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《綜合性學習:走進信息世界》教學設計
臺州學院13小學教育實習生陸佳欣
一、 教材分析
本組綜合性學習選自于人教版五年級語文教材下冊第六組。這是繼五年級上冊《傲游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。本組教材通過這次綜合性學習,引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
二、 教學目標
(一) 知識與技能:認識“烽”“侯”等19個生字; 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響;了解現(xiàn)代信息傳播的主要
2、方式,能正確利用媒體,學會選擇信息,趨利避害。
(二) 過程與方法:初步體驗圍繞主題有目的地搜集和處理信息,嘗試寫研究報告。
(三) 情感、態(tài)度、價值觀:初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,善于和別人交流信息;培養(yǎng)合作、探究的意識和精神,策劃、組織能力及語文實踐能力。
三、 教學重難點
(一) 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。
(二) 體驗圍繞主題有目的地搜集和處理信息,嘗試寫研究報告。
(三) 初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,善于和別人交流信息。
四、 教學過程
第一課時
【教學目標】:明確本次綜合性學習的任務,了解可以開展的活動,因地制宜制定相應的計劃。
3、一、 遨游王國,引出主題
(一) 遨游漢字王國:以“信息世界”為載體,遨游漢字王國。
(二) 提問并交流:以此為切入點,談談你對“信息世界”的看法。
(三) 引出主題:從今天起,我們要開展一次新的綜合性學習活動---走進信息世界。
【設計意圖】:以“信息世界”為載體,帶領學生“遨游漢字王國”,一方面聯(lián)系舊知,系統(tǒng)回憶上一組綜合性學習;另一方面,激發(fā)學生興趣,自然而然地引出本組主題。
二、 整體瀏覽,初步感知活動建議和閱讀材料
(一) 快速瀏覽本組教材,感興趣之處可以讀得細致些。
(二) 交流瀏覽教材后的感受:(從了解的內(nèi)容、產(chǎn)生的疑惑、活動建議)
【設計意圖】:本組綜合性學
4、習內(nèi)容較多,學生快速瀏覽本組教材,故對所學內(nèi)容有整體的了解;且在了解的基礎上,學生的困惑、疑問和活動建議,基于學情,這些都是活動計劃的重要組成部分。
三、 小組交流、討論、制定計劃
(一) 以小組為單位,基于了解活動的基礎上因地制宜,制定活動計劃。
1. 小組立足本組教材,重點探討單元導語、活動建議、結語,討論開展什么形式的活動。
2. 商榷一致后填寫活動計劃表
走進“信息世界”活動計劃
By-----------小組
小組成員------------------------
活動日期
活動內(nèi)容
活動準備
活動形式
活動步驟
預期效果
活動
負責人
5、
【設計意圖】新課標要求第三年段的學生可以策劃簡單的校園活動和社會活動,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。本模塊以小組合作的形式,旨在培養(yǎng)學生的合作意識,每個活動都設置一個活動負責人(盡量不重復),組內(nèi)合作的形式下盡可能提供給每個學生鍛煉的機會。
四、 組間交流,集思廣益
1. 每組選擇一個活動進行匯報
(1) 匯報人匯報自己小組的活動計劃,組員隨時回答臺下的提問。
(2) 臺下組認真傾聽,查漏補缺,做好記錄工作;隨時提出質(zhì)疑。
2. 基于匯報交流,小組對活動計劃做相應合理修改
3. 計劃成
6、形,正式頒布:小組內(nèi)人均一份,裝訂成冊。
【設計意圖】組間交流,相互借鑒、相互質(zhì)疑、相互修改,不僅符合新課標中的使學生樂于參與,敢于發(fā)表自己的意見;更有助于學生在集思廣益的基礎上,加深對本次綜合性活動“走進信息時代”的理解,并不斷修改本組的活動計劃,使之臻于完美!
五、 板書設計
走進信息時代
制定活動計劃
匯報交流
第二課時
【教學目標】:1. 認識閱讀材料中的14個生字,大致了解每篇課文大意。
2. 對比閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》,根據(jù)任務篩選、處理相應信息,了解古今信息傳遞方式的變化及相應特點。
一、 出示計劃,明確任務
1.
