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1、麟游縣西街小學(xué)2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期師生共用導(dǎo)學(xué)稿
科 目
語文
課 題
句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)
課 型
復(fù)習(xí)課
班 級
六(3)班
組 名
姓 名
主備人
劉娟娟
審核人
使用時間
學(xué)稿編號
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2．?dāng)U句和縮句練習(xí)。
3．認(rèn)識并修改常見的病句。
4．進(jìn)行句式變換練習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握句式變換、修改病句的方法。
【復(fù)習(xí)體系】—明確句子體系
★教師引導(dǎo)學(xué)生依照句子體系進(jìn)行梳理，學(xué)生舉例說明。
（一）句子及其類型
1、認(rèn)識什么是句子。
句子就是由詞
2、或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
學(xué)生舉例：
小組交流。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。例如：
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。 例如：
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。例如：
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。例如：
（二）改變句式
1.陳述句、反問句的互換
方法點(diǎn)撥：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”
3、，句尾句號變?yōu)閱柼?。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不
舉例練習(xí)：他是一個好人。
2.肯定句、雙重否定句的互換
方法點(diǎn)撥：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個??不”等。
舉例練習(xí)：作為一名少先隊(duì)員，,一定要講一點(diǎn)文明。
（三）、直接敘述和間接敘述互換
方法點(diǎn)撥：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。
4、有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
舉例練習(xí)：父親堅(jiān)決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。
媽媽對我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！”
（四）擴(kuò)句和縮句
方法點(diǎn)撥：1、擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
2、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
舉例練習(xí)：
我時常懷著深
5、深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。
我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。
★學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行練習(xí)。
【鞏固練習(xí)】—自我檢測，進(jìn)行鞏固
一、擴(kuò)句
1、花兒散發(fā)著清香?！ ?、同學(xué)參加文藝晚會?！ ?
二、改成反問句。
1、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。
2、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。
三、改成陳述句
1、聽到北京申奧成功的消息，我們怎能不高興呢？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
修改病句
1、奶奶經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。
2、短短兩天時間，為地震災(zāi)區(qū)捐款超過六萬元。
反思與策略
3
個人評價： 組內(nèi)評價： 教師評價
復(fù)習(xí)教案 (2)
