高考生物一輪復(fù)習(xí) 第23講 植物生命活動的調(diào)節(jié)課件 浙科版

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1、必修必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第八單元第八單元 生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)第八單元第八單元 生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)第八單元第八單元 生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)第第23講講植物生命活動的調(diào)節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)回歸教材夯實雙基回歸教材夯實雙基一、生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)1植物的向光性：在單側(cè)光的照射下，植物的向光性：在單側(cè)光的照射下，植物朝向植物朝向_生長的現(xiàn)象。生長的現(xiàn)象。2生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的發(fā)現(xiàn)過程(1)達(dá)爾文父子實驗達(dá)爾文父子實驗光源方向光源方向結(jié)論：苗結(jié)論：苗_是感光部位，彎曲是感光部位，彎曲部位在苗部位在苗_。推測：有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞推測：有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖

2、端傳遞到了下面。到了下面。(2)波森和詹森的實驗波森和詹森的實驗證明的確有一種證明的確有一種_由苗尖端由苗尖端向下傳遞。向下傳遞。尖端尖端尖端下面尖端下面化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)(3)溫特實驗溫特實驗證明苗尖端中確實存在一種能夠促進證明苗尖端中確實存在一種能夠促進生長的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)后來被命生長的化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)后來被命名為名為_。3生長素的化學(xué)本質(zhì)：生長素的化學(xué)本質(zhì)：_ (小分子有機物小分子有機物)，是在細(xì)胞內(nèi)由色氨，是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的。酸合成的。生長素生長素吲哚乙酸吲哚乙酸思考感悟思考感悟1雨點使含羞草小葉合攏是否屬于向雨點使含羞草小葉合攏是否屬于向性運動？向性運動屬于應(yīng)激性嗎？性運動

3、？向性運動屬于應(yīng)激性嗎？【提示提示】不是，因無方向性，屬于不是，因無方向性，屬于感性運動；向性運動屬于應(yīng)激性。感性運動；向性運動屬于應(yīng)激性。二、調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素二、調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素1五大類植物激素五大類植物激素生長素類、生長素類、_、赤霉、赤霉素類、素類、_乙烯。乙烯。2植物激素的生理作用植物激素的生理作用細(xì)胞分裂素類細(xì)胞分裂素類脫落酸、脫落酸、(1)植物激素的概念：植物激素是在植植物激素的概念：植物激素是在植物體的某一部位產(chǎn)生，然后運輸?shù)轿矬w的某一部位產(chǎn)生，然后運輸?shù)絖起作用的，是植物體內(nèi)信息起作用的，是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著的化學(xué)載體，起著_的作用。的作用。(

4、2)影響因素：每一種植物激素的作用影響因素：每一種植物激素的作用決定于植物的決定于植物的_、激素的、激素的_、激素的濃度等。激素的濃度等。另一部位另一部位信息傳遞信息傳遞種類種類作用部位作用部位(3)作用特點：具有作用特點：具有_。即低濃度。即低濃度起起_作用，高濃度起作用，高濃度起_作用，而作用，而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系。(4)大多數(shù)情況下，不是單獨一種植物激大多數(shù)情況下，不是單獨一種植物激素起作用，而是多種激素的素起作用，而是多種激素的_作用，共同控制著植物的生長和發(fā)育。作用，共同控制著植物的生長和發(fā)育。雙重性雙重性促進促進抑制抑制平衡協(xié)調(diào)平衡協(xié)

5、調(diào)如愈傷組織的分化，培養(yǎng)基中如愈傷組織的分化，培養(yǎng)基中_和生長素比例合適，愈傷和生長素比例合適，愈傷組織才會分化出根和莖、葉；還有赤組織才會分化出根和莖、葉；還有赤霉素和脫落酸的作用是互相對抗的，霉素和脫落酸的作用是互相對抗的，赤霉素赤霉素_種子萌發(fā)，脫落酸種子萌發(fā)，脫落酸_種子萌發(fā)。種子萌發(fā)。細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素促進促進抑制抑制3.生長素的生理作用生長素的生理作用(1)雙重性雙重性低濃度：低濃度：_生長。生長。高濃度：高濃度：_生長。生長。促進促進抑制抑制(2)規(guī)律規(guī)律生長素促進生長的效應(yīng)按其濃度和生長素促進生長的效應(yīng)按其濃度和影響部位不同而有所不同。影響部位不同而有所不同。植物的不同部位對

6、植物的不同部位對_的生的生長素有不一樣的反應(yīng)。長素有不一樣的反應(yīng)。同樣濃度同樣濃度思考感悟思考感悟2如果讓你從菜豆植株中提取生如果讓你從菜豆植株中提取生長素，你認(rèn)為選擇菜豆植株上的什長素，你認(rèn)為選擇菜豆植株上的什么部位最理想？么部位最理想？【提示提示】發(fā)育著的種子。發(fā)育著的種子。三、植物激素的應(yīng)用三、植物激素的應(yīng)用1植物生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)(1)天然的植物激素。天然的植物激素。(2)人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)。人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)。2應(yīng)用應(yīng)用(1)促進種子促進種子_。(2)促進生根促進生根(扦插的枝條扦插的枝條)。萌發(fā)萌發(fā)(3)加速生長加速生長(生長素類、細(xì)胞分裂素類、生長素類、細(xì)胞分裂素類、赤

