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教 案
檢 ?。?
課題
3.4、生的食物和熟的食物
編號
授課時間
5月 7日
課時
安排
1
第 1 節(jié)
教材分析
本課分為三部分內容，一是生的食物和熟的食物，二是觀察比較生、熟馬鈴薯，三是觀察比較生、熟雞肉。
教
學
目
標
（重點、
難點）
1、在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。
2、通過細致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進行描述。
3、細致認真地完成食物生與熟的比較活動。
重點：觀察比較生、
2、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。
難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。
教學資源、準備
多媒體課件、切開的生、熟馬鈴薯、兩小塊生雞肉、酒精燈、水、燒杯、鑷子。
教學過程（主要教學環(huán)節(jié)、教法、學法）
一、引入
合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng)，而食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！
二、探究過程
1、生的食物和熟的食物
（1）出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？
（2）揭示題目。
（3）舉例說說生食和熟食。
（4）小結：有些食物經過烹飪后對我們的健康有利，
3、而有的食物生吃更富有營養(yǎng)。
2、觀察比較生、熟馬鈴薯
（1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。
從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢?
A. 看看馬鈴薯的顏色變化
B. 摸摸馬鈴薯的軟硬異同
C. 嘗嘗馬鈴薯的味道
（2）匯報：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎？
（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營養(yǎng)成分更容易被人體吸收。）
3、觀察比較生、熟雞（豬）肉
（1）觀察生雞（豬）肉
顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯……
（2）預測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？
（3）分組實驗：用
4、清水加熱雞（豬）肉
A.操作指導：
放在水中煮。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部—燒杯里倒入水，置于支架的石棉網(wǎng)上—打開酒精燈燈帽—點燃酒精燈—置于支架下部—用外焰加熱—使用完畢，用燈帽滅火）
B.實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。
C.分組實驗，教師巡回隨機指導
（4）匯報：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。
（5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？
三、小結：
食物中的蛋白質和脂肪在加熱后會發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。
作業(yè)設計
A 預習下一課 B
板書
設計
4、生的食物和熟的食物
熟的食物：松軟，易消化營養(yǎng)有損失
生的食物：保留營養(yǎng)成分，維生素不被破壞。
生食的方法減少營養(yǎng)損失，但是生吃食物注意飲食衛(wèi)生。
教學
反思
專心---專注---專業(yè)
四年級下冊科學教案《生的食物和熟的食物》教科版(共3頁)
