之所以說西方學(xué)者奈斯之所以說“今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生今天我們需要的是一種極其擴(kuò)展的生態(tài)思想態(tài)思想”，是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境，需要引進(jìn)東，是因?yàn)槲鞣絺鹘y(tǒng)生態(tài)理念陷入困境，需要引進(jìn)東方智慧。方智慧。人類要走向生態(tài)文明，必須從理

23、論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。人類要走向生態(tài)文明，必須從理論上認(rèn)真研究生態(tài)哲學(xué)。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識問題，還是一個(gè)實(shí)踐問題。生態(tài)文明不只是一個(gè)理論和認(rèn)識問題，還是一個(gè)實(shí)踐問題。人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會生態(tài)的構(gòu)建及自然人類各種文明構(gòu)成的協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)建與社會生態(tài)的構(gòu)建及自然生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。生態(tài)的重建都有著非常密切的關(guān)系。 論述類文本是指研究各種社會科學(xué)的文章，論述類文本是指研究各種社會科學(xué)的文章，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)等，從選文看，高考論述類選文往美學(xué)、考古學(xué)等，從選文看，高考論述類選文往往

24、富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，其內(nèi)容往往覆蓋了往富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，其內(nèi)容往往覆蓋了古文化古文化(考古考古)、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀念、社會倫理、語言與寫作、音樂、教育等諸多念、社會倫理、語言與寫作、音樂、教育等諸多方面，涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看，方面，涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看，都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達(dá)一都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達(dá)一定的見解和主張。定的見解和主張。 論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題，論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題，一題考重要概念的理解，一題考重要信息的篩選一題考重要概念的理解，

25、一題考重要信息的篩選整合，一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì)，整合，一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì)，今后的考題將逐漸向考查今后的考題將逐漸向考查“分析文章的結(jié)構(gòu)，把分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路握文章的思路”和和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度度”等方面擴(kuò)展?？疾轭}型不會發(fā)生多大變化，等方面擴(kuò)展。考查題型不會發(fā)生多大變化，還是以選擇題為主，頂多會有一個(gè)主觀題。還是以選擇題為主，頂多會有一個(gè)主觀題。 選材內(nèi)容選材內(nèi)容 自然科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)新知識、新概念、自然科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)新知識、新概念、新信息，反映人類社會中的最新的研究成果，同新信息，反映人類社會中的最新的

26、研究成果，同時(shí)又與當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)、社會、人民生活密切時(shí)又與當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)、社會、人民生活密切相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會科學(xué)類文章相關(guān)的文章更受命題者的青睞。社會科學(xué)類文章中，能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的中，能體現(xiàn)時(shí)代性、人文性、傳統(tǒng)文化特色等的文章，反映當(dāng)今中國社會科學(xué)研究的最新理論成文章，反映當(dāng)今中國社會科學(xué)研究的最新理論成果或當(dāng)今中國發(fā)展中的重大理論（如和諧社會、果或當(dāng)今中國發(fā)展中的重大理論（如和諧社會、生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等）的文章，生態(tài)文明、綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等等）的文章，反映當(dāng)今中國社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象或反映當(dāng)今中國社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種文化現(xiàn)

27、象或反映中國的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章，反映中國的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化等內(nèi)容的文章，更容易成為命題者選擇的對象。更容易成為命題者選擇的對象。一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法1適當(dāng)進(jìn)行考場讀文訓(xùn)練。讓考生力爭在兩三分鐘適當(dāng)進(jìn)行考場讀文訓(xùn)練。讓考生力爭在兩三分鐘內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的“考場閱讀考場閱讀”意識，養(yǎng)成意識，養(yǎng)成正確的考場讀文習(xí)慣。正確的考場讀文習(xí)慣。2明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱讀，主要是信明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱

28、讀，主要是信息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復(fù)習(xí)息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復(fù)習(xí)時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上，可以重點(diǎn)從時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上，可以重點(diǎn)從把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。3強(qiáng)化審題意識。認(rèn)真讀題，逐字逐句地把握題強(qiáng)化審題意識。認(rèn)真讀題，逐字逐句地把握題目的含義，了解命題特點(diǎn)，揣摩命題意圖。目的含義，了解命題特點(diǎn)，揣摩命題意圖。4重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答題，思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理

