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《常見(jiàn)氣體的制備》專題復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳、氧氣的制備、收集及檢驗(yàn)方法。
2.能找出各種氣體制備過(guò)程中的注意事項(xiàng)，能觸類旁通的解決其他氣體的制備、收集問(wèn)題。
【過(guò)程和方法目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取、收集、檢驗(yàn)氧氣、氫氣和二氧化碳的復(fù)習(xí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，提高解題能力。
2.通過(guò)知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)還需要考慮的一些基本因素，使學(xué)生的知識(shí)得到整合和升華。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
1.通過(guò)整理分析實(shí)驗(yàn)室制取、收集和檢驗(yàn)二氧化碳、氧氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。
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2、.通過(guò)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.通過(guò)相關(guān)習(xí)題的檢驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、設(shè)計(jì)思路
常見(jiàn)氣體的制取是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的方法。對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒(méi)有形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納整理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，其中重點(diǎn)整理氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)以及熟悉相關(guān)的裝置圖。然后針對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣這一個(gè)點(diǎn)，鋪設(shè)了三個(gè)臺(tái)階，先是讓學(xué)生談實(shí)驗(yàn)
3、室制取氫氣的一般思路，這是針對(duì)前面歸納整理進(jìn)行的一個(gè)直接應(yīng)用；接著又提出若制取干燥的氫氣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又如何考慮這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又提高一層認(rèn)識(shí)；最后再提出若用鹽酸制取純凈干燥的氫氣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)又應(yīng)該如何考慮，通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣體的凈化、干燥以及尾氣的處理，拓寬視野，對(duì)氣體的制取在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有一個(gè)更高一層次的認(rèn)識(shí)和把握。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.歸納實(shí)驗(yàn)室氧氣、二氧化碳的制備、收集及檢驗(yàn)方法
2.實(shí)驗(yàn)室制備氣體的知識(shí)整合和能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)的整理和運(yùn)用
五、教具準(zhǔn)備
六、教學(xué)過(guò)程與方法
【引入】：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的
4、科學(xué)，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查是歷年中考的重點(diǎn)，一些區(qū)分度較高的題目也通常會(huì)在這里出現(xiàn)。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)氣體的制備的知識(shí)。
【板書(shū)】：氣體的制備
第1環(huán)節(jié)：回顧與歸納：實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2的方法。
請(qǐng)學(xué)生完成“學(xué)案”上的環(huán)節(jié)1。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生靜聽(tīng)，體會(huì)老師的意向。并自我梳理知識(shí)體系。展示學(xué)生學(xué)案環(huán)節(jié)1
【追問(wèn)】：驗(yàn)滿與檢驗(yàn)的方法一樣嗎？
學(xué)生答題：用帶火星的小木條伸入瓶中，若木條復(fù)燃，則為氧氣；向瓶?jī)?nèi)注入少量澄清石灰水，震蕩，若石灰水變渾濁，則為二氧化碳。
不同。氧氣驗(yàn)滿時(shí)，用帶火星的小木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則氧氣已滿；二氧化碳驗(yàn)滿時(shí)，用燃著的小木條放在瓶口，若木條熄滅
5、，則二氧化碳已滿。
師：強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)與驗(yàn)滿的不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：指明這部分知識(shí)的重要性，提起學(xué)生注意。
第2環(huán)節(jié)：根據(jù)材料中的信息，利用屏幕上一些儀器，請(qǐng)大家任意挑選，組裝出一套制取硫化氫氣體的裝置。畫(huà)在紙上。
投影：（錐形瓶、燒杯、試管、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、帶導(dǎo)管單孔橡皮塞、水槽、酒精燈）
教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。
【引導(dǎo)提問(wèn)】：你的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)是什么？你能說(shuō)出你的裝置的優(yōu)點(diǎn)嗎？
對(duì)學(xué)生的回答表示肯定和鼓勵(lì)。并做適當(dāng)引導(dǎo)及補(bǔ)充。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由選擇組合并書(shū)寫(xiě)。同學(xué)到前面演示并說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)裝置的組裝，引出制取的
6、知識(shí)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
板書(shū)：一、發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件
學(xué)生思考?xì)w納：
1.凡是固體與固體反應(yīng)制取氣體且條件為加熱的用A裝置。
2.凡是固體與液體反應(yīng)制取氣體的用B裝置。
過(guò)渡：知道了原理和制取裝置，那么該如何收集這些氣體呢？依據(jù)是什么？
板書(shū)：二、收集
【提問(wèn)】：氣體的收集方法與氣體的哪些性質(zhì)有關(guān)呢？
根據(jù)材料中的信息，請(qǐng)你談?wù)勅绾问占蚧瘹洌℉2S）氣體？
學(xué)生歸納:溶解性和密度（物理性質(zhì)）
板書(shū)：收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的密度和水溶性
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)氣體收集方法的整理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。
【小結(jié)】：氣體的性質(zhì)決定它的
7、收集裝置，而反應(yīng)原理決定它的發(fā)生裝置。因此確定制取氣體的裝置，必須明確反應(yīng)原理及它的有關(guān)性質(zhì)和相關(guān)信息。
【補(bǔ)充】：這是一個(gè)集氣、洗氣裝置，使用時(shí)應(yīng)注意什么？
思考后回答：
用排水法集氣時(shí)，瓶?jī)?nèi)應(yīng)裝滿水，氣體由短管進(jìn)，長(zhǎng)管出水；收集密度比空氣大的氣體時(shí)，長(zhǎng)管進(jìn)，短管出；收集密度比空氣小的氣體時(shí)，短管進(jìn)，長(zhǎng)管出；
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)收集方法的理解。
板書(shū)：三、氣體的檢驗(yàn)與凈化
[請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)]某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖所示的裝置制取CO2并將生成的氣體通入澄清石灰水，結(jié)果始終沒(méi)有看到有沉淀，這是為什么呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想。
【課堂小測(cè)】略
【課堂回顧，小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么新的收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
【布置作業(yè)】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法
二、實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法：反應(yīng)原理→實(shí)驗(yàn)裝置→驗(yàn)證氣體
三、氣體的檢驗(yàn)與凈化
專心---專注---專業(yè)
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