7、 回憶集思廣益的活動計劃中的第一項活動與活動建議一。
2. 交流歸納任務:了解信息傳遞方式的發(fā)展,以及對我們生活的影響
3. 我們一起走進今天的綜合性學習,一起閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》。
【設計意圖】:以上節(jié)課學生制定的活動計劃作為導入,激發(fā)學生的學習興趣;且該集思廣益的計劃步驟清晰,層次分明,更好地使學生明確本節(jié)課的學習任務。
二、 快速閱讀,篩選信息
1. 帶著問題閱讀:古代的信息傳遞方式有哪些?各自的特點是什么?現(xiàn)代因特網(wǎng)傳遞信息有哪些特點?在文章中找住相應的句子。
2. 課堂交流
古代信息傳
8、遞方式及各自特點
(1) 我們的先人就已經(jīng)利用烽火傳遞信息了。(中國,亞洲)
提問:利用烽火傳遞信息這樣的信息傳遞方式有什么特點?你是從哪些語句體會出來的?談談你的感受。(不精確;各路諸侯…….才知道上當受騙;然而各諸侯……個個按兵不動)
(2) 他拼命跑了40多千米,只為了一個目的:傳遞“我們勝利了”的信息(希臘,歐洲)
提問:這樣的方式傳遞信息精確嗎?它的特點是什么?你是從哪些語句體會出來的?談談你的感受(精確;速度慢;“當時有個……一刻不停地跑了40多千米)
(3) 他擔心……連同他繪制的一張美洲地圖一起密封在一個瓶子里……(美洲到大西洋)
提問:這樣的信息傳遞方式有什么特
9、點?你又是從哪些語句中體會出來的?(傳遞時間長;這封信的傳遞時間之長,也可算是一個世界之最了)
因特網(wǎng)傳遞信息的方式及特點
(1) “把全世界的計算機聯(lián)網(wǎng),讓人們可以隨時接收任何地方傳來的文字、聲音和圖像?!?
提問:這樣的信息傳遞方式有什么特點?你是如何發(fā)現(xiàn)的?
(不受地域阻隔、信息方式多樣化、速度快;接收任何地方傳來的,文字、聲音和圖像,隨時接收)
【設計意圖】:鍛煉學生搜集、處理、運用信息的能力。
三、 再次閱讀,思考信息傳遞方式是怎樣變化的?
1. 圈出關鍵詞,完成相應表格
2. 同桌討論,交流意見
3. 全班一起校對
時間
種類
特點
10、
古代信息傳遞方式
近代信息傳遞方式
現(xiàn)代代信息傳遞方式
當代信息傳遞方式
【設計意圖】:使學生在宏觀上對信息傳遞方式有大致了解,且此環(huán)節(jié)涉及個人、小組和班級三級活動結合的形式,在獨立篩選信息思考的基礎上,與同桌進行查漏補缺,以班級形式集思廣益,達到效率最大化。
四、 立足文本,感受信息對人們生活的影響(有古至今)
(1) 信息不精確導致西周的滅亡
(2) 信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心
(3) 信息傳遞速度慢且代價大(菲迪皮茨跑到雅典就累死了)
(4) 信息傳遞時間長,失去時效性(哪只瓶子在海上足足漂了300多年)
11、(5) “天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
【設計意圖】:立足文本,讓學生感受古往今來信息傳遞方式變化對人們生活的影響,感受信息時代的魅力。
五、 聯(lián)系生活,暢談感受
(1) 說說自己在生活中接觸到的信息傳遞方式
(2) 談談自己處在信息時代的感受
【設計意圖】:暢談感受,讓學生不斷表達與交流,尊重學生獨特的個人體驗。一切教學活動都是從生活中來,到生活中去。
六、 板書設計
走進信息世界
信息傳遞方式及特點 古
往
今
來
專心---專注---專業(yè)