《湖北省襄陽(yáng)五中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4.16《音樂(lè)之聲》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省襄陽(yáng)五中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4.16《音樂(lè)之聲》課件1 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、之之節(jié)選勒曼，美國(guó)劇作家勒曼，美國(guó)劇作家目標(biāo)和重點(diǎn)理解文中通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方理解文中通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方法。法。品味課外中的環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描品味課外中的環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描寫。寫。發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。結(jié)合有關(guān)的背景知識(shí)，深刻理解作品的思想內(nèi)容。結(jié)合有關(guān)的背景知識(shí)，深刻理解作品的思想內(nèi)容。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。* *最好能夠表演出來(lái)。最好能夠表演出來(lái)。背景概要音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲講的
2、是發(fā)生在講的是發(fā)生在19381938年，年，奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮特特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，組成了家庭合唱妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國(guó)歌曲。這部影片成團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國(guó)歌曲。這部影片成為為最經(jīng)典的音樂(lè)片之一最經(jīng)典的音樂(lè)片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂(lè)有：。廣為流傳的經(jīng)典音樂(lè)有：音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲孤獨(dú)的牧羊女孤獨(dú)的牧羊女雪絨花雪絨花多來(lái)咪多來(lái)咪晚安，再見晚安，再見 等。等。給生詞注音
3、給生詞注音鱗次鱗次櫛櫛比（比（ ） 佇佇立（立（ ） 山山麓麓（ ）眾說(shuō)紛眾說(shuō)紛紜紜（ ）嬤）嬤嬤嬤（ ） 按按捺捺（ ）崢嶸崢嶸（ ） 漣漪漣漪（ ）懺懺悔（悔（ ） 虔虔誠(chéng)（誠(chéng)（ ） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺眺（ ）解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ) 流連忘返：流連忘返：通宵達(dá)旦：通宵達(dá)旦：遐思：遐思：肅穆：肅穆：款步：款步：虔誠(chéng)：虔誠(chéng)：zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio留戀不止，舍不得離去。留戀不止，舍不得離去。從天黑到天亮。從天黑到天亮。悠遠(yuǎn)的思索或想象。悠遠(yuǎn)的思索或想象。嚴(yán)肅安靜。嚴(yán)肅安靜。緩慢地步行。緩慢地步行。恭敬而有誠(chéng)意。恭敬而有誠(chéng)意。按捺：按捺：窺視：窺視：老成持重：老成持重：
4、不動(dòng)聲色：不動(dòng)聲色：固執(zhí)己見：固執(zhí)己見：忍俊不禁：忍俊不禁：眾說(shuō)紛紜：眾說(shuō)紛紜：抑制。抑制。暗中察看。暗中察看。閱歷多，辦理穩(wěn)中。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說(shuō)話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。不說(shuō)話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。忍不住笑。忍不住笑。各種說(shuō)法又多又雜，很不一致。各種說(shuō)法又多又雜，很不一致。分角色朗讀課文文中共有文中共有8 8個(gè)人物，包括旁白有個(gè)人物，包括旁白有9 9位同學(xué)朗讀：位同學(xué)朗讀：旁白旁白 瑪利亞瑪利亞 院長(zhǎng)院長(zhǎng) 貝爾塔貝爾塔瑪格麗塔瑪格麗塔 貝爾尼斯貝爾尼斯 卡塔林卡塔林 阿格塔阿格塔索非亞索非亞 提問(wèn)：提問(wèn)：音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲是一
5、部什么樣的影片？是一部什么樣的影片？答：是世界電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片答：是世界電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片提問(wèn)：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？提問(wèn)：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？ 每個(gè)場(chǎng)景寫什么？每個(gè)場(chǎng)景寫什么？全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是：全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是：第一場(chǎng)景：第一場(chǎng)景：第二場(chǎng)景：第二場(chǎng)景：（開頭至（開頭至“急速地跑下山來(lái)急速地跑下山來(lái)”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。山上的風(fēng)光，縱情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至結(jié)尾）至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論。議論。閱讀第一個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題閱讀第一
6、個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題1.1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？這樣寫起什么作用？這樣寫起什么作用？答：全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。這答：全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩(shī)情畫意，與瑪利亞的歌唱一環(huán)境描寫富有詩(shī)情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂(lè)。相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂(lè)。2.“2.“流連往返流連往返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？答：留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大自然答：留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大自然的無(wú)比熱愛。的無(wú)比熱愛。3.3.瑪利亞放聲歌唱瑪利亞放聲歌唱
