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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《我愛米蘭》
教學內(nèi)容：《我愛米蘭》
學????? 段?：??二年 級
課????? 時：?????? 1
教材分析:?? 該曲是一首優(yōu)美動聽的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神。歌曲用主副歌形式寫成，主題是旋律相似的兩個樂句，以活潑親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點祖國的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。
教學目標：
學習用親切優(yōu)美的聲音演唱《我愛米蘭》，體會教師為下一
2、代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，唱出對教師的深切的感情。
教學重難點：?
1、唱準主歌中旋律相似的兩個樂句。
2、體會老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神,并唱出學生對老師的愛。
教學準備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。
教學過程：
1．組織教學：師生音樂問好！
2．出示視頻：? 標題“你長大了想做什么？”
?? 師：每個人都有自己的夢想，誰來說說你長大了想做什么？
?? 生：………..
?? 師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數(shù)兒童心中的夢想和心里話，一起來聽聽。
3．播放視頻《長大后就成了你》
? 師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰?
? 生：。。。。。。。。
?
3、師：我們從幼兒園到小學一直受到老師的關懷，誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對老師印象最深刻的事是什么？
? 生：。。。。。。。。。
【設計意圖：通過讓學生談夢想漸漸引出教師這條主線，接著聽一首關于成長中涉及教師的情感歌曲激發(fā)學生對教師的情感，教師以提問啟發(fā)為主充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生多談，在談的過程中讓學生自己覺悟出需要學習的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學生對教師情感這條主線出發(fā)，無形中培養(yǎng)學生的情商?！?
4.抒發(fā)感情：（幻燈）
? 師：帶上對老師的愛戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。
???? 讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。
5．出
4、示歌譜：（幻燈）
? 唱：啊，老師，啊，敬愛的老師。帶著對教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。
(1)?? 教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；
(2)?? 跟琴變調(diào)唱兩遍。
【設計意圖：這個部分主要讓學生初步用唱表現(xiàn)對教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過唱才能將情感表現(xiàn)出來。變調(diào)唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個練聲的效果，體現(xiàn)音樂課的優(yōu)化聲音的目的?！?
6．播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。
? 師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：
師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來聽聽。
7．出示米蘭盆景（幻燈）
師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭
師：
5、一起來認識一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長在綠葉中間的一種小黃花，散發(fā)一種淡淡的幽香。）
師：這首歌里表達了學生對老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會歌詞的深刻含義。
8．朗誦歌詞：
先請一位學生單獨朗讀第一段歌詞，要求把你對老師的情感通過讀表達出來；（教師適當點評）再由全體學生有感情地朗讀第二段歌詞。
【設計意圖：朗誦與唱歌是一對孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個鋪墊的作用?！?
師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。
師：同學們說的很對，歌中的米蘭就是老師，接下來，請同學們再聽一遍。
9.再
6、一次播放歌曲《我愛米蘭》
? 師：讓我們再一次感受這首歌曲所表達的情緒和心情。播放時要求學生輕輕地跟著音樂哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽。
【設計意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境，充分發(fā)揮學生的主體性?！?
10．師帶學生跟琴輕唱歌曲。
A在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。
B拍打節(jié)奏，輕聲演唱歌曲
希望同學們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。
12．出示歌的新符號“二分休止符”。（幻燈）
? 師：在有色塊的地方，出現(xiàn)一個新的符號。
? 師：你認識這個符號嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。
? 師：怎
7、樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來記住它的，教師運用回聲的方式示范一遍。
生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。
11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們再來聽聽。在聆聽一遍。
12．處理歌曲（再次聆聽歌曲）
?? 師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺得可以分成幾個部分，在音樂中我們說樂段，仔細聽一聽它們的情感表達。
?? 生：前兩行是第一樂段，音樂輕快活潑，贊揚米蘭的樸實芬芳。
???? 第二樂段節(jié)奏舒緩，曲調(diào)逐漸上行，層層推進，對老師默默奉獻的贊揚。
13．師用琴帶生再次體驗歌曲情緒全曲。（二遍）
?? 突出：
8、(1).一二樂段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。
? 師范唱讓學生感受，最后一句應唱的弱，讓我們還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。
?生：減慢、減弱
14．處理歌曲情緒、演唱形式
?? 師：我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。
出示：（1）第一樂段由女生來唱，第二樂段由男生來唱，最后一句大家一起唱；
???? （2）第一樂段領唱，第二樂段齊唱，最后一句女生齊唱。
???? （3）在第二樂段中加入回音唱法。
【設計意圖：這一部分的設計在歌曲教學中相對深入化，教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養(yǎng)學生
9、對歌曲結(jié)構(gòu)的認識。將復雜的知識簡單化教育給學生?！?
三．拓展：
?? 師：教師被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，辛勤的園丁，把自己的知識毫無保留地教給學生，就是希望你們長大以后能成為社會有用的人才，報效祖國，接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報答》。
【設計意圖：在學會唱這首歌的基礎上，用拓展的形式感受曲《報答》前后呼應地讓學生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學知識，更重要的是要學會做人，學會成為社會有用的人，報效祖國的人?！?
教學反思：
今天，我們學習了《我愛米蘭》這首歌，表達了學生對老師的尊敬、熱愛，請大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時，臉上會出現(xiàn)何種表情。
專心---專注---專業(yè)
二年級第二課《我愛米蘭》教學設計反思(共5頁)
