高考生物二輪 三級(jí)排查大提分 第11講 種群和群落課件

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1、高考考向高考考向核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)種群的特征和數(shù)量變種群的特征和數(shù)量變化化(2013全國(guó)全國(guó)卷卷T5)(2013全國(guó)全國(guó)卷卷T31)(2013廣東卷廣東卷T4)(2013山東卷山東卷T26)(2013浙江卷浙江卷T4)(2013重慶卷重慶卷T7)(2013四川卷四川卷T6)(2013江蘇卷江蘇卷T2)(2013海南卷海南卷T29)(2013福建卷福建卷T4)1.種群是一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個(gè)種群是一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個(gè)體的總和。體的總和。 ()2.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。()3.年齡組成和性別比例能預(yù)測(cè)種群數(shù)量未來年齡組成和性別比例能預(yù)測(cè)種群

2、數(shù)量未來的變化趨勢(shì)。的變化趨勢(shì)。 ()4.種群的年齡組成類型分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型種群的年齡組成類型分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型。和衰退型。 ()5.出生率和死亡率、遷入率和遷出率都直接出生率和死亡率、遷入率和遷出率都直接影響種群密度的改變。影響種群密度的改變。 ()6.種群空間分布類型可分為均勻分布、隨機(jī)種群空間分布類型可分為均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布等。分布、集群分布等。 ()7.動(dòng)物能活動(dòng)，調(diào)查動(dòng)物種群密度只能用標(biāo)動(dòng)物能活動(dòng)，調(diào)查動(dòng)物種群密度只能用標(biāo)志重捕法。志重捕法。 ()高考考向高考考向核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)群落的結(jié)構(gòu)和演替群落的結(jié)構(gòu)和演替(2013全國(guó)全國(guó)卷卷T32)(2013全國(guó)全國(guó)卷卷T

3、31)(2013海南卷海南卷T24)(2013海南卷海南卷T25)(2013福建卷福建卷T3)(2013安徽卷安徽卷T30)(2013江蘇卷江蘇卷T10)(2013四川卷四川卷T6)8.NtN0屬于種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，優(yōu)點(diǎn)是精屬于種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，優(yōu)點(diǎn)是精確、直觀。確、直觀。 ()9.自然界中，氣候、食物、天敵、傳染病等均會(huì)影響種自然界中，氣候、食物、天敵、傳染病等均會(huì)影響種群數(shù)量。群數(shù)量。 ()10.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，要盡量降低其對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，要盡量降低其K值。值。 ()11.維持種群數(shù)量在維持種群數(shù)量在K/2處，可實(shí)現(xiàn)處，可實(shí)現(xiàn)“既有較大收獲量又既有較大收獲量又可

4、保持種群高速增長(zhǎng)可保持種群高速增長(zhǎng)”。 ()12.池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。池塘中的全部魚、植物和微生物構(gòu)成群落。 ()13.豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。 ()14.群落中物種間的關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利群落中物種間的關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生等。共生等。 ()15.群落中不論是植物，還是動(dòng)物，在垂直方向上都有明群落中不論是植物，還是動(dòng)物，在垂直方向上都有明顯的分層現(xiàn)象。顯的分層現(xiàn)象。 ()16.群落中植物的分層主要與光照有關(guān)，動(dòng)物的分層主要群落中植物的分層主要與光照有關(guān)，動(dòng)物的分層主要與棲息條件和食物有關(guān)。與棲息條件和食物有關(guān)

5、。 ()17.人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。度和方向進(jìn)行。 ()18.“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”、“野火燒不盡，春風(fēng)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生吹又生”屬次生演替。屬次生演替。 ()答案答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析7.活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物的種群密度也可用樣方法調(diào)活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物的種群密度也可用樣方法調(diào)查，如蚜蟲、跳蝻等。查，如蚜蟲、跳蝻等。8.該數(shù)學(xué)模型是一數(shù)學(xué)公式，優(yōu)點(diǎn)是精確，不是直觀。該數(shù)學(xué)模型是一

6、數(shù)學(xué)公式，優(yōu)點(diǎn)是精確，不是直觀。12.群落包括該區(qū)域的所有生物：動(dòng)物、植物和微生物，該區(qū)域群落包括該區(qū)域的所有生物：動(dòng)物、植物和微生物，該區(qū)域除魚外還有其他動(dòng)物。除魚外還有其他動(dòng)物。續(xù)表續(xù)表 1“魚”、“鳥”、“樹”屬于種群?jiǎn)幔?答案提示種群是一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總和，而三者均不是由一個(gè)物種組成的，故均不屬于種群。 誤讀誤解一是不理解種群的概念，二是不清楚“魚”、“鳥”、“樹”是不是由一種生物組成，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。 2物種、種群有何關(guān)系？ 答案提示一個(gè)物種一般分布在不同的自然區(qū)域而形成若干個(gè)不同的種群，一個(gè)種群中的生物屬于同一物種。 誤讀誤解理不清二者的概念的內(nèi)涵與外延，認(rèn)為一個(gè)物種