7、霉素類赤霉素類)。(4)抑制生長抑制生長(人工合成的對抗人工合成的對抗_的物質(zhì)的物質(zhì))。(5)引起引起_的形成的形成(單性結(jié)實單性結(jié)實)生長素引起無籽番茄的形成。生長素引起無籽番茄的形成。赤霉素引起無籽葡萄的形成。赤霉素引起無籽葡萄的形成。生長素生長素?zé)o籽果實無籽果實(6)果實的果實的_ (乙烯乙烯)。(7)收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲藏保鮮收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲藏保鮮(_)。(8)_ (人工合成的生長素人工合成的生長素類似物類似物)。催熟催熟細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素除草劑除草劑2,4D高頻考點深度剖析高頻考點深度剖析1植物的向光性植物的向光性植物向性運動的原因分析植物向性運動的原因分析可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)在因素是生

8、長素可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)在因素是生長素分布不均勻，外在因素是單側(cè)光的照分布不均勻，外在因素是單側(cè)光的照射。射。2植物的向重力性運動植物的向重力性運動植物莖的負(fù)向重力性與根的向重力性植物莖的負(fù)向重力性與根的向重力性的產(chǎn)生機制的產(chǎn)生機制特別提醒特別提醒(1)尖端均勻光照或黑暗都不會使生長尖端均勻光照或黑暗都不會使生長素發(fā)生橫向運輸。素發(fā)生橫向運輸。(2)失重狀態(tài)下的植物根、芽中的生長失重狀態(tài)下的植物根、芽中的生長素分布是均勻的，植物會水平生長。素分布是均勻的，植物會水平生長。(3)云母片和玻璃片對生長素的作用相云母片和玻璃片對生長素的作用相同，均能阻擋生長素的運輸；錫紙的同，均能阻擋生長素的運輸；錫

9、紙的作用只是遮蔽光線；瓊脂塊能允許水作用只是遮蔽光線；瓊脂塊能允許水分和生長素通過。分和生長素通過。即時應(yīng)用即時應(yīng)用1將某植物的幼苗將某植物的幼苗(圖圖1)放在單側(cè)光下放在單側(cè)光下照射一段時間，然后取苗尖端以下部照射一段時間，然后取苗尖端以下部位制成臨時裝片位制成臨時裝片(圖圖2)，以下結(jié)論中正，以下結(jié)論中正確的是確的是()A生長素通過促進細(xì)胞的分裂和伸長來生長素通過促進細(xì)胞的分裂和伸長來促進植物的生長促進植物的生長B由于由于b側(cè)細(xì)胞較長，所以單側(cè)光來自側(cè)細(xì)胞較長，所以單側(cè)光來自b側(cè)側(cè)C如果圖如果圖1植物橫放，植物橫放，a側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè)側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè)D圖圖1和圖和圖2可以說明感光部位在尖端，可以說

10、明感光部位在尖端，彎曲部位在苗尖端以下部位彎曲部位在苗尖端以下部位解析：選解析：選C。感受光刺激的部位是苗尖。感受光刺激的部位是苗尖端，單側(cè)光的照射使背光側(cè)生長素濃度端，單側(cè)光的照射使背光側(cè)生長素濃度較高，促進作用較強，背光側(cè)生長迅較高，促進作用較強，背光側(cè)生長迅速；生長素促進植物生長的作用機理是速；生長素促進植物生長的作用機理是通過促進細(xì)胞縱向伸長來實現(xiàn)的；生長通過促進細(xì)胞縱向伸長來實現(xiàn)的；生長素的分布還受重力的影響，遠(yuǎn)地側(cè)分布素的分布還受重力的影響，遠(yuǎn)地側(cè)分布少，所以細(xì)胞伸長幅度小。少，所以細(xì)胞伸長幅度小。2(2012蘇北四市二次聯(lián)考蘇北四市二次聯(lián)考)當(dāng)植物受當(dāng)植物受到環(huán)境刺激時，右圖中所

11、表示的生長到環(huán)境刺激時，右圖中所表示的生長素分布與生長情形正確的是素分布與生長情形正確的是(黑點代表黑點代表生長素的分布生長素的分布)()ABC D解析：選解析：選A。單側(cè)光照射導(dǎo)致苗尖端生。單側(cè)光照射導(dǎo)致苗尖端生長素橫向運輸，由于極性運輸，使苗尖長素橫向運輸，由于極性運輸，使苗尖端下部背光側(cè)生長素較向光側(cè)多，從而端下部背光側(cè)生長素較向光側(cè)多，從而導(dǎo)致向光彎曲生長，故導(dǎo)致向光彎曲生長，故所表示的生長所表示的生長素分布與生長情形正確；地心引力導(dǎo)致素分布與生長情形正確；地心引力導(dǎo)致根尖生長素橫向運輸，由于極性運輸，根尖生長素橫向運輸，由于極性運輸，使根近地側(cè)生長素較背地側(cè)多，由于使根近地側(cè)生長素較

12、背地側(cè)多，由于根對生長素的敏感性高，使背地側(cè)比根對生長素的敏感性高，使背地側(cè)比近地側(cè)生長得快，從而導(dǎo)致根向下彎近地側(cè)生長得快，從而導(dǎo)致根向下彎曲生長，故曲生長，故所表示的生長素分布與所表示的生長素分布與生長情形正確。生長情形正確。1生長素對根、芽、莖的作用曲線生長素對根、芽、莖的作用曲線分析分析(1)不同濃度的生長素作用于同一器官不同濃度的生長素作用于同一器官上，引起的生理效應(yīng)不同上，引起的生理效應(yīng)不同(促進效果不促進效果不同或抑制效果不同同或抑制效果不同)。生長素的作用曲線模型解讀生長素的作用曲線模型解讀(2)同一濃度的生長素作用于不同器官同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理效應(yīng)也不

