（新）人教版八年級歷史上冊第3課《太平天國運動》優(yōu)質(zhì)教案.docx

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（新）人教版八年級歷史上冊第3課《太平天國運動》優(yōu)質(zhì)教案 【教案一】 ?教學分析? 【教學目標】 知識與能力 了解太平天國運動的興衰史實；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性。 過程與方法 課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 使學生認識到農(nóng)民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發(fā)學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感。 【重點難點】 重點：天平天國運動興衰過程；《天朝田畝制度》。 難點：太平天國運動的評價及失敗的原因。 ?教學過程? 1、導入新課 水能載舟，亦能覆舟。在中國歷史上有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運動，走向滅亡。現(xiàn)在我們就來根據(jù)所學回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農(nóng)民運動呈現(xiàn)了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學習第3課太平天國運動。 2、新課講授 目標導學一：洪秀全與金田起義 1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步加深了清政府的統(tǒng)治危機；統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應(yīng)運而生。這個人就是洪秀全。 3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？ 學生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會員達兩千多人。 4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。 5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設(shè)所作的努力？ 學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。 目標導學二：定都天京 1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學生回答：對內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？ （學生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。 4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。 目標導學三：天京陷落 1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過？ 學生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。 5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進行那些軍事斗爭？ 學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導集團的團結(jié)） ②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。 三、課堂總結(jié) 太平天國革命是中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷史上留下極其重要的一頁。 ?板書設(shè)計? ?教學反思? 太平天國運動是新篇教材中作為一課時講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點是圍繞對史實的講解，讓學生明白太平天國運動“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓。通過導學、分組討論、史料分析等各種形式，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習以及分析、解讀史料的能力。同時要注重改進自己在教學過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確；對學生的引導、啟發(fā)不夠靈活等，都是需要在以后的教學中得到改進，從此，進一步提高自己的教育教學水平和能力。 【教案二】 ?教學分析? 【教學目標】 知識與能力 了解洪秀全領(lǐng)導的太平天國運動的發(fā)展歷程，分析太平天國運動的歷史意義和失敗原因，思考和認識農(nóng)民運動的作用和局限性，鍛煉歷史思維能力。 過程與方法 識讀《天平天國運動形勢示意圖》和教師提供的圖片，閱讀文獻材料，獲取有效歷史信息。 情感態(tài)度與價值觀 多難的民族產(chǎn)生雄健的精神。近代中國農(nóng)民階級面對列強的侵略和清政府的壓迫，依然舉起太平天國的大旗展開斗爭，鑄就了這場規(guī)模宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭。 【重點難點】 教學重點：《天朝田畝制度》；太平天國運動的歷史意義 教學難點：太平天國運動失敗的原因 ?教學過程? 一、導入新課 （多媒體播放連續(xù)劇《太平天國》主題曲：浩浩乾坤）秦末陳勝吳廣起義有王侯將相寧有種乎？明末李自成起義有迎闖王，闖王來了不納糧……到1851年爆發(fā)的太平天國運動想要建立“四有兩無”的理想社會，并將農(nóng)民起義推到了歷史的最高峰?，F(xiàn)在我們就來學習第3課：太平天國運動。 二、新課講授 目標導學一：洪秀全與金田起義 （一）背景介紹 1.材料解讀：滿洲又縱貪官污吏，布滿天下，使剝民脂膏，士女皆哭泣道路，是欲我中國之人貧窮也。