《燈飾設計與制作》教案設計

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1、附件 2015年襄陽市中小學（幼兒園）美術教師教育論文、案例評選”申報表 （本行組委會填寫）收件時間：年月日編號: （以下作者填寫） 文章題目 作者姓名 《燈飾設計與制作》 謝勇身份證號職稱、職務 中一 民族漢 所在單位 襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學校 郵編 441109 聯系地址 襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學校 郵編 441109 聯系電話 固定電話 移動電話 參加組別 口小學組回初中組口高 中組 文章類別 □論文回案例 論文撰寫時間 2015-4-7 本文曾獲何種獎勵 無 附言 《燈飾設計與制作》教案設計 一、教學設計

2、1、教學內容：義務教育課程標準實驗教材（湘版）七年級下冊第六課《燈飾設計與制作》第一課時。 2、教材分析：本課的學習內容主要是利用立體構成結合平面構成的基本方法進行紙質燈飾的設計與制作，并把課堂設計教學與生活實際運用有機的結合起來。通過讓學生收集資料、進行燈罩基本造型的練習、以及對燈罩進行美化裝飾，培養(yǎng)學生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學生在實踐中感悟美、體驗美、創(chuàng)造美。 3、教學準備： 教師準備：課件，白熾燈頭，演示燈飾。 學生準備：剪刀、刻刀、尺子、雙面膠、各種紙張，彩筆、尺子等。 4、作業(yè)要求 活動一：燈的基本形及其變式的造型練習。 活動二：燈的裝飾練習。 二、教學目標

3、 知識與技能：1、讓學生選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。 2、讓學生嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。 過程與方法：讓學生表述對燈與光的情感體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對 燈光的影響，通過教師演示和學生分組制作鍛煉技能。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生表述對作品的情感體驗，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識與團隊精神。 教學重點：圓筒基本形及其變式的掌握、運用。 教學難點：借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。 三、教學過程： （一）情境導入：（課件：謎語、節(jié)日燈光） 同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語： 一根藤上結瓢瓜，生根結果在

4、你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花.（猜一日常用品）。 燈是我國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的主題？（生：元宵節(jié)。）燈是元宵節(jié)的主題，它寓意團圓、紅火、美滿。今天這節(jié)課的主題也是燈，讓我們一起走進燈的世界。學習第六課《燈飾設計與制作》（課件展示） （二）欣賞感受（燈之美） 1、師：每當夜晚來臨，黑暗降下帷幕，車燈、路燈、霓虹燈交相輝映，流光溢彩扮靚了夜空。燈已經成為我們生活的重要組成部分，經過能工巧匠的設計制作，而成為了一種飾品，甚至是藝術品。 2、我們二千多年前的祖先早已懂得了相當規(guī)模先進的設計理念：實用、美觀，還很環(huán) 保！你們知道這個造型是什么嗎？什么年代的作品？這件燈具的功能特點是什么？

5、生：這是中國西漢的文物《長信宮燈》，青銅錨金的油燈。宮女神態(tài)優(yōu)雅，一手執(zhí)燈一 手袖似在擋風，實際上是虹管，可以吸收油煙，防止空氣的污染。 中國的燈藝的確是我們中華民族的驕傲！古代燈飾造型復雜、大氣穩(wěn)重，源遠流長。而現代燈飾無論是在色彩、造型、和材質上都更豐富、更時尚，從設計風格上分為：豪華 型、簡約型、浪漫型、仿古型等。現在老師來考考大家的眼力，你認為他們分別是哪種設 計風格？ 4、如果我們想親自動手做一個漂亮的燈飾來裝飾我們床頭的燈，什么材料方便加工、經濟環(huán)保呢？紙。 （三）體驗探究（光之魅） 1 .那紙在燈光下效果怎樣呢？它與哪些因素有關？我們演示一下： ①開燈，感覺怎么樣

6、？放上一個燈罩，感覺怎么樣呢？ ②再換一個顏色試試，燈光效果有什么不一樣？再換一個黃色燈光效果又怎樣？ ③這兩個是相同顏色而厚度不同的紙筒，燈光效果一樣嗎？為什么？ ④那么這種厚的紙材想要變亮點怎么辦？老師就鏤空一個紙筒，比比它們的燈光效果 相同嗎？ 小結：紙質燈飾的燈光效果與顏色、厚度、造型有關。 2 .這種圓形紙筒你會做嗎？誰來給我們簡單演示并講解一下？（用卷、粘的方法制作圓筒的基本形） 3 .老師想利用這圓筒給大家變個魔術，大家注意看圓形紙筒變水滴形，再變橢圓形，再變四邊形……，聰明的你們，還能變出更多的造型嗎？看誰變的最快，誰變的與眾不同，哪個小組變化的造型最多。（活動一