13、同，這是因為上，引起的生理效應(yīng)也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同不同的器官對生長素的敏感性不同(敏敏感性大?。焊壳o感性大?。焊壳o)，也說明不同，也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。器官正常生長要求的生長素濃度不同。(3)曲線在曲線在a、b、c點以上的部分體現(xiàn)點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素對不同器官具有不了不同濃度生長素對不同器官具有不同的促進效果，而且同的促進效果，而且A、B、C三點代三點代表最佳促進效果點。表最佳促進效果點。(4)“高濃度高濃度”生長素是指分別大于生長素是指分別大于a、b、c點對應(yīng)的濃度，點對應(yīng)的濃度，“低濃度低濃度”是指分別小是指分別小于于a、b、

14、c點對應(yīng)的濃度。點對應(yīng)的濃度。(5)不要將不要將Aa、Bb、Cc段理解為抑制段理解為抑制階階段，這些階段仍體現(xiàn)了生長素的促進段，這些階段仍體現(xiàn)了生長素的促進作作用，只是促進作用逐漸降低。用，只是促進作用逐漸降低。2生長素的雙重作用曲線分析生長素的雙重作用曲線分析(1)當(dāng)生長素濃度小于當(dāng)生長素濃度小于i時均為時均為“低濃度低濃度”，高于高于i時才會抑制植物生長，成為時才會抑制植物生長，成為“高濃高濃度度”。(2)曲線中曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，段表明：隨生長素濃度升高，促進生長的作用增強。促進生長的作用增強。(3)曲線中曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，段表明：隨生長素濃度升高，促進

15、生長的作用減弱促進生長的作用減弱(但仍為促進生長但仍為促進生長)。(4)H點表示促進生長的最適宜濃度為點表示促進生長的最適宜濃度為 g。(5)C點表示促進生長的點表示促進生長的“閾值閾值”，即大于，即大于C點生長素濃度，將會使生長受抑制，此即點生長素濃度，將會使生長受抑制，此即所謂的所謂的“高濃度高濃度”。即時應(yīng)用即時應(yīng)用3下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是是()A圖圖1中生長素中生長素(IAA)和赤霉素和赤霉素(GA)同時存在對莖切段細(xì)胞分裂有促進作同時存在對莖切段細(xì)胞分裂有促進作用用B圖圖2中生長素對不同植物的影響有中生長素對不同植物的影響有差異，較高濃度的生長

16、素可作為小麥差異，較高濃度的生長素可作為小麥田中的雙子葉雜草除草劑田中的雙子葉雜草除草劑C圖圖3中幼根中幼根a側(cè)生長素濃度若在曲側(cè)生長素濃度若在曲線線C點，則點，則b側(cè)生長素濃度一定在側(cè)生長素濃度一定在F點點D圖圖4中側(cè)芽中側(cè)芽b和頂芽和頂芽a所含生長素的所含生長素的濃度依次為濃度依次為A和和D解析：選解析：選B。圖。圖1中，兩種植物激素同中，兩種植物激素同時存在時，莖切段的伸長效果較好，時存在時，莖切段的伸長效果較好，但不能得出其對莖切段細(xì)胞分裂有促但不能得出其對莖切段細(xì)胞分裂有促進作進作用，故用，故A錯誤；小麥?zhǔn)菃巫尤~植物，分錯誤；小麥?zhǔn)菃巫尤~植物，分析圖析圖2可知，雙子葉植物對生長素相對

17、可知，雙子葉植物對生長素相對比較敏感，比較敏感，所以較高濃度的生長素可作為單子葉所以較高濃度的生長素可作為單子葉農(nóng)作物田中的雙子葉雜草除草劑，故農(nóng)作物田中的雙子葉雜草除草劑，故B正正確；橫放的植物受重力影響，致使近確；橫放的植物受重力影響，致使近地側(cè)生長素濃度相對較高，由于根對地側(cè)生長素濃度相對較高，由于根對生長素比較敏感，根近地側(cè)生長受抑生長素比較敏感，根近地側(cè)生長受抑制，若遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度處于最適濃制，若遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度處于最適濃度度(C點對應(yīng)濃度點對應(yīng)濃度)，則近地側(cè)生長素濃，則近地側(cè)生長素濃度應(yīng)大于度應(yīng)大于E點對應(yīng)的濃度，但不一定是點對應(yīng)的濃度，但不一定是F點對點對應(yīng)的濃度，故應(yīng)的濃度

18、，故C錯誤；植物表現(xiàn)出頂端錯誤；植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，結(jié)合圖優(yōu)勢，結(jié)合圖4可知，頂芽可知，頂芽a處的生長處的生長素濃度可處于最適濃度素濃度可處于最適濃度(B點對應(yīng)濃度點對應(yīng)濃度)，側(cè)芽側(cè)芽b處的生長素濃度應(yīng)大于處的生長素濃度應(yīng)大于C點對應(yīng)點對應(yīng)的濃度，故的濃度，故D錯誤。錯誤。4(2012杭州二中模擬杭州二中模擬)將甲、乙、丙將甲、乙、丙三株大小相近、生長狀況相似的同種三株大小相近、生長狀況相似的同種植植物，分別處理如下表，實驗結(jié)果如下物，分別處理如下表，實驗結(jié)果如下圖所示。根據(jù)圖表判斷，下列敘述正圖所示。根據(jù)圖表判斷，下列敘述正確的是確的是()甲甲乙乙丙丙頂芽頂芽摘摘除除保保留留保留保留細(xì)胞細(xì)