29、解性閱題，思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理解性閱讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一種聚合思讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一種聚合思維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個(gè)人角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個(gè)人偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，要引起警惕。要引起警惕。 本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，本考點(diǎn)在近年高考中題型變化靈活，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，考查難度逐步加大，選文更具有鮮明的生活色彩，洋溢著考查難度逐步加大，選文更具有鮮明的生活色彩，洋溢著時(shí)代氣息。這些命題形式對考生的

30、讀寫能力提出了較高的時(shí)代氣息。這些命題形式對考生的讀寫能力提出了較高的要求。因此，論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。要求。因此，論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。設(shè)題技巧縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題，對于縱觀近幾年高考科學(xué)類文章的命題，對于“錯(cuò)誤選錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置，命題者常用的方法大致有以下幾種：項(xiàng)的設(shè)置，命題者常用的方法大致有以下幾種：1.無中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中無中生有。命題者在選項(xiàng)中硬加進(jìn)去一些原文中沒有的直觀信息或暗示信息，目的是考查考生閱沒有的直觀信息或暗示信息，目的是考查考生閱讀文章的細(xì)心度。這是近年來最常見的設(shè)題方式，讀文章的細(xì)心度。這是近年來最常見的設(shè)題方

31、式，應(yīng)引起考生足夠的重視。應(yīng)引起考生足夠的重視。2.曲解原文。命題者將原文中的詞語、語句等信息曲解原文。命題者將原文中的詞語、語句等信息故意作出錯(cuò)誤的表述，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查故意作出錯(cuò)誤的表述，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對文中相關(guān)信息的理解?？忌鷮ξ闹邢嚓P(guān)信息的理解。3.偷換概念。命題者有意將原文中的詞語（概念）偷換概念。命題者有意將原文中的詞語（概念）用具有一定干擾作用的非等值詞語（概念）替換用具有一定干擾作用的非等值詞語（概念）替換下來，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對詞語（概下來，設(shè)置為選項(xiàng)，目的是考查考生對詞語（概念）的理解。念）的理解。4.時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)

32、信時(shí)態(tài)、模態(tài)錯(cuò)亂。命題者在選項(xiàng)中將原文中的有關(guān)信 息，息，已然表述為未然，未然表述為已然；或然表述為必然，必然已然表述為未然，未然表述為已然；或然表述為必然，必然表述為或然。命題者的目的是考查考生對原文信息時(shí)態(tài)的把表述為或然。命題者的目的是考查考生對原文信息時(shí)態(tài)的把握。握。5.答非所問。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng)，但選項(xiàng)與題干毫答非所問。命題者摘取原文信息設(shè)置選項(xiàng)，但選項(xiàng)與題干毫不相干，目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解不相干，目的是考查考生審題的認(rèn)真、細(xì)心程度及正確理解題目的能力。題目的能力。6.張冠李戴。命題者將原文中的對象張冠李戴。命題者將原文中的對象A，與對象，與對象B的屬性

33、對接，的屬性對接，造成對象與屬性的錯(cuò)位。造成對象與屬性的錯(cuò)位。7.以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，以片面的、局部的、特殊以偏概全。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，以片面的、局部的、特殊的認(rèn)識來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容，目的的認(rèn)識來表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容，目的是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)是考查考生篩選并整合文中的信息的能力以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的邏輯思維能力。容要點(diǎn)的邏輯思維能力。8.強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)強(qiáng)加關(guān)系。命題者在選項(xiàng)中將原文中并不存在某種邏輯關(guān)系（常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系）的內(nèi)容，以這種系（常見的為因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系）

34、的內(nèi)容，以這種邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來，目的是考查考生對文章內(nèi)容邏邏輯關(guān)系的句子表達(dá)出來，目的是考查考生對文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的理解、判斷。輯關(guān)系的理解、判斷。9.遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少遺漏信息。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意遺漏原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致選項(xiàng)的信息，從而導(dǎo)致選項(xiàng)“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”，目的在于考查考生閱讀，目的在于考查考生閱讀和篩選信息的細(xì)心度。和篩選信息的細(xì)心度。10.指代不明。對原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語，命題者指代不明。對原文中出現(xiàn)的代詞或指代性短語，命題者設(shè)置的選項(xiàng)對其指代意義的表述模糊、不明確，有時(shí)甚至設(shè)置的選項(xiàng)對其指代意義的表述模糊、不明確，有時(shí)甚至是錯(cuò)

