24 司馬光
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24 司馬光 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“司、跌”等5個(gè)生字,會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。 3.緊扣重點(diǎn)詞句,感悟司馬光的聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。 【教學(xué)重點(diǎn)】 參考注釋,抓住重點(diǎn)詞句,理解句子的意思。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、出示資料,介紹文言文 1.(課件出示2) (1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。 (2)溫故而知新,可以為師矣。 (3)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎? (4)知之者不如好知者,好之者不如樂之者。 (4)三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之? (5)君子成人之美,不成人之惡,小人反是。 2. 教師范讀,學(xué)生跟讀后,自由朗讀,簡單交流句子的意思。 3.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣,教師小結(jié):像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。 4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。(板書:司馬光)。學(xué)生齊讀課題。 5.誰能說說自己對司馬光的了解?(學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流,教師評議。) 6.(課件出示3) 司馬光(1019~1086),北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人,漢族。出生于河南省光山縣,字君實(shí),號迂叟,世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué),尤喜《春秋左氏傳》。 二、初讀課文,讀懂大意。 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。 (課件出示4) sī tnɡ dēnɡ diē zhnɡ q ch jiē 司 庭 登 跌 眾 棄 持 皆 自由讀,指名讀,開火車讀。 正音:注意讀準(zhǔn)平舌音“司”,翹舌音“眾、持”,后鼻音“庭、登”。 去掉拼音讀,齊讀。 2. 指名朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓:(課件出示5) 司馬光 群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。 3. 教師范讀,指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏。 4. 參考注釋,自學(xué)課文。(要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。) 5. 讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大,學(xué)生可能提出: (課件出示6、7) ?。?)群兒:很多孩子。這里指小伙伴們。 ?。?)戲:玩耍。 ?。?)于:在。 ?。?)庭:院子里。文中指后院里。 ?。?)一兒:有個(gè)小孩。 ?。?)登甕:爬到缸沿上玩。 ?。?)足跌:一不小心,掉到缸里。 (8)沒水中:眼看那孩子在水里快要沒頂了。 ?。?)眾:別的孩子們。 ?。?0)皆:都。 (11)棄去:跑到外面。 ?。?2)持石:從地上撿起一塊大石頭。 (13)擊甕:使勁向水缸砸去。 (14)破之:水缸破了。之,它,指水缸。 (15)水迸:水流了出來。 (16)兒得活:被淹在水里的小孩也得救了。 6. 互相交流每個(gè)句子的意思,教師評議。 (課件出示8) (1) 群兒戲于庭。(有一次,司馬光跟小伙伴們在 后院里玩耍。) (2)一兒登甕,足跌沒水中。(院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。) (3)眾皆棄去。(別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。) (4)光持石擊甕破之,水迸。(司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來。) (5)兒得活。(被淹在水里的小孩得救了。) 7. 男生讀原句,女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中紅色的文字,告訴學(xué)生,在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí),為了使語句通順、內(nèi)容連貫,需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 8. 鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文,并用自己的話講講這個(gè)故事。教師評議。 (課件出示9) 有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。 (指名朗讀,自由讀。) 三、再讀課文,深入探究。 1. 司馬光砸缸的動(dòng)漫故事,激發(fā)興趣。 2. 學(xué)生自由讀課文、讀譯文。 3.讀了課文,你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子?(聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。)課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明。(光持石擊甕破之,水迸,兒得活。) (課件出示10) 聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜。 光持石擊甕破之,水迸,兒得活。 (板書:聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜 光持石擊甕破之,水迸,兒得活。) 4. 指導(dǎo)感情朗讀,讀出對司馬光的贊賞。 四、配樂朗讀,熟讀成誦。 1. 這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子,你們喜歡嗎?(喜歡)讓我們再來讀一讀課文,注意讀出喜歡的感受,讀出古文的韻味,請幾個(gè)同學(xué)讀。(課件配樂) 2. 學(xué)到這里,你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎?一起背一背,不能背誦的看著書朗讀。 3. 教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文,知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,也能用上這些方法,去讀懂其它的古文。 五、識記生字,指導(dǎo)書寫 (課件出示11)出示生字田字格課件: 司 庭 登 跌 眾 棄 持 1.觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? “跌 持”為左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)要寫的左窄右寬?!暗恰墶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。 2.師指導(dǎo)寫字 “庭”半包圍結(jié)構(gòu),注意“廣”作偏旁時(shí),要寫得寬大一些,橫、撇要長一些。 “登”,上邊部分“癶”旁,不要寫錯(cuò),看清筆畫,下面的“豆”穿插進(jìn)去,要寫緊湊。 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 師生互評、生生互評。 【設(shè)計(jì)意圖:出示文言文句段,把學(xué)生不知不覺得帶到學(xué)習(xí)文言文中來?!? 【設(shè)計(jì)意圖:從字詞句到文言文的朗讀,掃清閱讀障礙,為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備?!? 