19、胞分裂分裂素素(浸浸泡濃泡濃度度)0 mg/L2 mg/L0 mg/LA細(xì)胞分裂素能抑制頂芽的生長細(xì)胞分裂素能抑制頂芽的生長B頂芽摘除后，側(cè)芽生長停滯頂芽摘除后，側(cè)芽生長停滯C細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂端優(yōu)勢端優(yōu)勢D頂芽合成的生長素積累在側(cè)芽，抑頂芽合成的生長素積累在側(cè)芽，抑制側(cè)芽的生長制側(cè)芽的生長解析：選解析：選C。本題主要考查頂端優(yōu)勢效。本題主要考查頂端優(yōu)勢效應(yīng)以及植物激素協(xié)調(diào)作用，難度中等。應(yīng)以及植物激素協(xié)調(diào)作用，難度中等。題中圖為側(cè)芽生長情況，由此可知：摘掉題中圖為側(cè)芽生長情況，由此可知：摘掉頂芽后側(cè)芽生長最好，因為打破了頂端優(yōu)頂芽后側(cè)芽生長最好，因為

20、打破了頂端優(yōu)勢；保留頂芽其他不處理，側(cè)芽生長受到勢；保留頂芽其他不處理，側(cè)芽生長受到抑制；但是保留頂芽并用細(xì)胞分裂素處抑制；但是保留頂芽并用細(xì)胞分裂素處理，側(cè)芽生長較好，因此細(xì)胞分裂素可在理，側(cè)芽生長較好，因此細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂端優(yōu)勢。本題中一定程度上緩解頂端優(yōu)勢。本題中D項容項容易選錯，易選錯，D項本身敘述沒有知識性錯誤，項本身敘述沒有知識性錯誤，但是這不是通過圖表推理出來的。但是這不是通過圖表推理出來的。幾種植物激素的作用及存在或幾種植物激素的作用及存在或產(chǎn)生的部位產(chǎn)生的部位植物植物激素激素主要合主要合成部位成部位分布分布(作作用部位用部位)運輸運輸方向方向功能功能促進作用促進

21、作用抑制抑制作用作用生長生長素類素類頂芽、頂芽、幼葉、幼葉、發(fā)育著發(fā)育著的種子的種子(胚胚)大多集大多集中在生中在生長旺盛長旺盛的部位的部位極性極性運輸，運輸，橫向橫向運輸運輸促進莖伸長、促進莖伸長、根的生長、根的生長、扦插枝條生扦插枝條生根，促進植根，促進植物生長和果物生長和果實發(fā)育實發(fā)育抑制抑制側(cè)芽側(cè)芽生長生長植物植物激素激素主要合主要合成部位成部位分布分布(作用作用部位部位)運輸運輸方向方向功能功能促進作用促進作用抑制抑制作用作用赤霉赤霉素類素類生長中生長中的種子的種子和果實、和果實、幼葉、幼葉、頂芽和頂芽和根的分根的分生組織生組織較多存在于較多存在于植株生長旺植株生長旺盛的部位，盛的部

22、位，如莖端、嫩如莖端、嫩葉、根尖、葉、根尖、果實和種子果實和種子可上可上下運下運輸，輸，無極無極性運性運輸?shù)妮數(shù)奶攸c特點促進種子促進種子萌發(fā)、莖萌發(fā)、莖伸長和葉伸長和葉的生長，的生長，促進開花促進開花和果實發(fā)和果實發(fā)育育防止防止器官器官脫落脫落和打和打破休破休眠眠植物植物激素激素主要合主要合成部位成部位分布分布(作用作用部位部位)運輸方運輸方向向功能功能促進作促進作用用抑制作抑制作用用細(xì)胞細(xì)胞分裂分裂素類素類主要在主要在根尖、根尖、生長中生長中的種子的種子和果實和果實主要分布主要分布于進行細(xì)于進行細(xì)胞分裂的胞分裂的部位，如部位，如莖尖、根莖尖、根尖、未成尖、未成熟的種子、熟的種子、萌發(fā)的種萌發(fā)

23、的種子、生長子、生長著的果實著的果實主要從主要從根部經(jīng)根部經(jīng)木質(zhì)部木質(zhì)部運送到運送到地上部地上部分分促進細(xì)促進細(xì)胞分裂，胞分裂，促進萌促進萌發(fā)發(fā)(誘導(dǎo)誘導(dǎo)芽的分芽的分化，促化，促進側(cè)芽進側(cè)芽生長生長)影響根影響根的生長的生長和分化和分化(抑制不抑制不定根和定根和側(cè)根形側(cè)根形成成)，延，延緩葉片緩葉片的衰老的衰老植植物物激激素素主要合成主要合成部位部位分布分布(作用作用部位部位)運輸運輸方向方向功能功能促進作用促進作用抑制作抑制作用用乙乙烯烯高等植物各器官高等植物各器官都能產(chǎn)生乙烯，都能產(chǎn)生乙烯，但主要產(chǎn)生和分但主要產(chǎn)生和分布于成熟的果實、布于成熟的果實、莖的節(jié)、衰老的莖的節(jié)、衰老的葉子中葉子中