35、誤的，目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。是錯(cuò)誤的，目的是考查考生迅速理解句意、文意的能力。二、論述類文章閱讀答題的基本原則二、論述類文章閱讀答題的基本原則1尊重原文知識原則。這一原則要求我們在答題時(shí)克服尊重原文知識原則。這一原則要求我們在答題時(shí)克服知識慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學(xué)術(shù)界知識慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學(xué)術(shù)界的最新研究成果，相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言，的最新研究成果，相對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言，內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的影響，不受以往的書本知識甚至包括教材知識的影響，影響，

36、不受以往的書本知識甚至包括教材知識的影響，保持陌生感，完全根據(jù)文章語言的表述來理解它所傳達(dá)保持陌生感，完全根據(jù)文章語言的表述來理解它所傳達(dá)的信息。當(dāng)已有的知識與原文中的知識發(fā)生矛盾或不一的信息。當(dāng)已有的知識與原文中的知識發(fā)生矛盾或不一致時(shí)，請絕對尊重原文知識。致時(shí)，請絕對尊重原文知識。2全面搜尋信息的原則。全面搜尋信息的原則。要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在內(nèi)的所有信息，盡量將原文中與題干相關(guān)的內(nèi)的所有信息，盡量將原文中與題干相關(guān)的信息全部搜索出來，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息全部搜索出來，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。搜索信息，歸納

37、。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。搜索信息，注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手，然注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手，然后順藤摸瓜，弄清其來龍去脈。后順藤摸瓜，弄清其來龍去脈。3比對性原則。比對性原則。在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí)，一定要堅(jiān)持比在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí)，一定要堅(jiān)持比對性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上，將對性原則。在深刻理解句子含意的基礎(chǔ)上，將題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照，加題中所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文信息細(xì)心比照，加以判斷。一般說來，試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原以判斷。一般說來，試題的每個(gè)選項(xiàng)都是從原文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來文的某個(gè)層次、某個(gè)角度提煉概括或轉(zhuǎn)換而來的，這

38、些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映，有的，這些選項(xiàng)有的是原文信息的準(zhǔn)確反映，有的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)。的則是命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)?？忌霚?zhǔn)確選答，必須對命題考生要想準(zhǔn)確選答，必須對命題“陷阱陷阱”提高提高警惕。警惕。 三、答題步驟三、答題步驟1通讀全文，整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀通讀全文，整體感知。不少考生解答科學(xué)類文章閱讀試題的做法是：一開始就跳過文本直接看題目，然后對照試題的做法是：一開始就跳過文本直接看題目，然后對照原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū)，往原文逐一查找選項(xiàng)的信息。其實(shí)這是一個(gè)解題的誤區(qū)，往往會使考生只見樹木，不見森林，最終

39、的解題效果是事倍往會使考生只見樹木，不見森林，最終的解題效果是事倍功平功平-通讀全文，了解文本的說明或闡釋對象及其大致屬性，通讀全文，了解文本的說明或闡釋對象及其大致屬性，標(biāo)識一些關(guān)鍵句（如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示標(biāo)識一些關(guān)鍵句（如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示語的句子等），對文本內(nèi)容做到心中有數(shù)，是解題的基本語的句子等），對文本內(nèi)容做到心中有數(shù)，是解題的基本前提。前提。 2審準(zhǔn)題干，明確要求?？忌谕ㄗx全文后，篩選信息審準(zhǔn)題干，明確要求?？忌谕ㄗx全文后，篩選信息前，一定要冷靜、細(xì)心地審題，了解命題者的要求、意圖。前，一定要冷靜、細(xì)心地審題，了解命題者的要求、意圖。一些富有高三教學(xué)

40、經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語文高考中取得理一些富有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一些在語文高考中取得理想成績的學(xué)生一致認(rèn)為，想成績的學(xué)生一致認(rèn)為，“審準(zhǔn)試題，就降低了試題的難審準(zhǔn)試題，就降低了試題的難度度”。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值，他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只。試題的難度其實(shí)是一個(gè)固定值，他們的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)只不過是在告訴我們不過是在告訴我們“審題審題”的重要性罷了。他山之石，可的重要性罷了。他山之石，可以攻玉。從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。以攻玉。從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是行之有效的。 3明確區(qū)間，篩選信息。對照選項(xiàng)（或主明確區(qū)間，篩選信息。對照選項(xiàng)（或主觀題的題目），在原文中準(zhǔn)確找到與之相關(guān)觀題的題目），在原文中準(zhǔn)確

