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1、
三年級傳統(tǒng)文化《保護野生動物》教學設計
【教學內容】
山東省義務教育必修地方課程教科書《環(huán)境教育》三年級童眼看法規(guī)《保護野生動物》
【教學目標】
1、意識到公民在保護野生動物方面的權利和義務，樹立關愛動物、珍愛生命的意識。
2、知道《中華人民共和國野生動物保護法》的有關條款，了解相關法律法規(guī)，知道法律法規(guī)對環(huán)境保護的作用。
3、調查生活中虐待動物的事件，主動保護動物的合法權益；能夠自覺運用關于野生動物保護法的法律分析案情。
【教學重、難點】
了解公民在保護野生動物方面的權利和義務，知道《中華人民共和國野生動物保護法》的有關條款，能主動保護動物的合法權益；能夠自覺運用關于野
2、生動物保護法的法律分析案情。
【教學準備】
搜集出售、收購、捕獵野生動物等案例的圖片及文字資料；了解《中華人民共和國野生動物保護法》的有關內容；調查生活總虐待動物的事件。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
同學們，課前你已經對虐待動物的事件做了調查，通過調查你想說點什么？（學生交流）是啊，生活中存在著很多濫捕濫殺野生動物的現(xiàn)象，致使野生動物瀕臨滅絕。親愛的同學們，面對這樣的現(xiàn)狀，我們該怎么辦呢？對，保護野生動物！板書課題。
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【設計意圖：學生課前調查生活中虐待動物的事件，勢必有了心靈上的碰觸，通過讓學生談這份情感體驗，激起情感的共鳴，很自然的引入課題?！?
二
3、、聯(lián)系生活，以案說法
1、出示課本案例
有些野生動物已經成為我國的稀有保護動物，可有一些利欲熏心的不法之徒，仍然肆意捕殺、走私、販賣野生動物及其制品，請同學們仔細閱讀以案說法。
2、小組討論、交流
黃某的做法是否違法？海關執(zhí)法人員做法對不對？為什么這樣做？
（小組討論后，師生交流）
教師總結：捕殺、出售、收購野生動物就是違法犯罪。
3、展示搜集的資料
通過課前的搜集與調查，你還了解到了哪些危害野生動物的行為或案例？
（學生匯報）
同學們掌握的知識還真不少，說明課下搜集資料的時候都下了一番功夫。下面，就讓我們走近《中華人民共和國野生動物保護法》，拿起法律的武器來保護野生動物。
4、
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【設計意圖：本環(huán)節(jié)感知以案說法案例，只是學生們的一個感性認識，憑借自己的生活經驗判斷案例，并沒有相關法律依據(jù)，所以很自然的引出對法律知識的探知，由感性過渡到理性。】
三、走近法律，探尋依據(jù)
1、小組學習《中華人民共和國野生動物保護法》
請同學們認真研讀《中華人民共和國野生動物保護法》（摘錄）。
2、小組討論，交流感受
3、教師引導學生學習其他相關法律
（1）只有學法、懂法，才能更好的用法。除了《中華人民共和國野生動物保護法》外，你還搜集到了哪些野生動物的相關法律？請你自由交流。
（2）同學們學法的興趣這么高，課下可以登錄野生動物保護協(xié)會網站、國家林業(yè)局網站等
5、繼續(xù)學習更多的環(huán)保法律知識。
4、運用相關法律分析案情
剛才，我們學習了這么多法律，下面就來開展一個“我是小律師”活動。
（1）請同學們對照你了解的法律條款，分析課文以案說法中的案例，看他們違反了哪些法律條款，應該如何處罰。
（2）學生積極擔當小律師，參與分析。
（3）教師出示檢察機關的處罰結果與小律師自己的結果相對比。
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（檢察機關的處罰結果：黃某及其同伙的行為已經構成走私罪，由于涉案價值高，情節(jié)嚴重，除以無期徒刑。）
（4）師生總結：只有多學法，才會懂法、用法，守法。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)“小律師”活動的設計既是對這一環(huán)節(jié)學法的一個檢測性的運用，又是下一個環(huán)節(jié)爭
6、做環(huán)保小法官的鋪墊，很好的調動了學生們的積極性與參與度?！?
四、爭做環(huán)保小法官
1、行為辨析
（1）閱讀課本，認真了解案情，分析捕蛙案件違反了《中華人民共和國野生動物保護法》的哪些條款。
（2）班級成立模擬法庭，人人爭做小法官，積極對案件進行審判。
（3）請學生列舉生活中的典型案例，以小組為法庭對案情進行審判。
2、結合事件進行珍愛生命教育
（1）結合生活中虐待小貓致死、拿麻雀玩樂等現(xiàn)象，請學生暢所欲言。
（2）教師談感受：其實，驚嚇一只鳥，殺害一只螞蟻等行為都是對生命的踐踏，“誰道群生性命微，一樣骨肉一樣皮。”在平時生活中，我們要關愛并保護動物，自覺維護動物的合法權益。
7、【設計意圖:首先通過小法官活動從法律高度上認識到捕殺野生動物是違法行為，然后自行列舉并評判生活中鮮活的迫害動物的實例，讓學生們從心靈上真切的感受到心痛和不忍，
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最后通過讓學生們暢所欲言引起大家保護動物之心的共鳴，完成本課目標?！?
五、拓展作業(yè)，走近生活
通過今天的學習和思考，你們將怎樣以實際行動來保護野生動物呢？
學生交流
大家的提議很好，請以書面形式張貼或發(fā)布到學校網站保護野生動物專題上，供大家一起分享。
人類與動物都是大自然這個大家庭的成員，保護我們的動物朋友，珍愛生命，也是珍愛我們自己。同學們，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護動物吧！
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計立在把課堂學習的知識應用到生活，請學生以手抄報、倡議書、宣傳標語或是上網分享等形式為保護動物出一份力，影響鼓舞更多的人，讓人人都來保護動物?！?
【板書設計】
保護野生動物
保護動物→珍愛生命→從我做起→從現(xiàn)在做起
（注：可編輯下載，若有不當之處，請指正，謝謝!）
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