《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)

上傳人:春*** 文檔編號:50530133 上傳時間:2022-01-20 格式:DOCX 頁數(shù):7 大小:22.12KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)_第1頁
第1頁 / 共7頁
《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)_第2頁
第2頁 / 共7頁
《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)_第3頁
第3頁 / 共7頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

20 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《綜合性學習:走進信息世界》教學設計(共7頁)(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《綜合性學習:走進信息世界》教學設計 臺州學院13小學教育實習生陸佳欣 一、 教材分析 本組綜合性學習選自于人教版五年級語文教材下冊第六組。這是繼五年級上冊《傲游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。本組教材通過這次綜合性學習,引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。 二、 教學目標 (一) 知識與技能:認識“烽”“侯”等19個生字; 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響;了解現(xiàn)代信息傳播的主要

2、方式,能正確利用媒體,學會選擇信息,趨利避害。 (二) 過程與方法:初步體驗圍繞主題有目的地搜集和處理信息,嘗試寫研究報告。 (三) 情感、態(tài)度、價值觀:初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,善于和別人交流信息;培養(yǎng)合作、探究的意識和精神,策劃、組織能力及語文實踐能力。 三、 教學重難點 (一) 了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。 (二) 體驗圍繞主題有目的地搜集和處理信息,嘗試寫研究報告。 (三) 初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,善于和別人交流信息。 四、 教學過程 第一課時 【教學目標】:明確本次綜合性學習的任務,了解可以開展的活動,因地制宜制定相應的計劃。

3、一、 遨游王國,引出主題 (一) 遨游漢字王國:以“信息世界”為載體,遨游漢字王國。 (二) 提問并交流:以此為切入點,談談你對“信息世界”的看法。 (三) 引出主題:從今天起,我們要開展一次新的綜合性學習活動---走進信息世界。 【設計意圖】:以“信息世界”為載體,帶領學生“遨游漢字王國”,一方面聯(lián)系舊知,系統(tǒng)回憶上一組綜合性學習;另一方面,激發(fā)學生興趣,自然而然地引出本組主題。 二、 整體瀏覽,初步感知活動建議和閱讀材料 (一) 快速瀏覽本組教材,感興趣之處可以讀得細致些。 (二) 交流瀏覽教材后的感受:(從了解的內(nèi)容、產(chǎn)生的疑惑、活動建議) 【設計意圖】:本組綜合性學

4、習內(nèi)容較多,學生快速瀏覽本組教材,故對所學內(nèi)容有整體的了解;且在了解的基礎上,學生的困惑、疑問和活動建議,基于學情,這些都是活動計劃的重要組成部分。 三、 小組交流、討論、制定計劃 (一) 以小組為單位,基于了解活動的基礎上因地制宜,制定活動計劃。 1. 小組立足本組教材,重點探討單元導語、活動建議、結語,討論開展什么形式的活動。 2. 商榷一致后填寫活動計劃表 走進“信息世界”活動計劃 By-----------小組 小組成員------------------------ 活動日期 活動內(nèi)容 活動準備 活動形式 活動步驟 預期效果 活動 負責人

5、 【設計意圖】新課標要求第三年段的學生可以策劃簡單的校園活動和社會活動,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。本模塊以小組合作的形式,旨在培養(yǎng)學生的合作意識,每個活動都設置一個活動負責人(盡量不重復),組內(nèi)合作的形式下盡可能提供給每個學生鍛煉的機會。 四、 組間交流,集思廣益 1. 每組選擇一個活動進行匯報 (1) 匯報人匯報自己小組的活動計劃,組員隨時回答臺下的提問。 (2) 臺下組認真傾聽,查漏補缺,做好記錄工作;隨時提出質(zhì)疑。 2. 基于匯報交流,小組對活動計劃做相應合理修改 3. 計劃成

6、形,正式頒布:小組內(nèi)人均一份,裝訂成冊。 【設計意圖】組間交流,相互借鑒、相互質(zhì)疑、相互修改,不僅符合新課標中的使學生樂于參與,敢于發(fā)表自己的意見;更有助于學生在集思廣益的基礎上,加深對本次綜合性活動“走進信息時代”的理解,并不斷修改本組的活動計劃,使之臻于完美! 五、 板書設計 走進信息時代 制定活動計劃 匯報交流 第二課時 【教學目標】:1. 認識閱讀材料中的14個生字,大致了解每篇課文大意。 2. 對比閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》,根據(jù)任務篩選、處理相應信息,了解古今信息傳遞方式的變化及相應特點。 一、 出示計劃,明確任務 1.

