《我是什么》教學(xué)設(shè)計.docx

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《我是什么》教學(xué)設(shè)計 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇一 教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級語文（上冊）第八組 教學(xué)主題：《我是什么》 授課對象：二年級學(xué)生 目標確定的依據(jù) 1.課程標準的相關(guān)要求 ⑴學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語。 ⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 2．學(xué)情分析 二年級學(xué)生已經(jīng)能夠觀察生活，感知生活，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入，增加趣味性。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。 3．教材分析 《我是什么》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文二年級上冊中的一篇課文。是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 教學(xué)目標 1．通過自讀、齊讀、小組交流匯報等方式，準確認讀十一個生字，通過觀察比較、教師范寫等方式正確讀寫 “沖、曬”等兩個生字； 2. 通過自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，知道水的不同形態(tài)變化； 3. 通過圖文結(jié)合、直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活實際使學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 評價任務(wù) 任務(wù)一：通過自讀、齊讀、開火車等形式，檢測學(xué)生讀準字音、識記字形的能力。 任務(wù)二：通過自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，理解重點詞語，知道水的不同形態(tài)變化 任務(wù)三：通過小組討論，匯報交流，當堂發(fā)言等方式了解水的其它變化，并樹立環(huán)保意識。 教學(xué)過程 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇二 一、教材簡析： 本文是一篇科學(xué)短文，采用擬人的手法，文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據(jù)課標精神和年段要求，確定這一節(jié)課的重點目標為識字和寫字。依據(jù)教材特點：生字集中，認讀難讀大，確定這節(jié)課以第四自然段的教學(xué)為重點，采取隨文分散識字的教學(xué)策略，重點學(xué)習(xí)第四自然段中的9個會認字以及“沖、器、災(zāi)、害”4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結(jié)合。字詞教學(xué)在語境中進行，將識字、閱讀有機交融。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。 二、設(shè)計理念 本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。 三、教學(xué)目標： 1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。 2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。 3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。 4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 四、教學(xué)重難點： 識字及氣象常識，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 五、課前準備： 課件、收集資料。 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課件錄像） （這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。） 2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板書課題） 二、師范讀課文。猜猜我是什么。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。 2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。 3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。 4、同桌學(xué)習(xí)我會認的字。 A、讀出生字，要求字音準確。（課件出示生字） B、互相說說是怎么記住生字的。 5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。（課件演示） 6、交流怎么記住生字的方法。 7、用生字組詞，看誰組得多。 8、自讀生字，邊讀邊記。 9、開火車檢測生字。 四、我會讀。（課件出示） 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風暴 暴風雪 五、學(xué)習(xí)我會寫的字。（課件出示） 1、齊讀生字。 2、給生字組詞。 3、用學(xué)過的方法記字。 4、描紅練習(xí)。 六、作業(yè)： 1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。 2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。 第二課時 一、引入新課： 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水） 二、作業(yè)反饋。 1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？ 2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。 三、講讀課文。 1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。 2、齊讀第四自然段。 指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。 既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。 3、 課件展示： 水——汽——云——雨（雹子、雪） 4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。 5、講讀第一自然段。 （課件出示） 自讀第一自然段，你讀懂了什么？ 水——云（白云、烏云） 指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。 6、講讀第二自然段。（課件出示） 云——雨或雹子或雪 7、齊讀一、二自然段。（課件出示） 課件展示，一、二自然段的整個過程。 8、自讀第三自然段。（課件出示） 請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。 四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇三 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第30課 【教材分析】 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 【學(xué)情分析】：　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，利用二年級兒童觀察生活，感知生活的特點，以他們喜聞樂見的動畫視頻的的形式生動地導(dǎo)入課題，接著在教學(xué)生字的方式方法上，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法，在識記過程中方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。然后在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自主感知課文，并利用童趣化的課件、圖式板書來幫助學(xué)生理解文本，希望能達到預(yù)期的效果?！