（參考）《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎？ 生：掩耳盜鈴、刻舟求劍、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、烏鴉喝水等等。 師：xx同學(xué)，你來(lái)給我們介紹一則你喜歡的或者印象深刻的寓言故事好嗎？ 看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)? 學(xué)生總結(jié): 1.篇幅短小 2.主人公有的是人有的是動(dòng)物 3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味 4. 主題多懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理 師：說(shuō)得很好，那同學(xué)們想不想更進(jìn)一步了解寓言這種體裁，甚至還能自己編上幾則寓言？ 生：想！ 師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)寓言，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看當(dāng)代作家周?chē)?guó)平寫(xiě)的“白兔和月亮”這則人生寓言。

2、 二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生難字詞，讀完之后要知道課文講了一個(gè)什么故事，待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)起來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 （學(xué)生朗讀課文時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)下生詞、注音。等學(xué)生朗讀完，一起看黑板上的注音，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)一遍） 慧心：聰慧之心，泛指智慧。（原指佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)會(huì)佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。） 皎（jiǎo）潔：形容很白很亮，如：月亮皎潔。 心曠（kung）神怡：心情開(kāi)闊舒暢，精神愉快。表示心情的美好。 風(fēng)韻（yn）：優(yōu)美的姿態(tài)神情(多用于女子);風(fēng)度;詩(shī)文書(shū)畫(huà)的風(fēng)格、韻味。 慷慨（kāng kǎi）：充滿正氣,情緒激昂;氣量大，不吝嗇、

3、不小氣。 舉世無(wú)雙：世界上再?zèng)]有第二個(gè)人或物，形容極其罕見(jiàn)稀有。 金窖（jio） 險(xiǎn)象迭（di）生：接二連三地發(fā)生危險(xiǎn);危險(xiǎn)的情形一次又一次出現(xiàn)。 慧心未泯（mǐn）：指人雖然經(jīng)過(guò)滾滾紅塵的磨練，但是心靈深處的良知并未因此而泯滅，仍然有成道的希望。在本文中指智慧還沒(méi)有喪失。 多愁善感；經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。 稟（bǐng）告；向上級(jí)或尊長(zhǎng)報(bào)告事情。 厄（）運(yùn)； 困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。 突如其來(lái)；突然發(fā)生意料不到的事情。 擄（lǔ）去；抓走，帶走。一般表示所抓走的對(duì)象是很弱小沒(méi)有抵抗能力的，而且這個(gè)動(dòng)作的執(zhí)行者出于不道義的目的。 師：好，剛才同學(xué)們已經(jīng)讀

4、過(guò)一遍課文了，相信大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，哪位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 生：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔患得患失，賞月再也沒(méi)有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。 師：不錯(cuò)。那我們能不能用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來(lái)，老師提示一下，如第一情節(jié)用“賞月”。 （學(xué)生思考片刻，舉手回答。） 生1：賞月、得月、賞月、拒月，主人公都是白兔。 生2：我覺(jué)得最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用“還月”更為恰當(dāng)，因?yàn)榘淄迷诘迷轮笥X(jué)得不適，才將月亮還給了諸神之王。而“拒絕”是當(dāng)場(chǎng)的一個(gè)給，一個(gè)不要。 師：說(shuō)得太好了。同學(xué)能用精練的

5、語(yǔ)言概括情節(jié)，特別是xx同學(xué)能從整體情節(jié)琢磨用詞，好極了！ 三、精讀課文，品味語(yǔ)言 讓同學(xué)們齊讀課文之后提問(wèn)。 師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現(xiàn)在哪幾段？ 生：第一段和第四段。 師：請(qǐng)同學(xué)速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語(yǔ)。 生：開(kāi)始白兔是心曠神怡地賞月，后來(lái)是緊張不安地賞月。 師：“心曠神怡”是什么意思？ 生：心情愉快。 師：請(qǐng)同學(xué)想想這兩段能用同一種語(yǔ)氣朗讀嗎？ 生：不能，應(yīng)該用不同語(yǔ)氣讀。 師：那分別該用怎樣的語(yǔ)氣？ 生1：前一次賞月應(yīng)該用歡快的語(yǔ)氣，第二次賞月應(yīng)該用緊張的、急促的語(yǔ)氣。 生2：我認(rèn)為第一次賞月除了歡快的語(yǔ)氣，還要突出悠閑

