吆喝 教學(xué)反思3
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0 《吆喝》教學(xué)反思 對《吆喝》的主題探究過程,我在設(shè)計(jì)上,明確以下兩點(diǎn): (一)掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由熟入生,將生“炒”熟 小事情,小人物本就引不起旁人的注意,更何況是稀松平常的口頭吆喝。加之地域文化的差異,要理解作者包蘊(yùn)于文中的濃情厚意,實(shí)非易事。而課堂上我避難就易,用學(xué)生所熟悉的“問題閱讀法”導(dǎo)入,簡單的三個(gè)問題“誰在吆喝?怎樣吆喝?吆喝什么?”很快就讓學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài),沉入文本解讀中。 (二)想學(xué)生所想,簡單的細(xì)節(jié)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花 對于這節(jié)課的生成,印象最深的當(dāng)屬“找吆喝”和“現(xiàn)吆喝”兩個(gè)環(huán)節(jié)的處理。學(xué)生在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中有獨(dú)立思考,也有合作學(xué)習(xí)的過程,正是當(dāng)前新課標(biāo)所推崇的自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把課堂交給學(xué)生,給予學(xué)生充分的創(chuàng)作與表現(xiàn)空間。在“找吆喝”之后,我有意讓學(xué)生“亮嗓子”,并且運(yùn)用多媒體課件播放道地的京腔“吆喝聲”,營造氣氛,預(yù)熱情緒,這一細(xì)節(jié)看似平常,但卻至關(guān)重要。簡單地處理卻開出了絢爛的花朵。 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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