《《幽徑悲劇》分層活動導(dǎo)學(xué)單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幽徑悲劇》分層活動導(dǎo)學(xué)單（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《幽徑悲劇》分層活動導(dǎo)學(xué)單
(第1課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
A. 熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容.
B. C ?學(xué)習(xí)課文運用描寫與鋪墊的方法與好處。
【活動方案】
導(dǎo)入：
活動1:檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1) 組長組織小組內(nèi)默寫文中生字詞；
(2) 各組交流課前了解的作者和北大燕園情況，注意互相補充。 活動2:走進(jìn)文本，整體感知。
(帶著問題朗讀課文，隨時進(jìn)行圈、點、勾、畫。)
A?閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。
B. 題目為《幽徑悲劇》，可文章實際是在寫幽徑的悲劇嗎？請你根 據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得 換成哪個詞語好？為什么？
2、
C. 題目為《幽徑悲劇》，請分別找出文中描寫“幽徑”、 “悲劇”
的文字并給它們各擬一個盡可能簡潔的小標(biāo)題，給文中剩下來的內(nèi) 容也擬一個簡潔的小標(biāo)題。
活動3:再讀課文，學(xué)習(xí)描寫與鋪墊的方法。
魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人 看。”“悲劇”就是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇 性就越強(qiáng)烈。
A. 課文從哪兩個方面描寫幽徑的美呢？你覺得文中哪些語句表
明作者體會到了這美？
B. 找出文中描寫藤蘿之美的文字，你覺得文中哪些語句表明作者
體會到了這美？
C. 文章寫的是幽徑、藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿之
美，文章為什么這樣安排呢？
課后作業(yè)：
熟
3、讀課文，選擇你最喜歡的片段背誦。
個性調(diào)整
《幽徑悲劇》分層活動導(dǎo)學(xué)單
（第2課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
A. 能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維 護(hù)真、善、美的決心。
B. C .體會本文精煉、通俗而又雅致的語言。
【活動方案】
導(dǎo)入：
活動1:檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（1） 指名背誦課文片段；
（教師可配樂《秋日私語》、《飛蛾撲火》等）
（2） 從對幽徑之美和藤蘿之美的閱讀中，我們可以初步體會到幽
徑悲劇的什么原因呢？
活動2:深入文本，領(lǐng)悟主旨。
請以小組為單位，有選擇地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的主旨。在 獨立思考的基礎(chǔ)上討論以下問題：
A. 有人
4、認(rèn)為，作者此篇課文主題是呼吁人們愛護(hù)植物，保護(hù)自 然，對此你有何高見？請畫出文中議論抒情的語句并反復(fù)朗
讀，結(jié)合課文后面“探究練習(xí)”第 1題，談?wù)勛约旱捏w會。
B. 作者對這株藤蘿，情有獨鐘，但我們似乎看到作者悲得太過 分了，請大家根據(jù)課文和你所了解的資料，談?wù)勛髡弑瘧嵉?真正原因是什么？
C. 俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物 而落淚，你怎樣看待其人？
活動3:深情朗讀，玩味語言
A. 深情朗讀課文。
B. C.作者季羨林疋 位作豕、學(xué)者，他有著極冋的語言素養(yǎng)和 豐厚的中外文化底蘊，本文語言精練、純粹，通俗而又雅致。
請從用詞、句式、修辭等方面進(jìn)行賞析。 （也可以結(jié)合探究練
習(xí)2、3兩題進(jìn)行。）
活動4:拓展延伸，深入探究
這是一個發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上的故事。一 只小鳥被一個咼速飛行網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的 一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比 賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示 懺悔。他那深深的一跪為什么會成為經(jīng)典一幕讓世人震撼 呢？請結(jié)合《幽靜悲劇》的閱讀體會談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
個性調(diào)整
《幽徑悲劇》分層活動導(dǎo)學(xué)單
