我愿你是我女兒 教學(xué)反思2
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0 《我愿你是我女兒》教學(xué)反思 回顧自己的這堂課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì): 一、層次分明,品悟心靈 雖然面對的是三年級的學(xué)生,但他們的感情經(jīng)歷畢竟不像成人那樣豐富,因此當(dāng)他們面對不曾經(jīng)歷的事情時(shí),就無法體會(huì)其中的情感。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解“我”是一個(gè)怎樣的小女孩。主要讓學(xué)生體會(huì)到“我”是一個(gè)有自尊心的女孩,我不忙于讓學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論,而是通過這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生: (一)了解外貌,初品女孩 我首先要求學(xué)生從文中找出“與眾不同”這個(gè)詞語來概括地說出小女孩的外貌,接著以“她怎樣與眾不同”這個(gè)問題引入學(xué)生對其外貌進(jìn)行學(xué)習(xí),從而感覺到“她是一個(gè)難看的小女孩”聯(lián)系生活實(shí)際,“假如這樣一個(gè)小女孩生活在你身邊,你愿意和她交朋友么?”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈世界,然后再出示“我敢肯定,除了家里人以外,沒人會(huì)喜歡我。”這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生體會(huì)到了小女孩很孤獨(dú)、傷心、難過、沒有信心,這時(shí)學(xué)生與小女孩的心靈產(chǎn)生共鳴,“自卑感”自然生成。 (二)經(jīng)歷事件,深品女孩 以往的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題:1、哪幾句話寫的是“什么叫耳語測驗(yàn)”?2、哪幾句話寫的是“我”怎樣對付耳語測驗(yàn)?3、“我”為什么要對付耳語測驗(yàn)?這看似是分散了長段學(xué)習(xí)這個(gè)難點(diǎn),實(shí)際上是割裂了學(xué)生對本段的整體認(rèn)識,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,于是我將問題調(diào)整為:1、“我”是怎樣對付耳語測驗(yàn)的?(簡單概括地說一說)2、從這兒你感受到小女孩兒怎么樣的心情?3、針對小女孩兒的做法,你有什么疑問?(為什么要對付?)問題由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生深入小女孩的內(nèi)心,了解到她是一個(gè)有自尊的女孩。 二、動(dòng)心動(dòng)情,領(lǐng)悟真心 情由心生,小孩子也不例外。我準(zhǔn)備了“一個(gè)嫣然基金患者篇(45秒)”的短片,就是這短短的45秒將學(xué)生引入了一個(gè)低沉、憂傷、憐憫的氛圍,為學(xué)生情感的投入做了一個(gè)鋪墊。 在后面的學(xué)習(xí)中我做了一個(gè)大膽地嘗試:天生裂唇的小女孩渴望( );鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩渴望( );左耳先天失聰,說起話來還結(jié)巴的小女孩渴望( )。我運(yùn)用了排比將女孩兒的外貌再現(xiàn),在音樂聲中我和學(xué)生展開了對話,學(xué)生們的情感被激發(fā)出來,就在這時(shí)倫納德輕輕地說道:“我希望你是我女兒!”,順勢問學(xué)生:“聽到這句話,你是怎么想的?”學(xué)生們的發(fā)言很精彩,“聽到這句話,我很感動(dòng)?!薄奥牭竭@句話,我想哭?!薄又诌\(yùn)用相同的手法,出示:面對天生裂唇的小女孩,倫納德老師輕輕地說道:( );面對鼻子彎曲、牙齒不齊的小女孩,倫納德老師輕輕地說道:( );面對左耳先天失聰,說起話來還結(jié)巴的小女孩,倫納德老師輕輕地說道:( )……排比的運(yùn)用促使學(xué)生的感情抒發(fā)得淋漓盡致。 三、無形滲透,掌握方法 語文課不僅僅是感動(dòng),更重要的是教給學(xué)生一些閱讀的方法,比如在解決“我”是怎樣對付耳語測驗(yàn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合,邊讀邊動(dòng)筆畫一畫,然后在旁邊寫批注,這既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,又教會(huì)了學(xué)生重點(diǎn)地方重點(diǎn)批。 盡管自己的課堂有這樣幾個(gè)亮點(diǎn),但也掩蓋不住自身的不足: 一、問題設(shè)計(jì)不合理 這一問題主要出現(xiàn)在第三自然段的學(xué)習(xí)上:1、“我”是怎樣對付耳語測驗(yàn)的?(簡單概括地說一說)2、從這兒你感受到小女孩兒怎么樣的心情?3、針對小女孩兒的做法,你有什么疑問?(為什么要對付?) 這三個(gè)問題的提出雖然比以往周全,但還是不太合理,第一個(gè)和第二個(gè)問題應(yīng)合并成一個(gè)問題:1、想一想,畫一畫,這次“我”是怎樣對付耳語測驗(yàn)的,然后簡單地寫一寫從這兒感受到小女孩兒怎么樣的心情?然后再補(bǔ)充一個(gè)要求“2、同桌互相交流自己的看法。”第三個(gè)問題保留。這樣讓學(xué)生有一個(gè)完整的自學(xué)過程,并且從中還習(xí)得了方法:批畫、標(biāo)注。 二、口語交際沒得到發(fā)展 在這堂課的尾聲,可以這樣設(shè)計(jì):我想對( )說:“__________”學(xué)生既可以對小女孩說,也可以對老師說,不管對誰說只要符合本文的意圖即可,這樣不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也考察了學(xué)生對文本的理解。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想身邊哪些人需要幫助,哪些人幫助過自己,此時(shí)此刻你想對他們說些什么,這樣主題得到了深入和延伸。 可能自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多的不足,希望老師們提出寶貴意見,自己的在今后的教學(xué)中會(huì)根據(jù)大家的意見及時(shí)調(diào)整,讓自己的教學(xué)更完美。 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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