24、不被不被轉(zhuǎn)運轉(zhuǎn)運促進果實促進果實成熟，促成熟，促進器官脫進器官脫落等落等抑制生抑制生長素的長素的轉(zhuǎn)運、轉(zhuǎn)運、莖和根莖和根的伸長的伸長生長生長植物植物激素激素主要合成部主要合成部位位分布分布(作用部作用部位位)運輸運輸方向方向功能功能促進作用促進作用抑制作用抑制作用脫落脫落酸酸植物體中根、植物體中根、莖、葉、果莖、葉、果實、種子實、種子(植植物體在生活物體在生活條件不適宜條件不適宜或生長季節(jié)或生長季節(jié)終止時產(chǎn)生終止時產(chǎn)生)各器官、組各器官、組織中都有，織中都有，將要脫落或?qū)⒁撀浠蛐菝叩钠鞴傩菝叩钠鞴俸徒M織中較和組織中較多，逆境條多，逆境條件下會增多件下會增多上下上下運輸，運輸，無極無極性運性運

25、輸?shù)妮數(shù)奶攸c特點保持休眠，保持休眠，促進器官促進器官脫落、氣脫落、氣孔關(guān)閉、孔關(guān)閉、側(cè)芽和塊側(cè)芽和塊莖休眠、莖休眠、葉片衰老、葉片衰老、果實產(chǎn)生果實產(chǎn)生乙烯乙烯抑制細(xì)胞抑制細(xì)胞的分裂和的分裂和伸長，抑伸長，抑制種子發(fā)制種子發(fā)芽、生長芽、生長素運輸、素運輸、植株生長植株生長即時應(yīng)用即時應(yīng)用5關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用，符合實際的是產(chǎn)實踐上的應(yīng)用，符合實際的是()用生長素類似物合成除草劑，可清用生長素類似物合成除草劑，可清除農(nóng)田中的雜草，也會抑制農(nóng)作物的除農(nóng)田中的雜草，也會抑制農(nóng)作物的生長生長啤酒生產(chǎn)中，利用赤霉素處理大麥，啤酒生產(chǎn)中，利用赤霉素處理

26、大麥，可以降低成本，同時不影響啤酒品質(zhì)可以降低成本，同時不影響啤酒品質(zhì)用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮怪仓暝龈咛J葦?shù)戎参?，使植株增高用赤霉素溶液浸泡種子后，種子堆用赤霉素溶液浸泡種子后，種子堆內(nèi)溫度升高加快是由于細(xì)胞呼吸放熱內(nèi)溫度升高加快是由于細(xì)胞呼吸放熱加快引起的加快引起的可用生長素類似物溶液處理番茄以可用生長素類似物溶液處理番茄以促進番茄果實發(fā)育，俗稱促進番茄果實發(fā)育，俗稱“點番茄點番茄”，期，期間間“點點”的越多的番茄一定發(fā)育的越好的越多的番茄一定發(fā)育的越好A BC D解析：選解析：選B。利用不同植物對不同濃度。利用不同植物對不同濃度生長素的敏感

27、性不同，用生長素類似生長素的敏感性不同，用生長素類似物合成除草劑，可清除農(nóng)田中的雜草，物合成除草劑，可清除農(nóng)田中的雜草，但不會抑制農(nóng)作物的生長；赤霉素可但不會抑制農(nóng)作物的生長；赤霉素可以促進發(fā)芽、促進長高，促進種子萌以促進發(fā)芽、促進長高，促進種子萌發(fā)，使呼吸加快，產(chǎn)熱增多；發(fā)，使呼吸加快，產(chǎn)熱增多；低濃度的生長素促進生長，高濃度會低濃度的生長素促進生長，高濃度會抑制生長，點多了會抑制番茄的生長抑制生長，點多了會抑制番茄的生長發(fā)育。發(fā)育。6(2012金麗衢十二校聯(lián)考金麗衢十二校聯(lián)考)某實驗小組某實驗小組將三組相同的莖切段放在相同培養(yǎng)液中進將三組相同的莖切段放在相同培養(yǎng)液中進行不同處理，以探究植物

28、生長素行不同處理，以探究植物生長素(IAA)、赤、赤霉素霉素(GA)對植物生長的影響，結(jié)果如圖。對植物生長的影響，結(jié)果如圖。下列對實驗結(jié)果分析不科學(xué)的是下列對實驗結(jié)果分析不科學(xué)的是()AGA可能具有增強可能具有增強IAA效應(yīng)的作用效應(yīng)的作用BGA促進植物生長的效果不一定比促進植物生長的效果不一定比IAA弱弱CGA對細(xì)胞的生長有促進作用對細(xì)胞的生長有促進作用DIAA和和GA不是促進植物生長的唯不是促進植物生長的唯一因素一因素解析：選解析：選C。加。加IAA和和GA的曲線與只的曲線與只加加IAA的曲線相比，說明的曲線相比，說明GA可能會增可能會增強強IAA對植物的促進效應(yīng)；圖中沒有對植物的促進效應(yīng)

29、；圖中沒有畫出畫出GA對莖切段伸長情況的影響，對莖切段伸長情況的影響，故不能比較故不能比較GA與與IAA對植物生長效果對植物生長效果的強弱；的強弱；GA對植物生長具有促進作用，但圖中對植物生長具有促進作用，但圖中沒有畫出沒有畫出GA對植物生長的影響，忽略對植物生長的影響，忽略這一點會造成錯解，這一點會造成錯解，“GA對細(xì)胞的生對細(xì)胞的生長有促進作用長有促進作用”通過題中信息是得不通過題中信息是得不到到的；促進植物生長的因素有多種，不的；促進植物生長的因素有多種，不只是只是IAA和和GA，如肥料、水、光照等。，如肥料、水、光照等。1實驗原理實驗原理適宜濃度的生長素能促進扦插的枝條適宜濃度的生長素