官以賄得，刑以錢免，富兒當權(quán)，豪杰絕望，是使我中國之英俊抑郁而死也。 ——《太平天國討清檄文》 2.引導學生思考：從材料中可以看出太平天國主要發(fā)動起義的主要原因是什么？ 提示：清政府的腐敗導致階級矛盾激化 3.材料引入： 材料一：鴉片戰(zhàn)爭后鴉片大量進口，10年當中，每年從3萬箱增至6、7萬箱，造成白銀大量外流。 材料二：鴉片戰(zhàn)爭后，洋布、洋棉排擠了土布、棉布：“民間之買洋布、洋棉者十室而九?！? 4.教師提問：鴉片戰(zhàn)爭后，外國商品輸入呈現(xiàn)什么趨勢？必然會引發(fā)什么結(jié)果？ 提示：上升趨勢白銀外流沖擊傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟 5.教師講述：清政府的腐敗，外國經(jīng)濟侵略的加劇對百姓來說是人禍不斷，可偏偏又逢天災。1850年前后兩廣地區(qū)水旱蝗災不斷，廣西尤為嚴重。天災人禍使廣大農(nóng)民流離失所處于破產(chǎn)甚至死亡的境地。一位叫洪秀全的農(nóng)民知識分子挺身而出肩負起了組織領(lǐng)導民眾的重任。早在19世紀40年代多次科舉不中的洪秀全受西方傳教士小冊子的影響創(chuàng)立拜上帝教，宣揚建立“天下有無相恤，患難相救，門不閉戶，道不拾遺”的大同社會對農(nóng)民產(chǎn)生了極大的吸引力。拜上帝教組織不斷壯大，起義一觸即發(fā)。 6.教師小結(jié)：太平天國運動爆發(fā)的原因可以概括為以下四點 1.階級矛盾的激化；2.外國經(jīng)濟侵略加重，沖擊傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；3.自然災害嚴重；4.洪秀全創(chuàng)立拜上帝會。 （二）金田起義 1.圖片展示： 圖為：太平天國金田起義舊址 2.教師講述：1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動武裝起義，建號太平天國，起義軍稱“太平軍”。攻克永安后，分封諸王，初步建立政權(quán)組織。 3.視頻鏈接：多媒體鏈接視頻——金田起義 目標導學二：定都天京 （一）定都天京 1.圖片展示：展示《太平天國運動形勢示意圖》 2.學生發(fā)言：引導學生根據(jù)教材示意圖，講述太平天國的進軍路線。（方法點撥：注意關(guān)鍵的時間、地點、人物和事件） 3.教師歸納：金田起義（1851）→永安(初建政權(quán))→永安北上（1852年春）→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武昌→南京(1853年3月定都天京) 4.民謠解讀： 材料一鯉魚沖破灘頭浪，云雀穿過黑云山；天軍爬過東鄉(xiāng)界，一天攻下五六關(guān)。 材料二天父天兄手段高，打得清兵四處跑，拿下南京立天國，旗開得勝萬民笑。 提示：這些歌謠描述的情形說明太平軍作戰(zhàn)英勇，進軍神速，行軍所至得到民眾的歡迎。 5.教師講述：1985年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國開始進行北伐和西征，1856年進入全盛時期。 （二）《天朝田畝制度》 圖為：《天朝田畝制度》書影 1.材料引入：“凡分田照人口，不論男婦，算其家口多寡，人多則分多，人寡則分寡……凡天下田，天下人同耕。此處不足則遷彼處，彼處不足則遷此處。……務(wù)使天下共享天父皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。” 選自《天朝田畝制度》 2.問題思考：從材料中可看出農(nóng)民心目中的理想社會是什么樣的？（學生討論）能否實現(xiàn)?（學生討論） 3.教師歸納：無處不均勻，無人不保暖，其核心思想是絕對平均主義；對未來社會作出了廢除私有制和平均社會財富的設(shè)想，由于這一設(shè)想是建立在小生產(chǎn)者的基礎(chǔ)上的，因此不可能實現(xiàn)。 4.問題思考：既然《天朝田畝制度》不可能實現(xiàn)，該如何作出評價？ 5.教師歸納：要認識到《天朝田畝制度》具有兩面性。它進步的革命性，因為它提出分配土地，建立一個“無處不均勻，無人不保暖”的理想社會，滿足了農(nóng)民對土地的要求，得到農(nóng)民的積極擁護，激發(fā)他們的斗爭熱情。但是絕對平均主義分配土地和社會財富在當時只能是一種空想，從根本上說，當時落后的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了它只能望梅止渴、畫餅充饑。 6.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的風暴即將來臨。 目標導學三：天京陷落 （一）天京陷落 1.學生發(fā)言：引導學生根據(jù)教材示意圖，講述太平天國定都天京后由盛轉(zhuǎn)衰到失敗的過程。（方法點撥：注意關(guān)鍵的時間、地點、人物和事件） 提示：天京事變（1856年）→重建政權(quán)→安慶陷落（1860年）→圍困天京（1862年）→天京陷落(1864年夏) 2.教師歸納：“天京事變”后，太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴重影響，太平天國由勝轉(zhuǎn)衰。雖然洪秀全提拔陳玉成、李秀成軍，事上有所轉(zhuǎn)機，任用洪仁玕總理朝政企圖重振太平天國，但都已無力回天。 （二）《資政新篇》 1.材料引入：各省設(shè)立不受一般官吏節(jié)制的新聞官，發(fā)揚“公議”，聽取社會輿論和群眾意見。主張效法西方，實行資本主義。發(fā)展近代交通運輸業(yè)，興辦郵政；鼓勵民間開礦；主張設(shè)立銀行，發(fā)行紙幣；保護私有財產(chǎn)。 ————選自《資政新篇》 2.問題思考：《資政新篇》頒布的目的是什么？它想通過什么方式達到這一目的？能否實現(xiàn)？（學生討論） 3.教師歸納：天京變亂后，為振興太平天國政權(quán)；效法西方，實行資本主義；不能實現(xiàn)?！顿Y政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。 4．教師提問：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會失??？其原因是什么？（學生討論） 5.