《電路分析》課程教學(xué)設(shè)計與課堂管理

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1、?電路分析?課程教學(xué)設(shè)計與課堂管理 摘要：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合理的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。?電路分析?是高等工科院校電氣信息類各專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)根底課程。本文介紹了在?電路分析?教學(xué)過程中合理運用課堂教學(xué)設(shè)計，加強課堂管理，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。 關(guān)鍵詞：?電路分析?教學(xué)設(shè)計課堂管理課堂效率 中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2021〕12〔c〕-0244-03 ?電路分析?課程是電子信息類專業(yè)一門重要的

2、工程根底理論課程，也是電氣電子信息類專業(yè)大學(xué)教育階段必修課程中最根底、最有用的一門課程。它既具備根底課程的強理論性邏輯性，又具有工程上的特點，需要考慮實際應(yīng)用中的因素，是連接根底課和專業(yè)課的橋梁，因此該課程的教學(xué)具有極其重要的地位。 我所在的學(xué)校是一所以工學(xué)為主的高等工程應(yīng)用型本科院校，而計算機學(xué)院的人才培養(yǎng)目標那么是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟開展需要的，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展，理論聯(lián)系實際，富有創(chuàng)新精神的計算機方面綜合素質(zhì)高、實踐能力強、面向研發(fā)、管理、經(jīng)營和效勞的應(yīng)用型高級專門人才。為了實現(xiàn)這一宏偉目標，筆者自從教授?電路分析?這一課程開始，就在不斷地進行著探索和學(xué)習(xí)。通過總結(jié)?電路分析?課程的

3、教學(xué)設(shè)計和課堂管理，筆者側(cè)重于在改善課堂教學(xué)藝術(shù)和設(shè)計思路的角度進行思考和探索，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)能夠?qū)W到盡可能多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開展。 1教學(xué)設(shè)計 1.1現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想 教學(xué)設(shè)計的定義有很多，這里筆者要引用百度百科里的定義：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)【1】?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計要從考慮學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)該課程入手，老師需要明確地清楚

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，老師進一步確定在課堂上需要通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么〞；學(xué)生要確保自身能夠到達具體的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生能夠掌握老師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容而應(yīng)采用何種學(xué)習(xí)策略，即“如何學(xué)〞；最后老師需要考慮對教學(xué)效果進行綜合而全面的評價，并且要根據(jù)評價的結(jié)果對以上三個環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的修正，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。 在以往的填鴨式教學(xué)觀念中，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)，教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動，學(xué)生無條件地服從于教師和課本，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的

5、方式大多是注入式、填鴨式或滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性在一定程度上就消失了。我們應(yīng)該要做的就是把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的思想和方法應(yīng)用和實踐到具體的課程中，如何去合理而有效地設(shè)計課堂教學(xué)思路？怎樣讓老師和學(xué)生同時覺得每一節(jié)課都很成功呢？ 首先，老師在備課方面要做充分的準備。每節(jié)課上課前，老師先問自己幾個問題：筆者打算讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到什么？筆者打算讓學(xué)生用多長時間獲得，筆者打算讓學(xué)生怎樣獲得？筆者怎樣知道學(xué)生到達了要求？課前思考這四個問題能夠讓老師對于課堂有個大概的了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，要合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這

6、些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的教學(xué)設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點難點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。 1.2?電路分析?課程的教學(xué)設(shè)計 首先，從總體上對?電路分析?課程[2-4]的目標和內(nèi)容等方面進行介紹。該課程大綱要求主要有以下幾點： 〔1〕掌握電路的根本概念、根本物理量及根本理論。 〔2〕掌握電路的根本分析方法。 〔3〕培養(yǎng)獨立分析和解決問題的能力。 〔4〕能夠用計算機輔助電路分析。 〔5〕掌握一定的實驗技能。 該課程的主要內(nèi)容模塊與其在教材中對應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容【3】如表1所示。

