《梵天寺木塔》模板

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1、《梵天寺木塔》模板 《梵天寺木塔》 沈括 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能正確朗讀、譯講，初步理解課文.。 過程與方法：討論，自主學(xué)習(xí) 情感、態(tài)度與價值觀：了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。 教學(xué)重點： 1、能正確朗讀、譯講初步理解課文.。 2、了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。 教學(xué)用具：多媒體 課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 中國是四大文明古國之一。我們的祖先以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了 燦爛的古代文明。翻開中國古代史，我國在科技文化等許多領(lǐng)域都幾乎始 終處于世界的前列。四大發(fā)明就是杰出的代表。 哪位同學(xué)能說出你所知道的中國古代科技的輝煌成就？

2、 中國古代建筑的成就同樣舉世矚目。 中國古人建造了許多莊嚴(yán)宏偉、設(shè)計精巧建筑，其中的一些建筑雖然經(jīng)歷了漫長歲月，卻仍 屹立巍然，完好無損，成為我們民族古代科學(xué)文化偉大成就的象征。 在杭州，曾經(jīng)有一座香火鼎盛的梵天寺。如今，梵天寺在歷史變遷中，終于損毀殆盡，而名 噪一時的梵天寺木塔徹底消失在的塵世間。如果不是沈括，如果不是《夢溪筆談》，也許這 座宏偉的建筑早就為世人所遺忘。我們就會忽略這項偉大的成就。 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《夢溪》二則中的《梵天寺木塔》讓我們一起感受中國古代建筑的輝煌成 就。 沈括和他的《夢溪筆談.?（有學(xué)生簡要回憶并介紹） 二、一讀課文，掃除生字詞 1、先檢測

3、同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況 大屏幕中的生字，誰會讀？ 2、自己大聲朗讀課文 3、下面請同學(xué)們朗讀課文，聲音要洪亮，愿意讀的舉手。（2人） 你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。 4、齊讀不帶標(biāo)點的課文 三、二讀課文，練習(xí)譯講 1、合作完成：利用注釋或字典練習(xí)翻譯課文。如有疑難，同桌互相同學(xué)請教。 師提示：請同學(xué)們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。2、一人一句翻譯課文。先解釋句中的詞語，再翻譯句子。 3、試一試：看大屏幕，翻譯課文四、公元964年，在沈括的家鄉(xiāng)杭州，梵天寺里，工匠們正熱火朝天的忙碌著。一座巍峨的木塔將要屹立于此。但是開工不久，工匠們就遇到了難題？出

4、示問題，用現(xiàn)代漢語回答 1、工匠們遇到的難題是什么？ 2、制定了怎樣的解決方案？ 3、解決問題的原理是什么？ 4、解決這一 一、教學(xué)設(shè)想 《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程中，分成三塊進(jìn)行。 一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生 學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系 自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪，達(dá)到我設(shè)計這堂 課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛

5、文學(xué)。 二、教學(xué)步驟： （一）、導(dǎo)入新課 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動 1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看 2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹 （二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動 1 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎 么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份于漪少年生活小檔案”，

6、看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪 個組先設(shè)計好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。 2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲 音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。 3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計 （三）、研讀課文，品味文章語言 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動 1 出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進(jìn)一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞

7、語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例 圍繞問題，進(jìn)行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。 2請學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 自由發(fā)言 3對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點撥和評價穿插播放：水泊梁山美景祖國四季風(fēng)光 圖片自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言 4請同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語 句。自由朗讀 （四）、感悟： 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動 1 創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底

8、，這是否是一日之 功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你 能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？ 獨立思考 2教師評價自由發(fā)言聽講 （五）、結(jié)束語 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動 1創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？心考發(fā)己 2結(jié)束語我想同學(xué)們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活 中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！ 《往事依依》教學(xué)設(shè)計2由范文先生網(wǎng)教案頻道htt

9、ps://搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 從朱自清先生的筆下，我們了解到春天不僅帶來人視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的 冬天”。 簡介濟(jì)南歷史，參看《濟(jì)南歷史概述》一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖”一一 鳳誥（清）~面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的水城”一一《大明湖之春》 閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：（1） 濟(jì)南冬天的總的特點是什么？（溫晴）（用對比

10、的手法描寫）（2）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些 景物？這些景物各有何特點？各段描寫之間有何聯(lián)系？ 品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人修辭在寫景中的作用。（1）你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景 色？你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙？妙在何處？有感情地朗讀你所喜歡的語段/（2）文中 運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用，并模仿舉例。（3）你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特 點？應(yīng)當(dāng)如何品味這些精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意什么？妙：引出了下文對雪的光、色、 態(tài)的描寫，點出了雪景的秀麗和奇妙。臥：展現(xiàn)了一種安適悠閑的氣氛，呼應(yīng)前文安適暖 和”的感受。 比較閱讀，通過和《春》的比較，思考下列問題：為什么作者能描繪出這么

11、精彩的畫面？ 為什么語言能如此優(yōu)美？體會在寫法上與《春》有什么相同之處？寫好文章，必須仔細(xì)觀察， 認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被 外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神 似。 學(xué)生自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》中自己喜歡的精彩片斷，再次體會大師筆法。 《濟(jì)南的冬天》和《春》比較閱讀教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者 所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！音樂巨人貝多芬 ［教學(xué)目標(biāo)］:1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界

12、為主；.寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。 （或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。） ［教學(xué)重點］:目標(biāo)2 ［課時］:一課時 ［課型］:新授課 ［電教設(shè)備］:多媒體 ［教法］:自主、合作、探究的方法 ［教程］: 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬一一這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。 三、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、生字解詞的掌握情況 2、搜集有關(guān)貝多芬的資料 四、

13、出示目標(biāo) 五、達(dá)成目標(biāo) （一）整體感悟： 1、理清客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 2、貝多芬是一個怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明） 3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？ 要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流 教師小結(jié) （二）重點研讀 研討學(xué)習(xí)本課要點一：體會大音樂家的人格魅力 1.要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 （此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與 雙耳失聰時間；其侄兒，ft況；其演奏會盛） ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)

14、指定某組作答。 教師：適時點撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。 小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。 3.小結(jié)要點一。 要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。 教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死 滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。 （傅雷） 研討學(xué)習(xí)本課要點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法 1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他對面不相識”，他的相貌如何？文中 如何加以刻

15、畫？（出示貝多芬畫像） 2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌臉譜化”。 3、 .寫作練習(xí)： 三分鐘人物速寫（選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一 起猜，同時教師點撥寫法得失。） 六、歸結(jié)全文 1 .小組討論：站在客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。 2 .再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。 七、布置作業(yè)： 按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課 《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計5由范文先生網(wǎng)教案頻道https：//搜集整理，版權(quán)歸作者所有 轉(zhuǎn)載請注明出處！