30、能促進扦插的枝條生根，在不同濃度的生長素溶液中，生根，在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。扦插枝條生根的情況不同。2,4D是一是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，對植物插條的生種植物生長調(diào)節(jié)劑，對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃根情況有很大的影響，而且用不同濃度處理，其影響程度亦不同。度處理，其影響程度亦不同。探究探究2,4D對插枝生根的作用對插枝生根的作用2實驗流程實驗流程3變量分析變量分析根據(jù)實驗探究的問題，實驗因素一般根據(jù)實驗探究的問題，實驗因素一般可分為自變量和無關(guān)變量?？煞譃樽宰兞亢蜔o關(guān)變量。(1)自變量：也叫實驗變量，是指實驗自變量：也叫實驗變量，是指實驗中要研究的實驗

31、因素。此實驗中自變中要研究的實驗因素。此實驗中自變量為促進某種植物插枝生根的量為促進某種植物插枝生根的2,4D的的濃度。濃度。(2)無關(guān)變量：實驗中除自變量外的其他無關(guān)變量：實驗中除自變量外的其他可控制因素都可稱為無關(guān)變量。無關(guān)變可控制因素都可稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量不是要研究的實驗因素，但如果對其量不是要研究的實驗因素，但如果對其控制不當(dāng)，可影響自變量與實驗現(xiàn)象的控制不當(dāng)，可影響自變量與實驗現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系，影響正確實驗結(jié)論的得出。對應(yīng)關(guān)系，影響正確實驗結(jié)論的得出。本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度等都屬于無關(guān)變量。光照、溫度等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量

32、在實驗中的處理要采用等量無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性的原則，如用相同的花盆、相同的性的原則，如用相同的花盆、相同的植物材料等。植物材料等。4結(jié)果分析結(jié)果分析(1)不能生根：用多種不同濃度的不能生根：用多種不同濃度的2,4D溶液浸泡，插枝不能生根，主要有以溶液浸泡，插枝不能生根，主要有以下幾種可能：下幾種可能：枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，失水太多。失水太多。枝條幼芽、幼葉保留較多，本身合枝條幼芽、幼葉保留較多，本身合成一定濃度的生長素，浸泡使形態(tài)學(xué)成一定濃度的生長素，浸泡使形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)。下端處于高濃度的抑制狀態(tài)。配制的營養(yǎng)液缺乏所需的營

33、養(yǎng)元素配制的營養(yǎng)液缺乏所需的營養(yǎng)元素或缺氧。或缺氧。沒有分清形態(tài)學(xué)的上下端。沒有分清形態(tài)學(xué)的上下端。(2)生根過少：生根過少：2,4D溶液濃度過高或溶液濃度過高或過低導(dǎo)致生根過少，所以配制過低導(dǎo)致生根過少，所以配制2,4D溶液時，濃度梯度要密一些，組別要溶液時，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少、梯度疏是導(dǎo)致生根多一些。組別少、梯度疏是導(dǎo)致生根過少的主要可能原因之一。過少的主要可能原因之一。即時應(yīng)用即時應(yīng)用7下列關(guān)于下列關(guān)于“探究生長素類似物促進探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度插條生根的最適濃度”的實驗敘述中，的實驗敘述中，錯誤的是錯誤的是()A探究的問題：所選定的生長素類似探究的問

34、題：所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少是多少B實驗中用生長素類似物處理插條的實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法方法可選用浸泡法或沾蘸法C在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件的是為正式實驗摸索條件D實驗中不同濃度生長素類似物溶液實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度梯度解析：選解析：選D。該實驗探究的問題是促進。該實驗探究的問題是促進某種植物扦插枝條生根的生長素類似物某種植物扦插枝條生根的生長素類似物的最適濃度；該實驗

35、的自變量是生長素的最適濃度；該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，無關(guān)變量類似物的濃度，無關(guān)變量(如枝條長度、如枝條長度、生長素類似物處理的時間等生長素類似物處理的時間等)應(yīng)控制為等應(yīng)控制為等量；實驗前做一個預(yù)實驗，目的是為正量；實驗前做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差。式實驗摸索條件，減少實驗誤差。8某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液幼苗期噴灑一次乙烯利溶液(100200 mgL1)，可促進多開雌花，提高黃瓜，可促進多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚。請

36、設(shè)范圍時，其作用效果尚不清楚。請設(shè)計實計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。量的影響。材料用具：材料用具：23片真葉的盆栽黃瓜幼片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液苗若干、乙烯利溶液(300 mgL1)、蒸餾水、噴壺蒸餾水、噴壺。方法步驟：方法步驟：(1)將黃瓜幼苗平均分成將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四四組。組。(2)_。(3)_。(4)連續(xù)觀察連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計周，記錄并統(tǒng)計_。實驗結(jié)果預(yù)測：實驗結(jié)果預(yù)測：(請在圖中將預(yù)測的結(jié)請在圖中將預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示果以折線的形式表示)答案：答案：(2)用蒸餾水稀釋乙烯利溶液，配用蒸餾水稀釋乙烯利