7、?電路分析?課程與其他課程的關(guān)系如圖1所示，可見，?電路分析?是其他電類課程的選修課，是重要的專業(yè)根底課程。因此，要求注重學(xué)習(xí)和掌握電路的根本概念、計算和分析電路的根本方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)其他相關(guān)課程打下扎實的根底。 為了培養(yǎng)具有較高理論水平，同時又具備一定實際動手能力的高素質(zhì)綜合人才，結(jié)合計算機工程學(xué)院的辦學(xué)特色，我們對?電路分析?課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行了整理和改進，精選出根本、實用，與本專業(yè)后續(xù)課程聯(lián)系緊密的內(nèi)容，刪減陳舊、繁瑣、實用性不強的內(nèi)容。以“雙端網(wǎng)絡(luò)的等效變換、電阻電路分析方法、線性電路根本定理、一階電路時域分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析〞等章節(jié)為重點進行精講，并適當介紹“階躍響應(yīng)、沖激響

8、應(yīng)、頻率響應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)分析〞的根本概念和計算方法。另外通過習(xí)題課和實驗課加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和直觀認識。 下面以第三章第三節(jié)的節(jié)點電壓法這一內(nèi)容作為具體例子，針對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個方面進行教學(xué)設(shè)計。 1.2.1教學(xué)目標設(shè)計 通過節(jié)點電壓法的學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力方面是讓學(xué)生能夠掌握節(jié)點電壓方法，并能利用節(jié)點電壓法解決實際電路方面的問題；在方法能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的根本分析方法和綜合運用所學(xué)知識的能力，注重學(xué)生在科學(xué)方法、創(chuàng)新精神層面上的培養(yǎng)；在社會能力方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。 1.2.2

9、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 節(jié)點電壓法的根本思路是：以各個獨立的節(jié)點電壓作為電路變量，依據(jù)齊爾霍夫電流定律列出相應(yīng)獨立節(jié)點的電流方程來求解電路的方法就叫節(jié)點電壓法，有的參考書目里也稱為節(jié)點電位法。 利用節(jié)點電壓法解題的主要步驟如下： 〔1〕選定電路參考節(jié)點用“⊥〞符號標注，并以其他節(jié)點電壓作為電路變量。 〔2〕按課本上式3～10列寫節(jié)點電壓方程。 〔3〕聯(lián)立求解方程組，得出各節(jié)點電壓變量。根據(jù)要求，進一步可求出各支路電流或其他需求電量。 特殊情況下使用節(jié)點電壓法的方法和技巧：分為含理想電壓源電路和含受控源電路兩種特殊情況。 1.2.3教學(xué)方法設(shè)計 〔1〕導(dǎo)語的設(shè)計。 好的開講是成功的一半，

10、課堂導(dǎo)入是教學(xué)方法的一個重要組成局部，好的導(dǎo)語能大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展積極的思維活動。 考慮到節(jié)點電壓法是線性電阻電路的第三個分析方法，之前已經(jīng)講過支路電流法和網(wǎng)孔電流法。所以在導(dǎo)語的設(shè)計上采用溫故知新法，先把支路電流法和網(wǎng)孔電流法回憶總結(jié)一下，再引出節(jié)點電壓法。這樣可以有意識地抓住新舊知識內(nèi)容之間的相似之處和不同點進行溝通比照，利用學(xué)生的，把他們的注意力和思路引到追求未知上來。 〔2〕課堂提問的設(shè)計。 課堂提問要符合學(xué)生實際，要有適當?shù)纳疃群蛷V度。教師所提問題一定要符合學(xué)生的實際情況，要善于從與新知識相聯(lián)系的舊知識中找準新知識的

11、增長點，從而激起學(xué)生認知上的不平衡，看到自己知識的局限，激起他們固有的好奇心，于是主動帶著問題去學(xué)習(xí)，去研究和探索、去尋找解決問題的方法。如果提問的問題總是過于淺薄，就起不到調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，也啟發(fā)不了學(xué)生的思維。如果課堂提問深度和難度過大，問題所包含的信息太多，超過了學(xué)生力所能及的程度，也是不恰當?shù)摹Ｒ寣W(xué)生有跳一跳，才能摘到果子的感覺時才會引起學(xué)生積極的思維。 例如可以通過啟發(fā)式、漸進式提問的方式讓學(xué)生歸納總結(jié)支路電流法、網(wǎng)孔電流法和節(jié)點電壓法的不同以及各自的應(yīng)用場合，從而在比照中對三個方法的優(yōu)缺點一目了然，加深對這些方法的掌握。 〔3〕結(jié)束語的設(shè)計。 如果說巧妙的導(dǎo)入能引起學(xué)

