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1、以微見(jiàn)著 優(yōu)化教學(xué)
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷開(kāi)展，教育信息化水平也日益提升，尤其是在當(dāng)前新課改背景下，為課堂教學(xué)提供了更多新的方式和平臺(tái)，至此教學(xué)模式也隨之進(jìn)行了不斷的改革。微課與其他教學(xué)模式有所不同，其主要優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間短、主題突出、便利自主等，因此受到廣闊初中英語(yǔ)教師的青睞與信賴。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);微課;有效應(yīng)用
【作者簡(jiǎn)介】李存燕，會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。
中學(xué)階段是學(xué)生接受教育與培訓(xùn)的關(guān)鍵時(shí)期，但是傳統(tǒng)常規(guī)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。微課，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷開(kāi)展應(yīng)運(yùn)而生。它為初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，打破了時(shí)間和空
2、間的限制，為每一個(gè)學(xué)生帶了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，同時(shí)也為教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本文對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析，總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，以期能夠有效提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
一、應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入通常都是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在新課改不斷深入的背景下，教師就可以借助微課來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將新課融入微課之中，以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的內(nèi)容快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，促使學(xué)生積
3、極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，從而到達(dá)活潑課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。在運(yùn)用微課導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)情進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和興趣更加相符，從而為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的根底。
以冀教版七年級(jí)上冊(cè)?Unit7DaysandMonths?為例。我在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，就先以微課的形式給學(xué)生播放一些有趣的圖片和視頻，如星期、日期以及季節(jié)、天氣等，以此快速吸引學(xué)生注意力，使其在觀看視頻的過(guò)程中，不知不覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性。
二、應(yīng)用于課堂教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生理解和記憶
在初中英語(yǔ)教學(xué)
4、中，每一節(jié)新課都有其重難點(diǎn)所在，而教師對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解往往都是采用反復(fù)講解的方式來(lái)進(jìn)行攻克。但是，這種教學(xué)方式只對(duì)局部學(xué)生有效，還有很大一局部學(xué)生無(wú)法理解和吸收，更是與有限的課堂時(shí)間產(chǎn)生矛盾性。這時(shí)，微課就成了教師化解這些難點(diǎn)的一條新途徑。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法、寫(xiě)作以及口語(yǔ)都屬于重難點(diǎn)內(nèi)容。教師以關(guān)鍵詞匯和句型為核心，搜尋、查閱相關(guān)的對(duì)話視頻或圖片，將其整理并制作成微課視頻，以此加深學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，教師還可以借助微課，播放一些英語(yǔ)故事、關(guān)于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等視頻，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在逼真的英語(yǔ)情境中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，從而突破并優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的重
5、難點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的理解與記憶。
我在教學(xué)?Lesson28AFamilyPicnic?一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速理解其中的重難點(diǎn)句型，就給學(xué)生播放了一段關(guān)于野餐的對(duì)話視頻，為學(xué)生營(yíng)造了生動(dòng)真實(shí)的生活場(chǎng)景，既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)此類(lèi)句型的理解和記憶。同時(shí)，我再借助“野餐〞這一主題情境，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用“Itssunnytoday.〞“MyfamilyandIaregoingonapicnic…〞等句型進(jìn)行對(duì)話，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不斷提高，進(jìn)而不斷提高并優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
三、應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，穩(wěn)固學(xué)生掌握和吸
6、收
課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)是穩(wěn)固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握和吸收的主要方式。然而傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)或練習(xí)通常都是書(shū)面練習(xí)，極易讓學(xué)生感到枯燥和厭倦。在新課改背景下，教師可以借助先進(jìn)的互聯(lián)技術(shù)，結(jié)合微課技術(shù)，對(duì)課后的英語(yǔ)復(fù)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。因此，在結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)之后，教師可以將課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)、易漏內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，并制作成有趣的微課視頻發(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，以便學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)觀看直至掌握，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和吸收，縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。
以?Familyandhome?一單元為例，我在本單元教學(xué)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，制作了不同難度的微課視頻，以
7、“闖關(guān)〞的模式提供給學(xué)生，首先在限定時(shí)間內(nèi)根據(jù)圖片選擇相應(yīng)單詞，全部答對(duì)才能進(jìn)入下一關(guān)。然后在下一關(guān)中需要將句型中所缺失的詞匯補(bǔ)充完整，最后進(jìn)行錄音表達(dá)，即給視頻中的人物對(duì)話進(jìn)行配音。這些都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，既能幫助學(xué)生在“闖關(guān)〞過(guò)程中汲取有效信息，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與吸收。
總之，隨著新課程改革的不斷深入，微課作為一種全新的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，這也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師更要將微課的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，積極學(xué)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與制作，使其更加標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都能獲得質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
【1】宋蔓.借助微課促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].名師在線，2021〔11〕：94-95.
以微見(jiàn)著 優(yōu)化教學(xué)
