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1、《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
（一） 教材分析
“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容
安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)實(shí)行教學(xué)，今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí)。這部分
內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一
問(wèn)題能夠有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后
的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。
（二） 學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，己經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算
的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生
活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想
2、方法經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下兒個(gè)學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解
決問(wèn)題。
2. 注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的水平，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理清解決問(wèn)題的思路和方法。
二、 說(shuō)教學(xué)理念：
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事 物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親
切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索
的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)
生熟悉的廣播操為教學(xué)資源，讓學(xué)生己掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極
的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。
2、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方
法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理
的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，加強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),
使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察
4、問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高解決問(wèn)題的水平。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這個(gè)環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分析的，
加深學(xué)生對(duì)行列的理解，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
（二） 注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題
從一個(gè)小方陣，很自然地表現(xiàn)出書(shū)本的例題:三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過(guò)觀察,
去發(fā)現(xiàn)題中所表現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問(wèn)題，形成一道完整的解決問(wèn)題。通過(guò)
例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的教
師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過(guò)程中，
學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存有著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解水平較強(qiáng)
的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理
解的那種方法即可。
（三） 聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了五個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二，三題放手讓
學(xué)生自己來(lái)探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，第四題強(qiáng)調(diào)“來(lái)回”
的意思，最后安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)，并解決問(wèn)題。
（四）全課總結(jié)
通過(guò)“你今天有什么收獲？ ”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，加深對(duì)知識(shí)的理解。
《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案說(shuō)課稿
