《拓印樹葉真有趣》教學(xué)教案與反思

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1、 《拓印樹葉真有趣》教學(xué)教案與反思 一、教材分析 樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。因為全國各地自然氣候條件不同，所以樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。 以樹葉這個特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這個過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和理解到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時使學(xué)生的審美水平、想像力、動手水平都得到有效提升。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地使用拓印方法創(chuàng)作

2、出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物實行奇妙的聯(lián)想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，并實行粘貼與美化。 三、重點難點 重點：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。 難點：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)實行創(chuàng)造性的組織。 五、德育滲透 培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。 六、材料準(zhǔn)備 收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。 七、教學(xué)過程 （一）、激趣導(dǎo)入 1、問題導(dǎo)入（出示一幅拓印樹葉畫） 師：瞧！老師給你們帶來

3、了什么？ 生：一片樹葉。不過，好像不是畫的。 2、探討交流 師：你們觀察水平真強！這片樹葉真的不是畫的。不過你們知道是用什么方法表現(xiàn)的呢？ 生：（回憶）我們以前學(xué)過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。 師：誰還記得拓印的方法？ 生：先把一片樹葉拿出來，然后，將樹葉放在紙的下邊，用鉛筆、彩筆在上邊來回涂。 （根據(jù)學(xué)生的回憶和教師簡單的演示，主要協(xié)助學(xué)生直觀地回憶起拓印的要點。） 出示課題——拓印樹葉真有趣 3、感知啟示 師：一片脈絡(luò)清晰的葉子拓好了，好看嗎？ 生：好看！ 板書課題----拓印樹葉真有趣 師：首先來了解葉子 師：我知道同學(xué)們的想象力都很豐富，那么我考考大家

4、：你們仔細(xì)的觀察這幾片葉子的形狀，都能想到那些東西？ （小組討論、交流） 4、欣賞（出示課件） （1）、葉畫欣賞 師：下面我們來欣賞一些葉畫作品（了解葉畫組合），看一看這些漂亮樹葉是怎么擺放的。 生：觀察、欣賞。 師：你們邊觀察邊考慮，談?wù)勀銈冏约旱南敕?。你打算設(shè)計一幅什么樣的畫？ （學(xué)生小組討論，談自己的想法） 生：我認(rèn)為還能夠由大小不一的葉子組成一幅有情節(jié)的畫，比如小兔子在森林里找朋友。 生：還能夠用柳樹葉設(shè)計小蜻蜓在湖邊玩。 師：你們很聰明，想法也非常好，老師真為你們自豪！你們一定想動手試一試吧？ 生：想！ （2）、拓印葉畫欣賞 師：在畫之前呢，我們先來欣賞一下

5、同學(xué)們的拓印的作品吧。 生：觀察、欣賞、思考。 （小組討論）找學(xué)生談自己的想法。 師小結(jié)：拓印樹葉的方法：先構(gòu)思——制作葉畫——拓??；也可邊畫邊設(shè)計。 5、 學(xué)生創(chuàng)作（播放音樂） 作業(yè)：利用自己手中的樹葉，創(chuàng)作一幅漂亮的拓印畫。 注意： ①、能夠想好后再拓印，也能夠邊拓印邊設(shè)計。 ②、拓印時一定用手按住，將樹葉固定。 ③、注意樹葉的組合及大小的變化。 教師巡視對學(xué)生實行輔導(dǎo)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作過程的樂趣。 6、作品展示 采取學(xué)生自評、小組互評、教師點評的方式 課后延伸部分 生活中有很多能夠拓印的東西，請同學(xué)們回家注意發(fā)現(xiàn)身邊的美，然后再拓印一幅漂亮的畫。 教學(xué)反思：在

6、整個活動中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園。反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益. 一、“趣”貫穿于教學(xué)始終 “興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，特別是對于低年級學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地實行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“瞧！老師給你們帶來了什么？”引起學(xué)生興趣，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中持續(xù)體驗拓印帶來的樂趣，

7、體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，持續(xù)去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。 二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑 “手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動手操作體驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒又?，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到準(zhǔn)確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。 三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣 對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往

8、來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點”，這些對學(xué)生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。 四、鼓勵學(xué)生用多種形式拓印 教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用樹葉還可以用什么拓印呢？”鼓勵學(xué)生進一步思考、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止用樹葉，還能用各種有美麗紋理的實物，欣賞實物拓印版畫，讓學(xué)生從樹葉拓印形式得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗拓印帶來的樂趣。 另外本課對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn)，彌補了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創(chuàng)作活動中給學(xué)生提供聽覺信息，為學(xué)生營造了一個良好的藝術(shù)氛圍。