37、溶液，配制成制成4種濃度種濃度(要求在要求在0100 mgL1、100200 mgL1、200300 mgL1三個區(qū)間各至少取一種濃度三個區(qū)間各至少取一種濃度)(3)取等量上述各濃度的乙烯利溶液，用取等量上述各濃度的乙烯利溶液，用噴壺分別噴灑各組黃瓜幼苗一次噴壺分別噴灑各組黃瓜幼苗一次(4)各組雌花數(shù)各組雌花數(shù)(或各組每株平均雌花數(shù)或各組每株平均雌花數(shù))實驗結(jié)果預(yù)測：如配制的濃度為實驗結(jié)果預(yù)測：如配制的濃度為0、50、150、250 mgL1，折線圖為折線圖為(要求在橫坐標(biāo)要求在橫坐標(biāo)上注明上述上注明上述(2)配制的溶液濃度配制的溶液濃度)植物向性運動的分析判斷植物向性運動的分析判斷常用方法有

38、：云母片插入類、暗盒開孔常用方法有：云母片插入類、暗盒開孔類、切割移植類、瓊脂塊替換類、錫箔類、切割移植類、瓊脂塊替換類、錫箔紙遮蓋類、勻速紙遮蓋類、勻速(高速高速)旋轉(zhuǎn)類、幼苗橫旋轉(zhuǎn)類、幼苗橫置類、失重類等。置類、失重類等。實驗實驗處理方法處理方法暗盒暗盒開孔開孔類類實驗實驗處理方法處理方法云母云母片插片插入類入類實驗實驗處理方法處理方法切割切割移植移植類類直立生長；直立生長；向左彎曲生長；向左彎曲生長；：abc，bc(a、b、c為瓊脂塊中生長素含量為瓊脂塊中生長素含量)；向右向右彎曲生長彎曲生長實驗實驗處理方法處理方法錫箔錫箔紙遮紙遮蓋類蓋類旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)類類實驗實驗處理方法處理方法幼苗幼苗橫置

39、橫置類類失重失重類類幼苗移到太空后，其向光性仍保幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和莖留，但失去了根的向重力性和莖的負(fù)向重力性的負(fù)向重力性 (2012杭州質(zhì)檢杭州質(zhì)檢)如圖所示，如圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實驗，為對幼苗做不同處理的實驗，d為為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是正確的是()Aa、b向光彎曲生長，向光彎曲生長，c背光彎曲生背光彎曲生長長Ba直立生長，直立生長，b、c向光彎曲生長向光彎曲生長C圖圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一中如果固定植株，旋

40、轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長段時間后，植株向左彎曲生長D圖圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長則植株向紙盒開口方向彎曲生長【解析解析】圖圖a中由于生長素不能透過中由于生長素不能透過玻璃片，故玻璃片，故a直立生長；圖直立生長；圖b中生長素中生長素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使能透過瓊脂片，單側(cè)光照使b向光彎曲向光彎曲生長；圖生長；圖c中由于幼苗沒有尖端，對光中由于幼苗沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應(yīng)，圖不產(chǎn)生反應(yīng)，圖c向右彎曲生長；圖向右彎曲生長；圖d中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)

41、，光長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只只能從開口進入，因此植株彎向紙盒開能從開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生長?？诜较蛏L?！敬鸢复鸢浮緿對生長素作用的特點理解不透徹對生長素作用的特點理解不透徹如圖表示植物生長素與其對植物如圖表示植物生長素與其對植物生長的促進作用的關(guān)系，請據(jù)圖回答生長的促進作用的關(guān)系，請據(jù)圖回答下列問題。下列問題。(1)若某植物頂芽的生長素濃度為若某植物頂芽的生長素濃度為 g 時，時，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線圖中曲線_的區(qū)間。的區(qū)間。(2)若用燕麥幼苗做向光性實驗，并測若用燕麥幼苗做向光性實驗，并測得幼苗尖端向光一側(cè)與背

42、光一側(cè)生長素得幼苗尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為含量之比為1 2，則據(jù)圖推測燕麥幼苗，則據(jù)圖推測燕麥幼苗尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是曲線尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是曲線_的區(qū)間。的區(qū)間?！境Ｒ婂e誤常見錯誤】本題常見錯誤如下表：本題常見錯誤如下表：小題標(biāo)小題標(biāo)號號常見錯誤常見錯誤(1)答成答成“H點以后范圍點以后范圍內(nèi)內(nèi)”或或“HC”(2)答成答成“大于大于2 m”或或不作答不作答【錯因分析錯因分析】出現(xiàn)錯誤的原因主要出現(xiàn)錯誤的原因主要有兩點：有兩點：(1)思維定勢，知識掌握不全面。第思維定勢，知識掌握不全面。第(1)小題受思維定勢的影響，認(rèn)為只要側(cè)小題受思維定勢的影響，認(rèn)為只要側(cè)芽

43、部位生長素濃度比頂芽部位高就會芽部位生長素濃度比頂芽部位高就會出現(xiàn)頂端優(yōu)勢，而忽視了頂端優(yōu)勢的出現(xiàn)頂端優(yōu)勢，而忽視了頂端優(yōu)勢的形成是由于側(cè)芽部位生長素濃度過高形成是由于側(cè)芽部位生長素濃度過高“抑制抑制”了側(cè)芽的生長。了側(cè)芽的生長。HC段的范圍內(nèi)隨著生長素濃度升高，段的范圍內(nèi)隨著生長素濃度升高，只是促進生長的作用速率減小，但對生只是促進生長的作用速率減小，但對生長并沒有起到抑制作用，而在長并沒有起到抑制作用，而在C點以后才點以后才開始出現(xiàn)抑制作用，開始出現(xiàn)抑制作用，C點為點為“促、抑促、抑”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換點。換點。(2)析圖能力差，不能準(zhǔn)確從圖中獲得相析圖能力差，不能準(zhǔn)確從圖中獲得相關(guān)信息。第關(guān)信息。第