41、找到與之相關(guān)的信息區(qū)間，并迅速篩選出與選項(xiàng)（或題目）的信息區(qū)間，并迅速篩選出與選項(xiàng)（或題目）對應(yīng)的有效信息，是解答科學(xué)類文章閱讀試對應(yīng)的有效信息，是解答科學(xué)類文章閱讀試題的必要步驟，無論是客觀題還是主觀題。題的必要步驟，無論是客觀題還是主觀題。 4、仔細(xì)推敲，細(xì)心辨別。篩選出有效信息、仔細(xì)推敲，細(xì)心辨別。篩選出有效信息后，就要結(jié)合題干要求，逐一推敲、辨別各后，就要結(jié)合題干要求，逐一推敲、辨別各個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合題干的要求。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)想到前面提到的“設(shè)題技巧設(shè)題技巧”，并靈活地從不同的并靈活地從不同的“思維角度思維角度”出發(fā)，

42、作出出發(fā)，作出全面、具體的比較。全面、具體的比較。 5、確定答案，細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)、確定答案，細(xì)心驗(yàn)證。有了以上四個(gè)環(huán)節(jié)，考生可以判定一個(gè)（根據(jù)題目不同的要節(jié)，考生可以判定一個(gè)（根據(jù)題目不同的要求也可以是多個(gè)）選項(xiàng)是答案，但這并不意求也可以是多個(gè)）選項(xiàng)是答案，但這并不意味著答題的結(jié)束，考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)味著答題的結(jié)束，考生還應(yīng)該將得到的這個(gè)“答案答案”進(jìn)行驗(yàn)證，或代入原文，或再度與進(jìn)行驗(yàn)證，或代入原文，或再度與文本信息對照比較，戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取文本信息對照比較，戴再次權(quán)衡諸選項(xiàng)的取舍，總之，要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn)，舍，總之，要再作一次冷靜的求證、檢驗(yàn)，力求萬無一失。力求萬無

43、一失。 我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音，辦公室內(nèi)的中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音，辦公室內(nèi)的設(shè)備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰設(shè)備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰里噪音里噪音雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好，雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好，并沒有達(dá)到震耳欲聾的地步，但日積月累，人們的并沒有達(dá)到震耳欲聾的地步，但日積月累，人們的身心健康也會受到很大的影響，表現(xiàn)為心理的神經(jīng)身心健康也會受到很大的影響，表現(xiàn)為心理的神經(jīng)緊張、暴躁、精神不集中，生理的血壓增高、心跳緊張、暴躁、精神不集中，生理

44、的血壓增高、心跳加速、聽覺不靈，而且還會影響工作效率。傳說的加速、聽覺不靈，而且還會影響工作效率。傳說的聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途聲學(xué)控制措施包括減少噪聲源的聲功率、在傳聲途徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動，增加建筑墻徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動，增加建筑墻(2012年湖南卷年湖南卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成12-14題。題。 體的隔聲性能，設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑體的隔聲性能，設(shè)置吸音裝置等等。但生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其合考慮影響它的因素，可能采取

45、的措施，盡量與其他生態(tài)技術(shù)（如自然通風(fēng)）相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度他生態(tài)技術(shù)（如自然通風(fēng)）相協(xié)調(diào)。從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大考慮，生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減少室外噪聲對環(huán)境的的主要街道和工業(yè)廠房，以減少室外噪聲對環(huán)境的影響。很多時(shí)候，這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工影響。很多時(shí)候，這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工作得以簡化。比如我們綜合各國的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研作得以簡化。比如我們綜合各國的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級45dB（A）以下，其中）以下，其中dB（A）是一種）是一種A網(wǎng)

46、絡(luò)計(jì)權(quán)網(wǎng)絡(luò)計(jì)權(quán)的噪聲分貝數(shù)，模擬人耳對不同頻率聲音的反應(yīng)。的噪聲分貝數(shù)，模擬人耳對不同頻率聲音的反應(yīng)。 如果是一幢鄉(xiāng)村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)如果是一幢鄉(xiāng)村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)40dB；但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲高但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲高達(dá)達(dá)6070分貝，就會給設(shè)計(jì)帶來很多麻煩。比如，選擇隔聲分貝，就會給設(shè)計(jì)帶來很多麻煩。比如，選擇隔聲性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但顯然自然通風(fēng)就性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但顯然自然通風(fēng)就無法實(shí)現(xiàn)，人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的。無法實(shí)現(xiàn)，人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的

47、。 如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲屏障，通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲屏障，通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。聲屏障的種類很多，在選擇時(shí)一定要兼顧功效護(hù)性能。聲屏障的種類很多，在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲）三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺通透性，屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺通透性，需要說明的是，如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用鏤空的圍墻或需要說明的是，如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用