7、就是一個(gè)種群。 3觀察教材中的“J”型和“S”型曲線模型，思考：(1)“J”型曲線的增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率變化？ 答案提示“J”型曲線的增長(zhǎng)率不變、增長(zhǎng)速率持續(xù)增加。(2)“S”型曲線的增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率變化？ 答案提示“S”型曲線的增長(zhǎng)率持續(xù)減小、增長(zhǎng)速率先增加后減小。 誤讀誤解不理解增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)速率的含義而混淆不清。增長(zhǎng)率是指一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的個(gè)體數(shù)占初始種群數(shù)量的百分比；增長(zhǎng)速率是指單位時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的個(gè)體數(shù)，即增長(zhǎng)曲線的斜率。 4增長(zhǎng)率與？ 答案提示增長(zhǎng)率1。 誤讀誤解不理解增長(zhǎng)率、的含義而認(rèn)為增長(zhǎng)率就是。 5公園平整的草坪有沒有群落的垂直結(jié)構(gòu)？竹林中的竹子高低不平、錯(cuò)落有致是不是群

8、落的垂直結(jié)構(gòu)？ 答案提示前者有群落的垂直結(jié)構(gòu)，后者不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 誤讀誤解受“平整”、“高低不平”誤導(dǎo)，認(rèn)為前者沒有垂直結(jié)構(gòu)，后者是垂直結(jié)構(gòu)。草坪只是看似“平整”，其實(shí)草坪中的植物和動(dòng)物仍然具有分層現(xiàn)象；竹子雖“高低不平”，但竹子屬于種群，自然不是群落的垂直結(jié)構(gòu)。 【依據(jù)】 高考中常用數(shù)學(xué)模型來分析種群的數(shù)量變化，題型以選擇題為主，多以表格信息、曲線變化等形式呈現(xiàn)，如2013年山東卷第26題、2012年重慶卷第4題、廣東卷第27題等。預(yù)計(jì)2014年高考仍將注重“J”型曲線、“S”型曲線及其變式的考查，特別是與種群密度、出生率和死亡率、年齡組成等相結(jié)合。 【猜題1】 在某森林的固定位置和固

9、定時(shí)間，用固定數(shù)量鳥網(wǎng)捕捉的方法，統(tǒng)計(jì)大山雀種群數(shù)量。連續(xù)10年內(nèi)得到如圖所示的曲線(圖中表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù))，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。A26年間大山雀種群的年齡組成都為衰退型B大山雀種群數(shù)量的調(diào)查方法可用標(biāo)志重捕法C10年內(nèi)，第4年的種群數(shù)量最大D第8年大山雀數(shù)量達(dá)到最低，此后保持相對(duì)穩(wěn)定解析24年間，大于1，種群的出生率大于死亡率，種群數(shù)量在增長(zhǎng)，年齡組成屬于增長(zhǎng)型；48年間，小于1，種群的出生率小于死亡率，種群數(shù)量在降低，年齡組成屬于衰退型。答案A 【依據(jù)】 群落演替是高考的?？键c(diǎn)，但難度不大，考點(diǎn)主要集中在演替的類型、演替過程中不同種群的變化等，以選擇題為主，非選擇題中

10、僅個(gè)別空涉及，如2013年福建卷第3題、海南卷第24題、全國(guó)卷第32題等。預(yù)計(jì)在2014年的高考會(huì)借助坐標(biāo)圖等以選擇題的形式來考查，同時(shí)考查考生的識(shí)圖能力。 【猜題2】 如圖表示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述正確的是 ()。A珊瑚礁群落的演替過程屬于初生演替過程B珊瑚礁群落演替達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，其所在生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)C演替過程中占優(yōu)勢(shì)的魚的種類一直保持不變D演替過程中魚的種數(shù)增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降解析本題考查群落演替的類型、群落演替中優(yōu)勢(shì)種的變化、物種豐富度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。初生演替是指在一個(gè)從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。例如在沙丘、火山巖、冰川泥上進(jìn)行的演替。由圖可知，珊瑚礁群落的演替初期存在生物，不符合上述概念，故A錯(cuò)誤。群落演替達(dá)到穩(wěn)定時(shí)也就形成了頂級(jí)群落，物種豐富度高，物種之間的相互關(guān)系穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展成熟，因此該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)，故B正確。演替過程中，種群數(shù)量會(huì)發(fā)生變化，優(yōu)勢(shì)物種也通常會(huì)隨群落演替的進(jìn)行而發(fā)生變化，故C錯(cuò)誤。從圖示的曲線變化來看，魚的種數(shù)在增長(zhǎng)很快的時(shí)候，珊瑚礁體積的增長(zhǎng)也很迅速，故D錯(cuò)誤。答案B