44、(2)小題之所以錯答或不作小題之所以錯答或不作答，根本原因在于：答，根本原因在于：沒有抓住沒有抓住“胚芽胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為之比為12”； 沒有讀懂坐標(biāo)中沒有讀懂坐標(biāo)中A、B兩點的含義。據(jù)圖可知，當(dāng)背光側(cè)生兩點的含義。據(jù)圖可知，當(dāng)背光側(cè)生長素濃度為長素濃度為2 m，向光側(cè)生長素濃度為，向光側(cè)生長素濃度為m時，它們的縱坐標(biāo)均為時，它們的縱坐標(biāo)均為 n，即促進生，即促進生長的程度相同，這時植株將直立生長；長的程度相同，這時植株將直立生長；當(dāng)背光側(cè)生長素濃度小于當(dāng)背光側(cè)生長素濃度小于2 m時，則向時，則向光側(cè)生長素濃度應(yīng)小于光側(cè)生長素濃度應(yīng)小

45、于 m(題意題意1 2)，此時背光側(cè)促進生長的作用較強，而此時背光側(cè)促進生長的作用較強，而向光側(cè)促進生長的作用較弱，必然會向光側(cè)促進生長的作用較弱，必然會使燕麥幼苗發(fā)生向光彎曲。使燕麥幼苗發(fā)生向光彎曲?！菊_解答正確解答】(1)C點以后范圍內(nèi)點以后范圍內(nèi)(2)小于小于2 m對無籽果實的形成機理不清楚對無籽果實的形成機理不清楚用適宜濃度的生長素溶液處理未授用適宜濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花蕾，子房發(fā)育成無籽番茄；用粉的番茄花蕾，子房發(fā)育成無籽番茄；用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜，給三倍體西瓜植株的雌蕊授以二體西瓜，給三倍體西瓜植株的雌蕊授以

46、二倍體西瓜花粉，子房發(fā)育成無籽西瓜。若倍體西瓜花粉，子房發(fā)育成無籽西瓜。若用此無籽番茄和無籽西瓜的果肉細(xì)胞分別用此無籽番茄和無籽西瓜的果肉細(xì)胞分別進行組織培養(yǎng)，從理論上分析所得植株的進行組織培養(yǎng)，從理論上分析所得植株的果實中依次為果實中依次為()A無籽、有籽無籽、有籽B有籽、有籽有籽、有籽C有籽、無籽有籽、無籽 D無籽、無籽無籽、無籽【解析解析】無籽番茄與無籽西瓜的產(chǎn)無籽番茄與無籽西瓜的產(chǎn)生原理不同，前者利用了生長素促進生原理不同，前者利用了生長素促進果實發(fā)育的作用，后者則利用了染色果實發(fā)育的作用，后者則利用了染色體畸變的原理，屬于多倍體育種。體畸變的原理，屬于多倍體育種。前者果肉細(xì)胞中染色體

47、數(shù)目未變，與正常前者果肉細(xì)胞中染色體數(shù)目未變，與正常體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，通過組織培養(yǎng)得體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，通過組織培養(yǎng)得到的植株是正常個體，可育。后者果肉細(xì)到的植株是正常個體，可育。后者果肉細(xì)胞中有胞中有3個染色體組，通過組織培養(yǎng)得到個染色體組，通過組織培養(yǎng)得到的植株仍為三倍體，無法通過減數(shù)分裂產(chǎn)的植株仍為三倍體，無法通過減數(shù)分裂產(chǎn)生可育的配子，保持了不育性。生可育的配子，保持了不育性?！敬鸢复鸢浮緾糾錯筆記糾錯筆記自然情況下，果實一般是在兩性結(jié)合自然情況下，果實一般是在兩性結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)育而成的。如果由于人為的基礎(chǔ)上發(fā)育而成的。如果由于人為或自然因素的影響，沒有發(fā)生受精現(xiàn)或自然因素的影響

48、，沒有發(fā)生受精現(xiàn)象，此時由子房發(fā)育成果實的過程叫象，此時由子房發(fā)育成果實的過程叫單性結(jié)實。無籽果實是單性結(jié)實的結(jié)單性結(jié)實。無籽果實是單性結(jié)實的結(jié)果。下面介紹幾種無籽果實：果。下面介紹幾種無籽果實：項目項目原理原理方法處理方法處理無籽無籽番茄番茄生長素促進果實生長素促進果實發(fā)育發(fā)育用一定濃度的生長素溶用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花液處理未授粉的番茄花蕾蕾香蕉香蕉香蕉是三倍體，香蕉是三倍體，不能形成正常的不能形成正常的配子配子不能受精發(fā)育成種子，不能受精發(fā)育成種子，需子房產(chǎn)生一定量的生需子房產(chǎn)生一定量的生長素并自我刺激，發(fā)育長素并自我刺激，發(fā)育成無籽果實成無籽果實無籽無籽西瓜西瓜染色體畸變形成染色體畸變形成的三倍體，不能的三倍體，不能產(chǎn)生正常的配子產(chǎn)生正常的配子通過多倍體育種方法獲通過多倍體育種方法獲得，其子房需用正?；ǖ茫渥臃啃栌谜；ǚ鄞碳し鄞碳?產(chǎn)生生長素產(chǎn)生生長素)，才，才能發(fā)育成無籽果實能發(fā)育成無籽果實用赤霉素處理植株，也可誘導(dǎo)單性結(jié)用赤霉素處理植株，也可誘導(dǎo)單性結(jié)實，形成無籽果實，如無籽葡萄。實，形成無籽果實，如無籽葡萄。