12、生的興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門的話，那么恰到好處的課堂小結(jié)，就能起到畫龍點睛、承上啟下、回味無窮的作用。通過課堂總結(jié)，既能帶著學(xué)生把自身的知識認知結(jié)構(gòu)變得更加完善，又能讓學(xué)生在每堂課的結(jié)束階段，仍然保持深厚的興趣，帶著問題離開教室。 本次課在最后，把節(jié)點電壓法相關(guān)的內(nèi)容以提綱的形式列寫出來，重點突出，條理清晰，使全部內(nèi)容歷歷在目，能在腦海中留下較深的印象，有利于學(xué)生塑造良好的認知結(jié)構(gòu)。 1.2.4教學(xué)手段設(shè)計 ?電路分析?這門課的課堂講授的形式是采用多媒體和板書相結(jié)合的方式。因為這門課主要是與電路圖打交道，假設(shè)全部采用板書，只是畫電路圖就會占用很多時間，而借助于多媒體教學(xué)，就可

13、以節(jié)約時間，并且借助于PPT里的動畫等各種動態(tài)效果，會使得授課內(nèi)容更形象、更生動。不過假設(shè)只是給學(xué)生放PPT，學(xué)生就會流于形式，有可能眼睛看過了但是腦子里沒有什么印象，這個時候就要借助于板書。該讓學(xué)生動手的時候可以抽取學(xué)生現(xiàn)場做題目，采取現(xiàn)場測評等形式。在講解例題的過程中，一般是把題目顯示在投影上，先以板書的形式跟學(xué)生一起進行分析和關(guān)鍵步驟的演算，最后再在投影上給出完整的結(jié)題步驟。 2課堂管理 課堂教學(xué)是大學(xué)生接受高等教育的主要渠道。良好的課堂教學(xué)管理有利于形成積極、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，改善課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，從而促進教學(xué)活動的順利

14、開展。 課堂教學(xué)管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂中所進行的一系列教學(xué)管理活動，目的是要建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前高校課堂上普遍存在著學(xué)生睡覺、看雜志、玩等現(xiàn)象，甚至在課堂上出現(xiàn)老師與學(xué)生產(chǎn)生爭端、矛盾的情況，曠課、遲到、紀律性較差等問題突出。因此教師需要對課堂教學(xué)進行管理，從而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，有助于老師完成正常的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高教與學(xué)的效率。因此，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，同時也是教學(xué)活動的管理者。課堂中重要的不是教師講得怎么樣，核心本質(zhì)是學(xué)生學(xué)得怎么樣。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高課堂教學(xué)

15、管理效率的一個重要理念。 在?電路分析?這門課程的教學(xué)過程中，針對有局部學(xué)生曠課的情況，在課程一開始的時候就跟學(xué)生聲明，會不定期地隨機點名，曠課3次的學(xué)生取消平時成績，從而讓學(xué)生感到壓力。通過這一懲罰機制，連續(xù)曠課的學(xué)生幾乎沒有了。把學(xué)生留在了課堂上，還要解決學(xué)生因為聽不進去無聊才睡覺、玩等問題。一個方法就是采用隨機提問學(xué)生的方式，既可以防止學(xué)生動不動走神，又可以起到不定期點名的作用。當然這些都是輔助措施，最根本的問題還是通過有效的教學(xué)設(shè)計，來增加課程本身的趣味性和對學(xué)生的吸引力，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上這門課，提高教與學(xué)的效率。 3結(jié)語 本文從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的理念出發(fā)，對?電路分析?

16、課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的設(shè)計進行了初步探索，是筆者對?電路分析?這一課程的教學(xué)設(shè)計和加強課堂管理的一些實踐和感悟，有很多不成熟或不恰當?shù)牡胤?，懇請大家批評指正。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及面廣，靈活性強，是多種能力的綜合運用，不是在短時間內(nèi)能學(xué)好的，這就要求我們教師必須在教學(xué)實踐中作長期的艱苦不懈的努力，才能將課堂教學(xué)這門藝術(shù)演繹的更加完美。 參考文獻 【1】 百度百科.教學(xué)設(shè)計詞條[EB/OL]. ：//baike.baidu ，2021-01-09. 【2】 劉陳，周井泉，沈元隆，等.電路分析根底[M].4版.北京：人民郵電出版社，2021. 【3】 許小軍.電路分析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2021. 【4】 查麗斌.電路與模擬電子技術(shù)根底[M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2021.