7、 回憶集思廣益的活動計劃中的第一項活動與活動建議一。 2. 交流歸納任務:了解信息傳遞方式的發(fā)展,以及對我們生活的影響 3. 我們一起走進今天的綜合性學習,一起閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)把世界連成一家》。 【設計意圖】:以上節(jié)課學生制定的活動計劃作為導入,激發(fā)學生的學習興趣;且該集思廣益的計劃步驟清晰,層次分明,更好地使學生明確本節(jié)課的學習任務。 二、 快速閱讀,篩選信息 1. 帶著問題閱讀:古代的信息傳遞方式有哪些?各自的特點是什么?現(xiàn)代因特網(wǎng)傳遞信息有哪些特點?在文章中找住相應的句子。 2. 課堂交流 古代信息傳

8、遞方式及各自特點 (1) 我們的先人就已經(jīng)利用烽火傳遞信息了。(中國,亞洲) 提問:利用烽火傳遞信息這樣的信息傳遞方式有什么特點?你是從哪些語句體會出來的?談談你的感受。(不精確;各路諸侯…….才知道上當受騙;然而各諸侯……個個按兵不動) (2) 他拼命跑了40多千米,只為了一個目的:傳遞“我們勝利了”的信息(希臘,歐洲) 提問:這樣的方式傳遞信息精確嗎?它的特點是什么?你是從哪些語句體會出來的?談談你的感受(精確;速度慢;“當時有個……一刻不停地跑了40多千米) (3) 他擔心……連同他繪制的一張美洲地圖一起密封在一個瓶子里……(美洲到大西洋) 提問:這樣的信息傳遞方式有什么特

9、點?你又是從哪些語句中體會出來的?(傳遞時間長;這封信的傳遞時間之長,也可算是一個世界之最了) 因特網(wǎng)傳遞信息的方式及特點 (1) “把全世界的計算機聯(lián)網(wǎng),讓人們可以隨時接收任何地方傳來的文字、聲音和圖像?!? 提問:這樣的信息傳遞方式有什么特點?你是如何發(fā)現(xiàn)的? (不受地域阻隔、信息方式多樣化、速度快;接收任何地方傳來的,文字、聲音和圖像,隨時接收) 【設計意圖】:鍛煉學生搜集、處理、運用信息的能力。 三、 再次閱讀,思考信息傳遞方式是怎樣變化的? 1. 圈出關鍵詞,完成相應表格 2. 同桌討論,交流意見 3. 全班一起校對 時間 種類 特點

10、 古代信息傳遞方式 近代信息傳遞方式 現(xiàn)代代信息傳遞方式 當代信息傳遞方式 【設計意圖】:使學生在宏觀上對信息傳遞方式有大致了解,且此環(huán)節(jié)涉及個人、小組和班級三級活動結合的形式,在獨立篩選信息思考的基礎上,與同桌進行查漏補缺,以班級形式集思廣益,達到效率最大化。 四、 立足文本,感受信息對人們生活的影響(有古至今) (1) 信息不精確導致西周的滅亡 (2) 信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心 (3) 信息傳遞速度慢且代價大(菲迪皮茨跑到雅典就累死了) (4) 信息傳遞時間長,失去時效性(哪只瓶子在海上足足漂了300多年)

11、(5) “天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。 【設計意圖】:立足文本,讓學生感受古往今來信息傳遞方式變化對人們生活的影響,感受信息時代的魅力。 五、 聯(lián)系生活,暢談感受 (1) 說說自己在生活中接觸到的信息傳遞方式 (2) 談談自己處在信息時代的感受 【設計意圖】:暢談感受,讓學生不斷表達與交流,尊重學生獨特的個人體驗。一切教學活動都是從生活中來,到生活中去。 六、 板書設計 走進信息世界 信息傳遞方式及特點 古 往 今 來 專心---專注---專業(yè)

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!