七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 我的老師課件2 （新版）新人教版

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1、我的老師我的老師學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)預(yù)習(xí)方預(yù)習(xí)方法法 預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)目標(biāo)1 1、略讀、略讀課后讀一讀，寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)課文音頻朗讀聽(tīng)課文音頻朗讀 掌握基礎(chǔ)字詞，理解詞掌握基礎(chǔ)字詞，理解詞義。了解作者，整體感知課義。了解作者，整體感知課文內(nèi)容。文內(nèi)容。2 2、精讀、精讀逐字逐段閱讀課逐字逐段閱讀課文文 思考文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思考文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心思想。嘗試多角度分析中心思想。嘗試多角度分析自己認(rèn)為的好句。劃出文章自己認(rèn)為的好句。劃出文章中有疑問(wèn)的地方。中有疑問(wèn)的地方。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解，就上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解，就迎刃而解了。迎刃而解了。3 3、研讀、研讀再讀課文再讀課

2、文注意文章中的語(yǔ)注意文章中的語(yǔ)言、寫(xiě)作技巧言、寫(xiě)作技巧 學(xué)習(xí)記事寫(xiě)人有主有次、學(xué)習(xí)記事寫(xiě)人有主有次、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 體會(huì)文中真摯的師生感體會(huì)文中真摯的師生感情。情。2要求掌握的字詞要求掌握的字詞字字音音字字義義k（磕）頭（磕）頭tu（褪）（褪）色色y（）錢(qián)）錢(qián)黑痣（黑痣（zh）焚香焚香（fn）軍閥（軍閥（f）卜卜()問(wèn)問(wèn)時(shí)辰時(shí)辰()榆榆 bbshsh chenchen 詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累詞詞語(yǔ)語(yǔ)釋釋義義榆錢(qián)：榆樹(shù)的果實(shí)，形狀園而小，像榆錢(qián)：榆樹(shù)的果實(shí)，形狀園而小，像過(guò)去的小銅錢(qián)。過(guò)去的小銅錢(qián)。狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。文中是狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。文中是“調(diào)皮調(diào)皮”、機(jī)靈的意

3、思。、機(jī)靈的意思。軍閥：指舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一軍閥：指舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。方，自成派系的人。勸慰：勸解安慰勸慰：勸解安慰糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情迷迷糊糊（神志或視覺(jué)）模糊不清迷迷糊糊（神志或視覺(jué)）模糊不清模模糊糊：不分明，不清楚。模模糊糊：不分明，不清楚。 我的老師我的老師創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景 2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代中期，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)年代中期，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧＝逃?，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日

4、程。日程。19561956年年9 9月底，應(yīng)月底，應(yīng)教師徒報(bào)教師徒報(bào)之約，魏巍寫(xiě)之約，魏巍寫(xiě)了這篇了這篇我的老師我的老師。19591959年，此文收入作者的散年，此文收入作者的散文集文集春天漫筆春天漫筆，后又收入，后又收入建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選選 。 原文近四千字。作者在原文中，以?xún)和难酃庠慕那ё?。作者在原文中，以?xún)和难酃夂托睦砘貞浟怂W(xué)的三位教師：兇狠無(wú)情的柴老和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：兇狠無(wú)情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，抒寫(xiě)師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，抒寫(xiě)了自己對(duì)蔡老師的摯愛(ài)，對(duì)柴老師、宋老師的畏懼。了自己對(duì)蔡老師的摯愛(ài)，對(duì)柴老師、宋

5、老師的畏懼。 對(duì)比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對(duì)于對(duì)比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對(duì)于教師這種崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱教師這種崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心。課文節(jié)選了以蔡老師為主要描寫(xiě)對(duì)象愛(ài)兒童的心。課文節(jié)選了以蔡老師為主要描寫(xiě)對(duì)象的那一部分。的那一部分。 寫(xiě)作此文時(shí)，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別寫(xiě)作此文時(shí)，魏巍已經(jīng)和蔡老師分別2020多年了，多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)和那顆慈母般的心靈，心靈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撞擊著作者的心靈，作者也

6、無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的老師作者說(shuō)他在動(dòng)筆之前，確實(shí)不在思念著自己的老師作者說(shuō)他在動(dòng)筆之前，確實(shí)又回到了他的童年，或者說(shuō)沉入到他的童年，對(duì)那又回到了他的童年，或者說(shuō)沉入到他的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他時(shí)的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他“永遠(yuǎn)珍藏在記憶中永遠(yuǎn)珍藏在記憶中”的的“珍寶珍寶”。6 尤其是寫(xiě)蔡老師，又重新激動(dòng)著他的尤其是寫(xiě)蔡老師，又重新激動(dòng)著他的感情?？梢哉f(shuō)那篇文章寫(xiě)的是真情實(shí)感，感情?？梢哉f(shuō)那篇文章寫(xiě)的是真情實(shí)感，作者要寫(xiě)出他對(duì)教師職業(yè)的理解。他說(shuō)：作者要寫(xiě)出他對(duì)教師職業(yè)的理解。他說(shuō)：“在我想起他們的時(shí)候，

7、也不免回想起我在我想起他們的時(shí)候，也不免回想起我自己自己當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的一些甘苦。而這當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因?yàn)樾└士啵瑓s未必是他們能夠知道的。因?yàn)檫@些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外這些是存留在距成人很近又很遙遠(yuǎn)的另外一個(gè)世界。一個(gè)世界。7相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)心理描心理描寫(xiě)寫(xiě) 心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物思想物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物思想性格的重要手段之一。

8、當(dāng)然，心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地解生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地解釋出人物的性格特點(diǎn)。釋出人物的性格特點(diǎn)。 跟肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法相比，心理描寫(xiě)跟肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法相比，心理描寫(xiě)能夠敘寫(xiě)人物的思想感情，揭示人物靈魂深處的奧能夠敘寫(xiě)人物的思想感情，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)內(nèi)心感受揭示出來(lái)，秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整真實(shí)。整真實(shí)。 本單元學(xué)法探討本單元學(xué)法探討u學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)深刻含義的方法，體學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)深刻含義的方法，體會(huì)作者情感。會(huì)作者情感。u運(yùn)用精讀的方法，學(xué)會(huì)在閱讀中勾畫(huà)、旁批，運(yùn)用精讀的方法，學(xué)會(huì)在閱讀中勾畫(huà)、旁批，理解文中的重難點(diǎn)。理解文中的重難點(diǎn)。u學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘文的手法以及人物描寫(xiě)的幾種學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘文的手法以及人物描寫(xiě)的幾種方法。方法。u在學(xué)習(xí)中，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊重老師，在學(xué)習(xí)中，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊重老師，體味師生間美好的情誼。體味師生間美好的情誼。學(xué)習(xí)得法，事半功倍學(xué)習(xí)得法，事半功倍9