瀑布 教學(xué)反思1

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0 《瀑布》教學(xué)反思 《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得做的還可以。成功之處： 1、調(diào)動(dòng)多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生想象瀑布的聲音還像什么？讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩(shī)歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，有時(shí)還像火車疾馳而過(guò)的轟鳴，像悶雷滾動(dòng)，像萬(wàn)馬奔騰……又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，引導(dǎo)學(xué)生用文字來(lái)描述自己所看到的畫面，這樣激發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到美的熏陶。 在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，，如“千丈青山襯著一道白銀”，學(xué)生很難理解，我運(yùn)用多媒體，出示一幅青山襯白色瀑布的遠(yuǎn)景圖，這樣學(xué)生即刻感受到這種色彩美，把對(duì)瀑布美景的贊美，化于充滿豪情的誦讀之中；而領(lǐng)會(huì)“一座珍珠的屏”，則將珠簾圖與瀑布對(duì)照，學(xué)生把這形象的圖景化為動(dòng)情的吟誦，融入字里行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學(xué)生一邊欣賞相應(yīng)的圖片，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來(lái)。學(xué)生們?cè)谶@欣賞與誦讀的過(guò)程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動(dòng)情的誦讀使學(xué)生們沉醉于瀑布時(shí)而恢弘、時(shí)而輕柔的情境之中。在朗讀時(shí)，我采用多種形式的讀，如：個(gè)人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀等，更加充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會(huì)。 不足之處： 對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些，要說(shuō)到點(diǎn)上去，更加富有人情味和鼓勵(lì)性。 0