《古詩誦讀村居》(鄂教)

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1、 《村居》 ?教材分析 k. J 這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖 和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸， 仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。 有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。詩人抓住早春二月的 特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 ?教學目標 【知識與能力目標】 1. 學會本課生字； 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文； 3. 想象詩中描繪的情景，練習說話。

2、 【過程與方法目標】 體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。 【情感態(tài)度價值觀目標】 讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 ?教學重難點 【教學重點】 讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。 【教學難點】 通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 ?課前準備 多媒體課件。 ?教學過程 一、 激趣導入，走進春天 春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！ 1. 欣賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂） 2. 看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關于春天的四字詞語呢？（指名說， 師相機板書） 3. 古代的許多文人墨

3、客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下 來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 4. 簡單介紹作者。 二、 初讀古詩，認識生字 1. 請大家自由讀古詩， 讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。 2. 大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準， 讓風箏飛起來嗎？（指名 認讀幻燈片風箏上的生字） 重點指導讀“鶯、趁”。 3. 同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！ 4. 進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？ 5. 互相交流。 6

4、.師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。 三、 品悟古詩，感受春天 1. 讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！ 讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？ 2. 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 (1) 師弓I：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色 美嗎？把你的感受讀出來。 指名讀一、二句。 重點引導學生通過“長” “飛” “拂” “醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 (2) 播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也 陶醉在這迷人的春色中， 在春風的吹拂下輕輕柔柔的。 我

5、們的小山村變成了一個充滿生命力 的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎？ 3?你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 4?兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 (1) 這么好的春光，你想做些什么呢？(指名說) (2) 村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？ 板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 (3) 你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。 指名讀、齊讀。 5. 設置情境談話： (1) 小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。 (2) 在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？你能讀讀這首詩嗎？ (讀 出孩子的快樂、歡暢)

6、 6. 想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧， 讓我們一起放飛快樂的心情， 一邊用詩歌表 達自己的心情。(齊讀古詩) 7. 古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。 (出示大屏幕，播放古詩新唱《村 居》) 師帶領學生拍手齊唱古詩。 四、 背誦全詩，欣賞美 1. 早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖 呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。 2. 生自由背。 3. 師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。 4. 同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中 結束這節(jié)課。（歌曲：《春天在哪里》） 做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。 五、課外活動，尋找美 1. 美美地把古詩讀給家人聽。 2. 讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。 3. 到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？ 板書： 村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 ?教學反思 略。