教師總結(jié)歸納： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性(無法提出切合實際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導集團的團結(jié)) ②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。(李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲) 6.材料引入：范文瀾說：太平革命最大的意義，就在于它是中國歷史上第一次提出政治、經(jīng)濟、民族、男女四大平等的革命運動，自從太平天國革命揭開了中國資產(chǎn)階級民主革命的序幕。 7.歷史影響：太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。它堅持斗爭14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力。 三、課堂總結(jié) 太平天國運動緣起于鴉片戰(zhàn)爭后階級矛盾的激化，在經(jīng)歷了興起、發(fā)展、全盛、轉(zhuǎn)折之后歸于失敗。它雖然失敗了，但卻沉重打擊了封建統(tǒng)治而且留下了寶貴的精神財富，鼓舞著來者，推動了近代中國反侵略反封建斗爭的發(fā)展。 ?板書設(shè)計? ?教學反思? 太平天國運動是新編教材中作為一課時講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點是圍繞對史實的講解，讓學生明白太平天國運動“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓。同時要注重改進自己在教學過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確，對學生的引導、啟發(fā)不夠靈活等，都需要在以后的教學中得到改進，以此，進一步提高自己的教育教學水平和能力。 【教案三】 ◆課標要求 1.了解太平天國運動的主要史實，如金田起義、永安建制、天京事變等。 2.比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。 ◆教學目標 1.課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。 2.通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力。 ◆教學重點 太平天國運動的主要史實；《天朝田畝制度》。 ◆教學難點 《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。 ◆教法分析 啟發(fā)式教學、問題探究。 ◆教學過程 導入新課 水能載舟，亦能覆舟。在中國歷史上有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運動，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農(nóng)民運動呈現(xiàn)了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學習第3課太平天國運動。 一、洪秀全與金田起義 1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步加深了清政府的統(tǒng)治危機；統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應(yīng)運而生。這個人就是洪秀全。 3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？ 學生回答：洪秀全于1843年創(chuàng)立了“拜上帝會”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會員達兩千多人。 4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。 5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設(shè)所作的努力？ 學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。 二、定都天京 1.教師展示《太平天國運動形勢示意圖》 讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)。 3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學生回答：對內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評價這種方法？ （學生討論后回答，教師歸納總結(jié)。） 教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。 4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。 三、天京陷落 1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過？ 學生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。 5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進行哪些軍事斗爭？ 學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導集團的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導集團的團結(jié)） ②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國運動雖然失敗了，但它是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力。 課堂小結(jié) 太平天國運動是中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷史上留下極其重要的一頁。 ◆板書設(shè)計 第3課　太平天國運動