《《鐘表的認識》教學設計 李金玉》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《鐘表的認識》教學設計 李金玉（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
《鐘表的理解》教學設計
一、教學目標
知識目標：通過自主學習，初步理解鐘表面、分針、時針，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。
水平目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養(yǎng)學生觀察水平和探究合作的學習意識。
情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀點。懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：會比較熟練地認讀整時。
教學難點：會用兩種表示法表示整時。
教學準備：課件，實物鐘，有時針、分針的鐘面模型
學具準備：有時針、分針的學具鐘面。
?教學過程：
1、 導課
第一種：猜謎導入
第二種：聲音導入，被選擇。引
2、出學生理解鐘表。
二、探究新知
（一）理解鐘表
1.出示鐘表店里的各種各樣的鐘表（學生欣賞）。
師：小朋友們，李老師給你3分鐘的時間，你能畫出自己喜歡的鐘表嗎？
（設計意圖：放手讓學生去理解鐘面，在畫一畫中解決認知問題。）
展示學生的作品，貼在黑板上。并讓學生說一說，鐘面上都畫了什么。學生一邊說，教師一邊在黑板上畫出1----12個數，介紹12大格及分針、時針。并給學生時間去交流各自鐘表上畫的，不完善的要完善。
2.突破時針與分針的認知
鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。
分針和時針有什么不同？分針長，時針短。（齊讀）
（1）小胖子和瘦
3、高個 .
（2）用大拇指和食指做時針與分針，再讓學生認一認。
（3）互相指一指，學具上的時針與分針。
3.觀察指針走動方向
? 教具演示，學生仔細觀察。
師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的? 你能用手勢告訴大家嗎？
??時針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉。好象在畫圈。這種轉動叫順時針旋轉。
學生小結：
?鐘面上有12個數字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。?
（二）理解鐘表上的整時
師：那你會用鐘表看時間嗎？
?1、 出示書中情境圖
?（1）起床 （課件出示）
說說這位小學生幾點起床？（7點）你是這樣知道的？
??生：分針
4、指著12，時針指著7，就是7點.
?師引導提醒：剛才小朋友說的7點是我們日常生活的口頭語，在生活中我們不說幾點，說幾時。（板書：7時齊讀）
表演：坐著的扮演時針，站起來的扮演分針。
（2）上課
師撥動鐘面，問：小明幾點上課呢？你是怎么知道的？
生：分針指著12，時針指著8，就是8時.
表演：坐著的扮演時針，站起來的扮演分針。
（3）間操
師撥動鐘面，問：小明幾點上操呢？你是怎么知道的？
生：分針指著12，時針指著10，就是10時。
表演：坐著的扮演時針，站起來的扮演分針。
（4）看黑板貼出的鐘表圖，請小朋友們仔細看一看，你發(fā)現了什么？學生獨立思考然后小組交流。
同學們，
5、你們發(fā)現了什么？
生：老師，我是分針，總指12.
生：老師，我是時針，我指幾，就是幾時。
師：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時……??象這樣的時間就是——整時。板書
?順口溜：分針指著12時，時針指幾就幾時。?
5、.動手操作練習（課前已經準備好的鐘面模型，老師有，學生也有。）
（1）學生說，老師撥。
（2）老師撥，學生說。
（3）學生說，學生撥。（同桌說）
（三）認識電子鐘上的整時，會用兩種方法寫時刻。
1.師引導：其實生活中除了這樣的鐘表外，還見過什么樣的鐘表？出示早晨起床圖，觀察床頭柜上的鐘表，這是什么鐘表？（電子表）是幾時？（7時）?電子鐘上的7時是這樣表示的，
6、這種表示時間的方法叫電子表示法。請小朋友們仔細看看電子表示法“7時”是怎么寫的？（7時就寫7，然后寫上“：”再寫 兩個“00”? 板書：7:00）。
2.想想你在哪些地方見過電子表？（電話、手機、電視、電腦等）課件出示電子表，你知道這是幾時嗎？（12:00? 2:00? 10:00）
3、教師出示三個時刻，小朋友用兩種表示方法在作業(yè)紙上寫出整時，看誰寫得又整齊，又漂亮。
4、課件顯示“上午8時小朋友上課”和“晚上8時小朋友睡覺”兩幅圖。
??? 請生說說：幾時，小朋友在干什么？ 8時
??師：為什么都是8時而小朋友做的事卻不一樣？
??（一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午8時，第二幅圖是晚上8時，因此要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。）
（四）綜合練習
教科書86頁第1、3題。
（五）總結：學生匯報學到了什么？
教師總結（德育點滲透）：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人，好嗎？
最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?
《鐘表的認識》教學設計 李金玉