窘虒W(xué)目標】 1、認識11個生字，會寫“沖、池”2個生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)重難點】 識字寫字，正確流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)準備】多媒體課件，水、太陽等圖片。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、課前播放視頻：孫悟空七十二變。 2、導(dǎo)入課題：孫悟空有七十二變的神奇本領(lǐng)，真厲害呀！咱們今天要學(xué)的第30課《我是什么》里藏著一位“魔術(shù)師”，它也很會變呢！孫大圣也想和它交朋友，可這個魔術(shù)師，連自己是誰都不知道。它到底是什么呢？相信會讀書的孩子一定能找到答案，幫助孫大圣交上這個朋友的。 3、板書課題，齊讀課題 【設(shè)計意圖】一出好戲由一段好看的序幕開始，一節(jié)成功的好課也是由精彩的導(dǎo)入揭開。語文特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛樱瑸榱税捕▽W(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，我播放孫悟空七十二變的視頻來導(dǎo)入課題，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。 二、初讀課文，初步感知 1、提出自讀要求：學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想很會變的“魔術(shù)師”到底是誰？ 2、指名說。原來小魔術(shù)師就是“水”啊!。 3、識記生字，自主識字 悟空和水娃娃順利成了朋友，你們幫了悟空一個大忙！孫大圣想要把最愛的桃子送給你們。 （1）桃子里藏著生字寶寶，你們認識嗎？課件出示帶拼音的生字。指名讀，齊讀。（重點指導(dǎo)：雹） （2）桃子太小，咱們還得加把勁兒。請一列小火車幫它們“施施肥”！課件出示去拼音的生字。開火車讀。 （3）桃子成熟啦，誰想把它們摘下來？課件出示詞語。指名讀。齊讀。（重點指導(dǎo)：飄浮，淹沒） 這個真不愧是孫大圣和魔術(shù)師的桃子，長得這么快，咱們可一下子收獲了許多桃子呢！還學(xué)到了這么多的知識。 【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生平均每天要識字十多個，因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生愉快識字。在情境中識字，認字，讓學(xué)生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣，在情境中識字，猶如給學(xué)生插上了翅膀，在識字的自由王國展翅高飛。 三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀 （一）再讀課文，整體感知 1、聽范讀，思考：水娃娃會變哪些東西？ 2、引導(dǎo)學(xué)生運用句式：“水會變成 、、 、 和 ?！边M行說話訓(xùn)練。 3、指名說。課件出示圖片：汽、云、雨、雹子、雪，引導(dǎo)按規(guī)律說，加深感知。 4、水那么會變，難怪它很自豪地說——（齊讀）“我會變”！ 【設(shè)計意圖】給出句式，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，按照水變化的規(guī)律來說一句完整的話，讓他們養(yǎng)成有序表達的好習(xí)慣。 （二）學(xué)習(xí)第一自然段 這么多變的水娃娃，你們喜歡嗎？那咱們也跟著它一起變一變！ 1、學(xué)習(xí)“云”形成的部分。 （1）誰先變成“汽”？指名讀（板書：汽） 出示句子：太陽一曬，我就變成汽。 （2）汽升到天空，變成了什么？（云）請你來變一變“云”，指名讀。 出示句子：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。 （3）理解 “無數(shù)”、“極小極小”、“飄浮”； （4）指導(dǎo)朗讀。（輕柔，神秘，指導(dǎo)讀好：點兒） 【設(shè)計意圖】讀，讀是課堂教學(xué)的活源頭，其余一切的教學(xué)活動都應(yīng)由此而生發(fā)出去，水到渠成。讀，也是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，把學(xué)生帶入到水娃娃的角色中，學(xué)生只有身在角色中才能理解真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。 2、學(xué)習(xí)關(guān)于“云”顏色的部分。 藍藍的天空飄著白白的云，美得像一幅畫！小云朵們，你們平常只穿白衣服來打扮自己嗎？還穿什么衣服？ （1）指名說。 出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚，我又把紅袍披在身上。 （2）出示云彩圖片。（認識理解：白云、烏云、朝霞和晚霞） （3）指名讀。齊讀。師生合作讀。 （4）水娃娃真會變！被太陽一曬（板書：曬），就變成了汽（板書：變），在空中連成云。云遇到冷風（板書：冷風）又會變成？（雨、雹子、雪） （三）學(xué)習(xí)第二自然段 那么，云娃娃變出的這三個朋友是怎樣回到大地媽媽的懷抱的呢? 1、出示：我變成雨( )下來。我變成雹子( )下來。我變成雪花( )下來。 2、雨是怎樣從天上下來呢？ （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示： 我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水娃娃落下來。 （2）原來 “雨”是落下來的（動作）(板書:落) 3、雹子是怎樣從天上下來呢? （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：有時候我變成小硬球打下來。 （2）雹子是打下來的。（動作）（板書：打） 4、那雪呢？ （1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：到了冬天，我變成小花朵飄下來。 （2）原來是“飄”下來的（動作）（板書：飄）。 5、“落、打、飄”這三個字能換位置嗎？為什么？ （1）體會三個動詞的用法 （2）把你們的體會送回句子中，加動作讀。要特別注意三個字的朗讀——落、打、飄。 6、小結(jié)：水娃娃真是厲害的魔術(shù)師。太陽一曬會變成汽，升到天空匯聚成云，遇到冷風又會變成雨點落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。真神奇！難怪它會自豪地說——（齊讀）“我會變”。 【設(shè)計意圖】表演讀是學(xué)生“喜聞樂見”的讀書形式，也是是潛移默化理解詞句意思的好途徑。學(xué)生在表演讀中對水的變化有了真切的感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)“以讀為本、讀中理解、讀中感悟”的理念。 7、內(nèi)容成詩，深化主題 瞧，我把水娃娃變化的有趣情景變成了一首小詩?？衫蠋煵恍⌒膩G了幾個字，你們能幫忙填一填嗎？指名讀。配樂齊讀。 《我是什么》 我是水，我會變。 太陽一曬，變成汽 ， 升到天空，連成云， 飄呀飄呀，真快樂。 碰到冷風，我就變。 可愛的雨點 落下來， 硬硬的雹子打下來， 美麗的雪花飄下來。 我是水，我會變。 我是神奇的魔術(shù)師！ 【設(shè)計意圖】在充分讀的基礎(chǔ)上，我將本環(huán)節(jié)的內(nèi)容變成一首輕快的小詩，此舉不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)新知。 （四）聯(lián)系生活，拓展延伸 “我”會變，我還會變什么？在生活中還看到過水變成什么嗎?（露珠、霧等） 五、指導(dǎo)寫字 水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中也會變，而且在漢字中還會變： 1、觀察四個生字：沖、池；發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的兩個偏旁：冫、氵； 2、指導(dǎo)寫字，師范寫，生書空； 3、學(xué)生寫字，師指導(dǎo)，展評。 【設(shè)計意圖】貫穿情境，注意情境的一貫性，著重指導(dǎo)帶有兩點水、三點水、四點底的生字。同時，“新課標”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。 六、總結(jié)課文 水娃娃真了不起，不單是孫大圣，連老師都想跟它交朋友了！它真厲害，被太陽一曬就變成汽，汽連成一片就變成了云，碰到冷風，又會變成雨點落下來，變成雹子打下來，冬天還會變成雪花飄下來呢。這么棒的水娃娃，要想深入了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃吧。