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1、
第四課 對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術
一、【教學目標】
1、知識與技能目標：以簡明的講解使學生初步了解和理解什么是意象藝術，如何來辨析意象藝術。
2、過程與方法目標：通過討論思考、比較研究、歸納、分析理解等方式讓學生學會使用視覺感和美術知識對意象藝術實行分析、比較、判斷、想象與體驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
（1）充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，引導學生活動、觀察、思考、合作、探究、歸納、聯(lián)想，促動形成探究氛圍和合作意識。
（2）鑒賞活動中引導學生主動探究、自主學習，激發(fā)學習興趣、增強學生刻苦專研的精神。
（3）分析理解作品內涵和意義，對學生實行情感教育，培
2、養(yǎng)其人文素養(yǎng)，以藝術促動學生發(fā)展的教育目的。
二、【學情分析】
本校學生絕絕大部分雖經過小學、初中階段的美術學習已經接觸到了一些不同的美術類型，但他們還是缺乏對藝術美的全面了解，不能了解不同形態(tài)的作品表達藝術家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術形象中包含著藝術家個人的情感和藝術觀點。授課班級學生在學習中有一定的思考和探究水平。教學中采用思考與討論、比較與研究、分析與理解、聯(lián)想與體會、聯(lián)系實際等方法促使學生積極主動的獲取知識。
三、【教材分析 】
本課是高中新課程美術教科書（人美版）《美術鑒賞》中的第4課，是三種主要美術類型中的第二種——意象藝術，
3、它是介于具象和抽象之間的綜合的藝術類型，兼有兩種藝術的特點。在學習了具象藝術之后，理解藝術家對主觀意念——感覺和意圖的表達是學生學習如何鑒賞意向藝術的入門，也為以后學習打下基礎，起著承前啟后的作用。
四、【教學重難點】
1、教學重點：使學生分清意象藝術與具象藝術的區(qū)別，并初步掌握辨析什么是意象藝術，主要從意象藝術的藝術形象和藝術語言以及藝術家的意圖來辨析意象藝術。
2、教學難點：如何解釋清楚什么是意象藝術，以及究竟如何理解意象藝術。
五、【教學方法】
在教學中為更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對高中生心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導，學為主
4、體”引導學生主動探究，體驗學習的過程。
采用了課件圖片展示、講授、示范、啟發(fā)、引導、觀察、討論、實踐、比較、學生自主探究等方法。
六、【教學設備】
優(yōu)課數(shù)字系統(tǒng)
七、【課時安排】
1課時
八、【教學過程】
（一）組織教學
（二）創(chuàng)設情境 導入新課
1、同學們請看這組作品（出示圖片：三幅具象肖像作品）
2、再請看這組作品（出示圖片：兩幅馬蒂斯肖像作品）
3：請比較具象肖像作品和馬蒂斯肖像作品（馬蒂斯夫人像、戴帽子的夫人）
問：請說出這兩類作品的不同之處？（學生討論、回答）
具象肖像作品用筆細膩、描繪真實具體、形象逼真自然；回顧：上節(jié)課學習的具象藝術定義。具象藝術：如實
5、的再現(xiàn)客觀世界。
馬蒂斯作品用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別，不符合一般常人的理解。這種獨特的藝術形式就是我們今天要學習的第二種美術類型：引出課題并板書：意象藝術
（三）自主探究 合作學習新課
本課要解決的問題：
一、什么是意象藝術？
二、為什么有的美術作品形象怪異？
三、如何理解意象藝術？
帶著問題開始今天的探討、學習
1、游戲環(huán)節(jié)一：給大家?guī)砹宋宸澜缂壍拿?，（出示五幅繪畫作品圖片課前已要求學生實行預習）極具鑒賞價值。今天老師大方一次，每組發(fā)給五千萬，請小組選定你心目中的畫作，參與競拍。規(guī)則：同時舉牌出價，價高者得。30秒時間迅速做出決定。
請奪得寶物的小組根據(jù)學
6、案內容和課前的預習實行討論，分析鑒賞該繪畫作品的風格特點和畫家的創(chuàng)作意圖，以及給我們的啟示。2分鐘時間。
2、游戲環(huán)節(jié)二：巧口夸寶。每個小組選派一名學生代表上臺夸寶：分析鑒賞繪畫作品的風格特點和畫家的創(chuàng)作意圖，以及得到的啟示。
（1）學生夸寶。教師出示圣維克多山。
我們看看實景照和塞尚的《圣維克多山》完全不一樣，塞尚圍繞這個主題，塞尚探索了近20年，20年的堅持與努力，20年的學習與探索，同學們也要學習他這種熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。塞尚認為 “自然中的萬物都能夠用圓柱體、錐體和球體來表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上?！彼晕覀兛吹健妒ゾS克多山》的景物飄
7、浮在色彩之中，景物完全被幾何形體所替代。
（2）學生夸寶。教師出示圖片《內戰(zhàn)的預感》（結合《內戰(zhàn)的預感》適當實行愛國主義教育）
這個怪異的形象就是來自藝術家的主觀想象，表達了藝術家明確的意圖。維護和平是我們的責任和義務，將來要為世界和平貢獻出自己的力量。
通過這兩幅作品的欣賞你能說說：什么是意象藝術嗎？板書：什么是意象藝術嗎？
意象藝術：“意象”是與“實象”相對來說的，不是藝術家客觀臨摹現(xiàn)實的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術家的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所表現(xiàn)出來的形象。
（3）學生接著夸寶有請奪得《吶喊》的小組代表
教師出示蒙克作品《吶喊》。蒙克以極度夸張的筆法，描繪了一個變了形
8、的尖叫的人物形象，把人類極端的孤獨和苦悶，以及那種在無垠宇宙面前的恐懼之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。人物看不見的內心世界在作品中居然被表達得如此強烈，超過了任何以往看起來“真實”“逼真”的作品。
教師問：從以上三個小組的夸寶中你知道了美術作品形象怪異的原因嗎？板書：美術作品形象怪異的原因
學生回答，教師總結。藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產生的藝術形象就可能越怪異。
那怎樣去理解意象藝術呢？板書：如何理解。
可以從兩個角度去理解：
1、藝術家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界的角度。
2、藝術家按照“我”想表現(xiàn)的意圖來表現(xiàn)世界的角度。
那我們看看下面兩幅繪畫該從哪個角度去理解。
9、
（4）有請《星月夜》的夸寶者。（出示圖）
表現(xiàn)出了凡高茫然的不安和對自身悲劇的預感。面對自然奧秘，感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一切都令人恐怖的扭動起來。梵高說，他要表現(xiàn)的是他對事物的感受，而不是他所看到的視覺形象。說明這幅畫是藝術家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界的角度。欣賞梵高其他作品。
（5）掌聲請出最后一位夸寶者學生夸寶。教師出示朱耷《鵪鶉圖》，（出示照片對比，便于學生理解）
作者把鵪鶉眼睛畫成“白眼向人”，以此來表現(xiàn)自己孤傲不群、憤世嫉俗的性格。說明藝術家是按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。
（四）知識拓展
意象藝術作品除了繪畫、還有雕塑、建筑、書法等。
（五）學生實踐練習
我們欣賞
10、了那么多大師作品，同學們可能有點躍躍欲試了，那我們就來實踐一下吧！
1、教師出示具象圖片，教師示范將其改變?yōu)橐桓币庀虍嫞n件再出示另一種畫法的動畫效果圖。（激發(fā)學生創(chuàng)作欲望）
2、請同學們跟據(jù)自己的理解創(chuàng)造一副意向畫。（可以兩人一組協(xié)作）
3、學生展示作品，并交流創(chuàng)作意圖。
（六）歸納小結：
請學生歸納：你有哪些收獲？
這節(jié)課我們了解和認識了什么是意象藝術，如何理解意向藝術
我們知道，所謂“意象”是與“實象”相對而言的，不是藝術家客觀臨摹現(xiàn)實的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術家的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象。
藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產生的藝術
11、形象就可能越怪異。
理解意象藝術從兩方面著手：
1、藝術家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界。
2、藝術家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。
（六）課后實踐活動：
觀察身邊的藝術形象，看看哪些是屬于意向的造型？你是否認為意象藝術比具象藝術更有表現(xiàn)力？為什么？
九、【板書設計】
對客觀事物的主觀表達——走進意象藝術
一、什么是意象藝術？
一、為什么有的美術作品形象怪異？
二、如何理解意象藝術。
十、【教學反思】
（1）本課設計力求通過引導學生自主學習，探究新知的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新課標的要求。
（2）通過教學讓學生了解了意象藝術的名畫作品，開拓了視野，提升了鑒賞能力。
（3）通過指導學生運用比較學習法探究不同美術類型的藝術特征，促使學生積極主動的獲取美術知識，領悟研究方法。
（4）在這次教學中設計了學生練習環(huán)節(jié)，進一步加深了學生對意象藝術的理解，同時也讓學生充分發(fā)揮想像，激發(fā)了學習興趣。
（5）通過分析、理解作品內涵和意義，對學生進行有效的情感教育。
（6）本課教學中，發(fā)現(xiàn)學生動手能力較弱，今后要加強這方面的訓練。教學中還可多融入生活中或富有地方特色的例子，讓學生更有親切感，更能理解接受。
十一、【教學資源】
大量名家作品圖片
第四課 對客觀世界的主觀表達