6、自在的語(yǔ)氣。師：請(qǐng)同學(xué)分別用這兩種語(yǔ)氣朗讀這兩段。 （學(xué)生自由朗讀，面部表情也很豐富。） 師：整理在寫(xiě)時(shí)不僅前后對(duì)照，而且在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味。請(qǐng)同學(xué)從這兩段中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生用鉛筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，片刻，大部分同學(xué)都舉起了手想發(fā)言。） 生1：我認(rèn)為“牢牢”、“盯著”這兩個(gè)詞語(yǔ)很形象。這兩個(gè)詞生動(dòng)地刻畫(huà)出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。 生2：我認(rèn)為“繃著一個(gè)念頭”的“繃”字用得很好，這個(gè)字常用來(lái)指弦拉得很緊的樣子，用在這里更突出緊張心情。 生3：我喜歡“每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白

7、兔是如何地自在逍遙。 生4：我最喜歡“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭到搶劫”這句話，因?yàn)樗蜗蟮卣宫F(xiàn)了一只時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心自己將月亮丟損的小兔子。 師：說(shuō)得棒極了，老師想為同學(xué)設(shè)置兩個(gè)情景。 第一個(gè)情景，有一天，當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r，白兔想：…… 第二個(gè)情景，當(dāng)圓月隨著天體運(yùn)轉(zhuǎn)成了彎月時(shí)，白兔想：…… 請(qǐng)同學(xué)們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說(shuō)上幾句話。 生1：（第一個(gè)情景）難道是有人想偷我的月亮嗎？那可怎么辦呢？我又上不了天，我好煩，煩煩煩！我好急，急急急！ 生2：（第一個(gè)情景）我的月亮呢？你到哪里去了？不要和我藏貓貓，不然，我可急死了，快點(diǎn)出來(lái)吧

8、！ 生：（第二個(gè)情景）我的月亮啊，你怎么變得像香蕉一樣，原來(lái)那像金盤(pán)子的你，一半跑到哪里去了？ 師：那么白兔的心態(tài)為什么會(huì)有這種變化？ 生：白兔在擁有月亮以前，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無(wú)窮的得失之感。 師：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定“？ 生：擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。 師：對(duì)。但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這則寓言提到了人類(lèi)，這

9、有什么含義呢? 生：人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的可見(jiàn)，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。 師：從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理？也就是說(shuō)這篇寓言有什么深刻的寓意呢？ 生1：遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。 生2：比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂(lè)趣。 生3：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。 生4：美好的事物應(yīng)該大家共分享。 生5：擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。 生6：要能拿得起，放得下，對(duì)不配擁有的東西要有勇氣放棄。 師：都說(shuō)得不錯(cuò)，不配擁有巨大的財(cái)富，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這是這則寓言所蘊(yùn)含的意義。希望我們

10、同學(xué)在今后漫漫人生路中能理論了解實(shí)際。 四、總結(jié)寓言 師：課文學(xué)到這里，大家應(yīng)該對(duì)什么是寓言，寓言有什么特點(diǎn)更加了解了吧？ 寓言是以假托的故事或擬人的手法說(shuō)明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。 它有這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 篇幅大多簡(jiǎn)短； 1.主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物； 2.主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，是深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性； 3.常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 （選說(shuō)：童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語(yǔ)言通俗生

11、動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 寓言和童話有不少相似之處，它們的故事都是假托的、虛構(gòu)的、幻想的，都可采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，也都有教育意義。但二者畢竟是有區(qū)別的。寓言的篇幅一般短小，結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)簡(jiǎn)單，幻想程度較輕，語(yǔ)言樸實(shí)精練，要言不煩，通篇構(gòu)成一個(gè)比喻。童話的篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)篇可達(dá)數(shù)萬(wàn)字，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，情節(jié)比較曲折，幻想比寓言更豐富、更奇特，語(yǔ)言多加修飾，刻畫(huà)人物形象比較細(xì)致，但不可能通篇構(gòu)成一個(gè)比喻。 神話：是寫(xiě)神靈、妖魔的故事的，是人們構(gòu)想的故事。 寓言：有一定寓意的，能從淺顯中告訴人們一定深意的故事。 童話：最簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是王子公主的故事。 傳說(shuō)：流傳下來(lái)的

12、故事，像《女?huà)z補(bǔ)天》，雖然是帶一些神話色彩的，但是，它主要是中國(guó)古代人們對(duì)人類(lèi)起源（女?huà)z造人）的想象，是流傳下來(lái)的故事。） 五、全班再次朗誦課文，細(xì)細(xì)品味文章詞句的優(yōu)美。 六、師：同學(xué)們，通過(guò)這次課的學(xué)習(xí)，我們知道了大凡做事，就必然有得有失。其實(shí)，我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失不僅如此。我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。下次課呢，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示，請(qǐng)同學(xué)們下去之后自己預(yù)習(xí)一下課文。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 7 / 7