48、鏤空的圍墻或 單純的綠化帶隔音，實(shí)際上會達(dá)不到隔音效果。所以，如果單純的綠化帶隔音，實(shí)際上會達(dá)不到隔音效果。所以，如果建筑周圍的背景噪聲非常惡劣，我們在設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通建筑周圍的背景噪聲非常惡劣，我們在設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào)，顧此失彼只會影響整體的環(huán)境效果。風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào)，顧此失彼只會影響整體的環(huán)境效果。 外窗的設(shè)計(jì)也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙外窗的設(shè)計(jì)也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要注意的是，為了避免兩層玻璃間的耦合效應(yīng)，兩層玻璃最好注意的是，為了避免兩層玻

49、璃間的耦合效應(yīng)，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于6毫米。另外，毫米。另外，通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層窗構(gòu)造，之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然，這樣的結(jié)構(gòu)窗構(gòu)造，之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然，這樣的結(jié)構(gòu)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風(fēng)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。 12本文重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問題的兩條途徑，本文

50、重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問題的兩條途徑，即即 和和 ?！敬鸢复鸢浮窟x址選址 提高自保護(hù)性能提高自保護(hù)性能【解析解析】本文一共有四段文字，第一段闡述存在的問題，第二本文一共有四段文字，第一段闡述存在的問題，第二至四段說明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出至四段說明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出“從從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減小室外噪聲對環(huán)境的影響大的主要街道和工業(yè)廠房，以減小室外噪聲對環(huán)境的影響”，“選址選址”應(yīng)是這段話的中心。第三段的中心句也在開頭，應(yīng)是這段話的中心。第三段

51、的中心句也在開頭，“如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。護(hù)性能。”這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，重心在后面，而中心詞則是這是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，重心在后面，而中心詞則是“自我保護(hù)性能自我保護(hù)性能”?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查對文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層本題考查對文章主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層級為級為C?！窘馕鼋馕觥勘绢}是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目，本題是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目，“隔聲性能隔聲性能”講的是功效，

52、講的是功效，“協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)”屬于美學(xué)范疇，屬于美學(xué)范疇，“節(jié)約節(jié)約材料材料”講的是經(jīng)濟(jì)問題。講的是經(jīng)濟(jì)問題?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級為力層級為C?！敬鸢复鸢浮緼13結(jié)合文意，依次填入畫橫線句結(jié)合文意，依次填入畫橫線句“在選擇時(shí)一定要兼顧功效在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素）三個(gè)因素”括號里的內(nèi)容，括號里的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A隔聲性能隔聲性能 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 節(jié)約材料節(jié)約材料B有利環(huán)保有利環(huán)保 與環(huán)境協(xié)調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào) 價(jià)格低廉價(jià)格低廉C隔聲性能隔聲

53、性能 大方而舒適大方而舒適 價(jià)格低廉價(jià)格低廉D有利環(huán)保有利環(huán)保 大方而舒適大方而舒適 節(jié)約材料節(jié)約材料14根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）A人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)境，即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。境，即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。B生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同，因而傳統(tǒng)聲生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同，因而傳統(tǒng)聲學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。C從聲環(huán)境的角度看，如果室外背景噪聲低達(dá)從聲環(huán)境的角度看，如果室外背景噪聲低達(dá)40dB，生態(tài)建，生態(tài)建筑就

54、不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。筑就不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。D通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，所以在技術(shù)方面還亟需改良。所以在技術(shù)方面還亟需改良?！窘馕鼋馕觥緼項(xiàng)梳理主干，等于項(xiàng)梳理主干，等于“綜合環(huán)境綜合環(huán)境”即即“生態(tài)生態(tài)建筑的聲環(huán)境建筑的聲環(huán)境”，顯然是錯(cuò)誤的。，顯然是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)屬于典型的項(xiàng)屬于典型的強(qiáng)加因果，強(qiáng)加因果，D項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知“如何增加通如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)的要點(diǎn)”，“如何增加通風(fēng)效率如何增加通風(fēng)效率”屬于改良范圍，屬于改良范圍，但但“聲衰減聲衰減”取代了取代了“提高計(jì)權(quán)隔聲量提高計(jì)權(quán)隔聲量”，這是典，這是典型的張冠李戴。型的張冠李戴?！究键c(diǎn)定位考點(diǎn)定位】本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力，能本題考查結(jié)合文本進(jìn)行推斷的能力，能力層級為力層級為C?！敬鸢复鸢浮緾