7、音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了什么？答：表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛和天賦，展示了她答：表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。的天性。4.4.這個(gè)場(chǎng)景的最后一句這個(gè)場(chǎng)景的最后一句“忽然忽然跑下山來(lái)跑下山來(lái)”運(yùn)用了運(yùn)用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？答：動(dòng)作描寫?；顫娮杂伞４穑簞?dòng)作描寫。活潑自由。閱讀第二個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題閱讀第二個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題1.1.用用“不動(dòng)聲色不動(dòng)聲色”來(lái)形容院長(zhǎng)，突出她性格中的來(lái)形容院長(zhǎng)，突出她性格中的什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？
8、答：老成持重，城府很深答：老成持重，城府很深2.2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和一樣暖和”這句話的言外之意的？這句話的言外之意的？答：言外之意是說(shuō)瑪利亞做修女也未嘗不可，答：言外之意是說(shuō)瑪利亞做修女也未嘗不可，一樣合適。一樣合適。3.3.眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō)雖褒貶不一，但我們依眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō)雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用自己的然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無(wú)拘答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束，大膽而富有活力，可
9、愛而又讓人頭疼。無(wú)束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。4.4.通過(guò)眾人之口來(lái)表現(xiàn)瑪利亞這個(gè)人物的形象，通過(guò)眾人之口來(lái)表現(xiàn)瑪利亞這個(gè)人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是？這種方法叫什么？這樣寫的好處是？答：側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物答：側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)形象，使瑪利亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前。在人們面前。5.5.從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的性格特點(diǎn)的性格特點(diǎn)貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪利亞一直報(bào)有偏見，貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪利亞一直報(bào)有偏見，只看見瑪利亞的不足，看不
10、見她的優(yōu)點(diǎn)。只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。讀完全問(wèn)后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音樂(lè)故事讀完全問(wèn)后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的？片的特色的？答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾麼麼對(duì)白式的、帶有比喻、格；眾麼麼對(duì)白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風(fēng)格，夸張的歌唱，則具有喜劇風(fēng)格，這二者都體現(xiàn)了這二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲的的音樂(lè)故事片的特色。音樂(lè)故事片的特色。讀音樂(lè)之聲的歌詞，回答下面的問(wèn)題：試找出這段話用到的所有的修辭手法。試找出這段話用到的所有的修辭手法。排比排比比喻比喻夸張夸張音樂(lè)之聲音
11、樂(lè)之聲這首這首歌歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？抒發(fā)了她對(duì)故鄉(xiāng)、大自然、音樂(lè)的無(wú)比熱愛之情。抒發(fā)了她對(duì)故鄉(xiāng)、大自然、音樂(lè)的無(wú)比熱愛之情。閱讀對(duì)話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞怎么辦？”，回答下列問(wèn)題。讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；自己快樂(lè)，也讓別人快樂(lè)；真歡快，自由自在；自己快樂(lè)，也讓別人快樂(lè)；十分可愛，又讓人頭痛?？傊褪牵菏挚蓯郏肿屓祟^痛?？傊褪牵?，。回答課后練習(xí)第二題：修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作回答課后練習(xí)第二題
12、：修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“皎潔的月光皎潔的月光”“”“天上的云彩天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？么？恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說(shuō)拿瑪利亞毫無(wú)辦法，這恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說(shuō)拿瑪利亞毫無(wú)辦法，這正如人們無(wú)法抓住正如人們無(wú)法抓住“天上的云彩天上的云彩”和和“皎潔的月皎潔的月光光”。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比做這兩件事物，生動(dòng)。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的由衷喜愛而又無(wú)所適從。瑪利亞的由衷喜愛而又無(wú)所適從。富有個(gè)性的行動(dòng)描寫，突出了瑪利富有個(gè)性的行動(dòng)描寫，突出了
13、瑪利亞亞不守常規(guī)不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)的特點(diǎn)。用用反問(wèn)句式反問(wèn)句式，再次強(qiáng)調(diào)了，再次強(qiáng)調(diào)了眾人對(duì)瑪利亞毫無(wú)辦法。眾人對(duì)瑪利亞毫無(wú)辦法。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象。成功地塑造了人物形象?，斃麃喸谒_爾茨堡郊外縱情歌唱，瑪利亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂(lè)游玩快樂(lè)游玩正面描寫。正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對(duì)瑪利亞修道院內(nèi)，眾人對(duì)瑪利亞七嘴八舌地議論七嘴八舌地議論側(cè)面描寫。側(cè)面描寫?，斃麃嗭L(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院瑪利亞風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院正面描寫正面描寫很好地體現(xiàn)了音樂(lè)故事片的特色很好地體現(xiàn)了音樂(lè)故事片的特色達(dá)標(biāo)練習(xí) 音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲是歷史上一部經(jīng)典的是歷史上一部經(jīng)典的（ ）。在本文中，塑造的主人公）。在本文中，塑造的主人公是（是（ ）。）。 課文栩栩如生地刻畫了少女瑪利亞課文栩栩如生地刻畫了少女瑪利亞（ ）、（）、（ ）、）、（ ）、（）、（ ）的性格。）的性格。 從瑪利亞的歌聲中，你聽出了人物怎樣的內(nèi)從瑪利亞的歌聲中，你聽出了人物怎樣的內(nèi)心世界？心世界？音樂(lè)故事片音樂(lè)故事片瑪利亞瑪利亞熱愛歌唱熱愛歌唱心靈美好心靈美好活潑自由活潑自由純真快樂(lè)純真快樂(lè)熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。
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