7、） 各組展示從圓筒形變化出橢圓的、三角形的、半圓的、梯形的，五邊形的等等。如何制作的？大家看這種造型你們知道怎么變的嗎？（圓臺、多邊形紙筒）（用折、剪的方法制 作其變式。） 同學們從自己的實踐中了解到一張紙通過卷、粘的方法制作圓筒造形；通過對圓筒折、 剪進行造型上的變化。老師相信同學們能很好地運用與操作。（出示課件造型設計） 4、燈飾的基本造型做好后，外部裝飾圖樣取材廣泛，可從自然界、生活中、民間美術、優(yōu)秀造型藝術中借鑒靈感；靈感來源于生活，借鑒這些素材，我們的設計將會有更多的創(chuàng)意。（播放課件） 5、有了好的創(chuàng)意需要我們動手裝飾了，紙質燈飾的裝飾方法靈活多變，同學們分析一下這些燈飾

8、是什么方法裝飾的？ 、綜合運用 師生總結裝飾方法：繪畫、粘貼、切挖折疊、鏤空（襯底） （四）創(chuàng)新練習（燈與光） 我們來整理一下，一個完整燈飾的制作步驟是怎么樣的？（課件展示） 制作步驟：1、設計構思2、折壓造型3、切劃裝飾4、折疊整理5、粘合成型 對比大屏幕看我們的材料準備好了嗎？ 有些同學已經躍躍欲試了，現在大家就開動腦筋，動手創(chuàng)作一個燈飾吧。（課件） 作業(yè)要求：以小組為單位，用圓筒基本形或其變式進行紙質燈飾的設計與制作，并進行簡單裝飾。 制作要求：1、造型新穎2、裝飾美觀3、燈光輝映4、注意安全 課件播放背景音樂《月光曲》。 （五）展示作品 小組展示自己的作品。自評

9、、互評。 我們的燈飾在燈光下效果怎樣呢，打開手電筒讓我們見證一下奇跡的誕生。 （六）總結延伸 原來紙材在我們靈巧的雙手的設計制作下會產生這么奇妙的燈光效果。生活中除了紙 材我們還能利用其他材質來制作燈飾（如廢燈泡、塑料瓶、廢紙盒、木材等），將生活中的 廢棄材料，變廢為寶，合理利用每一種資源，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。 教學反思： 本課教學設計的目的是為了實現美術課程目標中：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習欣賞和評述的方法，體驗美術活動的樂趣，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力形成基本的美術

10、素養(yǎng)，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本課的教學思路是，引導學生自己不斷否定、探究、實踐，最后師生共同總結新知識，新結論。 （一）本節(jié)課在教法上以新課改精神為指導，確立學生的主體性，變教師的教為學生自主的學，把課堂還給學生；通過師生間平等交流，情感的互動；讓學生親歷美術實踐、作品創(chuàng)作，幫助學生掌握知識，提高能力，感悟藝術的美。 （二）本節(jié)課，我改變以往的教學法，打破先介紹制作、設計方法，后讓學生練習體會的教學模式。課堂上，我讓學生觀看燈展課件、幾個簡單易做燈罩，而后觀察、討論、歸納燈的美感、功能、材料等知識；再讓學生動手嘗試圓筒型的燈罩及其變式的制作，讓學生自由發(fā)揮制作，最后進行展示。在展示

11、過程中學生相互介紹制作經驗，提出制作過程產生或遇到的問題，再共同解決問題，由師生共同小結出燈罩基本造型的方法與注意事項。通過調動學生已有的知識、能力進行比較、討論、探索等方法，引導學生思考、判斷、總結。更能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望及興趣，并將學生這種興趣轉化為對這節(jié)課持久的關注。本節(jié)課的教學過程我注重創(chuàng)設一種良好的探究情境，讓學生參與課程的教授過程，使學生成為課堂的主人，使學生在有限的課堂時間內有效的掌握簡易燈罩基本造型方法，學會發(fā)現問題，解決問題的能力，使每個學生在輕松、愉快的氛圍中掌握了本課重點。 （三）在本課難點一一燈罩的裝飾的教學中，我嘗試改變以往讓學生欣賞大量片后，每個學生獨立裝飾一盞燈

12、罩的教學方法。引導學生在燈罩裝飾的創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言，鼓勵學生發(fā)表自己小組獨特的設計見解，與同學共享。認識到學習美術不是單純的技能技巧的訓練，而是一種文化學習。在展示時給予學生充足的時間讓每小組來發(fā)表設計思路，其他小組提出建議，讓學生相互審視各自作品，提出中肯建議，學會借鑒、欣賞他人的作品。在練習燈罩制作和燈罩裝飾時，我極其重視學生小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，讓學生在與他人的合作中完成作品。讓學生體會并學會與人合作的樂趣與團結協(xié)作的精神，體現新課改的目標。 （四）在學法上，我著力改變以往學生在課堂上被動接受知識的現象，大力培養(yǎng)學生的實際能力。從小組合作裁紙，到共同完成作品；從學生作品自評，到相互的欣賞、點評,放手讓學生去做，有意識培養(yǎng)學生的終身學習能力。在具體實踐中，由于學生親身參與了課程的每一個步驟，上課時十分投入，渴望展示及與同學分享自己的成果，師生的互動開展的十分順利。 作者姓名：謝勇 性別：男 年齡：35 職務：教師 職稱：中學一級 工作單位：襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心學校 郵政編碼：441109 電話 電子郵箱om