【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)注釋嘗試?yán)斫?,不懂的提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?!? 【設(shè)計(jì)意圖:紅色的字的展示,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)白,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩文的正確方法。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.選擇正確的讀音,打“√”。 群兒戲于庭,一兒登甕,足跌(tiě diē)沒(mi mo)水中。眾皆(kǎi jiē)棄去,光持(ch c)石擊甕破之,水迸(bnɡ bnɡ),兒得活。 2.先解釋帶點(diǎn)詞的意思,再解釋整句話的意思。 (1)群兒戲于庭。( ?。? (2)一兒登甕,足跌沒水中。( ?。? (3)眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。( ?。? 參考答案: 1. diē√ mo√ jiē√ ch√ bnɡ√ 2.(1)戲:玩耍。 有一次,他跟小伙伴們在后院里玩耍。 (2)登甕:爬到缸沿上玩。 院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。 (3)破之:水缸破了。 之:它,指水缸。 別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。 【板書設(shè)計(jì)】 司馬光 聰穎機(jī)智,遇事沉著冷靜 光持石擊甕破之,水迸,兒得活。 【課后反思】 成功之處: 在實(shí)際教學(xué)《司馬光》中,教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。 一、以讀為主,熟讀成誦。 學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教給方法,學(xué)以致用。 為了整體感知故事內(nèi)容,我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法(看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀)。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小異,也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個(gè)問題:①說說每個(gè)句子的意思。②用自己的話講一講這個(gè)故事。 不足之處:應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。 備課素材 【教材分析】 《司馬光》是義務(wù)教育人教版部編版三年級語文上冊的一篇文言文課文,講的是司馬光砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 一、司馬光介紹。 司馬光(1019~1086),北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人,漢族。出生于河南省光山縣,字君實(shí),號迂叟,世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué),尤喜《春秋左氏傳》。 二、司馬光主要成就。 司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)莫過于主持編寫《資治通鑒》?!顿Y治通鑒》是我國最大的一部編年史(公元前403年—公元959年),全書共294卷,上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉,下迄五代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)末年宋太祖趙匡胤滅后周以前,共1362年。 司馬光編撰《資治通鑒》共費(fèi)時(shí)十九年,他在《進(jìn)資治通鑒表》中說:“日力不足,繼之以夜”,“精力盡于此書”。書名的意思是:“鑒于往事,有資于治道。” 三、司馬光砸缸的故事背景。 司馬光出生于宋真宗天禧三年(公元1019年),當(dāng)時(shí),他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令,于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦,一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。 司馬光深受其父影響,自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書記載,司馬光非常喜歡讀《左傳》,常?!笆植会寱?,至不知饑渴寒暑”。七歲時(shí),他便能夠熟練地背誦《左傳》,并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚,可見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。 四、《司馬光砸缸》兒童歌曲。 第六屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)以北京音協(xié)報(bào)送的一首少兒歌曲《司馬光砸缸》入選聲樂作品大獎(jiǎng)。這是近年來我國少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動(dòng)中脫穎而出的一首好歌,頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前,此歌已榮獲“2006全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽”提名獎(jiǎng),2007年全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng)。 【鏈接資料】 曹沖稱象 原文: 曹沖生五六歲,智意所及,有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則??芍印!碧鎼?,即施行焉。 譯文: 曹沖長到五六歲的時(shí)候,知識和判斷能力所達(dá)到的程度,可以比得上成人(如一個(gè)成年人)。有一次,孫權(quán)送來了一頭巨象,曹操想知道這象的重量,詢問屬下,都不能說出稱象的辦法。曹沖說:“把象放到大船上,在水面所達(dá)到的地方做上記號,再讓船裝載其他東西(當(dāng)水面也達(dá)到記號的時(shí)候),稱一下這些東西,那么比較下(東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量)就能知道了?!辈懿俾犃撕? 高興,馬上照這個(gè)辦法做了。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 1.看拼音寫生字。 sī tnɡ dēnɡ diē q ch 馬光 家 山 倒 放 支 2.比一比,再組詞。 群( ) 挺( ) 跌( ) 持( ) 眾( ) 裙( ) 庭( ) 鐵( ) 待( ) 從( ) 閱讀能力大提升 3.重點(diǎn)段落品析 群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。 (1)讀了這篇課文,你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?從那句話可以看出來? (2)用自己的話寫出這個(gè)故事。 思維創(chuàng)新大拓展 4.除了司馬光,你還知道哪些古人小時(shí)候的故事? 參考答案 1.司 庭 登 跌 棄 持 2.一群 挺拔 跌倒 堅(jiān)持 眾人 裙子 庭院 鐵鍋 等待 從前 3.(1)司馬光是個(gè)機(jī)智聰明,遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子。從“光持石擊甕破之,水迸,兒得活?!币痪淇梢钥闯鰜?。 (2)有一次,司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。 4.曹沖稱象 孔融讓梨 駱賓王七歲詠鵝- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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