《物質(zhì)的導(dǎo)電性》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第四章 第三節(jié)《物質(zhì)的導(dǎo)電性》教案設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材： 1.地位、作用和特點(diǎn)： （1）《物質(zhì)的導(dǎo)電性》一課是浙教版《科學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四單元《電路探秘》第3課的內(nèi)容。中考考綱中要求學(xué)生“知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素，理解歐姆定律，了解電阻在其中關(guān)系”，本課“電阻”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為考綱內(nèi)容作鋪墊，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，具有舉足輕重的地位。 （2）此節(jié)課包含了三個(gè)方面內(nèi)容：導(dǎo)體和絕緣體、金屬導(dǎo)電的微觀(guān)解釋、電阻。三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相輔相成，以物質(zhì)的導(dǎo)電能力作為主線(xiàn)貫穿整節(jié)課。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確

2、定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 ①知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，了解半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用； ②了解導(dǎo)體與絕緣體之間可以相互轉(zhuǎn)換； ③知道金屬導(dǎo)電的原因是有自由電子，理解電阻概念，知道電阻的單位。 （2）過(guò)程與方法 學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體； （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。 3.重點(diǎn)難點(diǎn) 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分（通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助識(shí)記，突出重點(diǎn)）； 難點(diǎn)：金屬導(dǎo)電的微觀(guān)解釋?zhuān)?/p>

3、阻相關(guān)概念（通過(guò)多媒體展示幫助理解，突破難點(diǎn)）。 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)膶W(xué)法和教法中談?wù)劇? 二、說(shuō)教學(xué)方法 1.教育理念 本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”， 結(jié)合重難點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更合理的重組，從探究性學(xué)習(xí)的“程序操作”走向“實(shí)質(zhì)探索”。 2.學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，必須從以下方面全面了解，具體指導(dǎo)： （1）“已知” ：學(xué)生已了解電流的測(cè)量、電路圖的繪制及連接； （2）“未知”：檢測(cè)物質(zhì)導(dǎo)電性的方法及本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)； （3）“能知”：獨(dú)

4、立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電性，區(qū)分導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體的概念，理解金屬導(dǎo)電的根本原因，識(shí)記電阻的相關(guān)概念； （4）“想知”：半導(dǎo)體材料的研究和具體應(yīng)用，電阻在生活中的實(shí)際應(yīng)用； （課件展示前四點(diǎn)，一句話(huà)概括：分別從學(xué)生的“已知、未知、能知、想知”四個(gè)方面具體分析） 針對(duì)以上分析，本著以學(xué)生為主體的原則，多引導(dǎo)、多啟發(fā)，運(yùn)用以下方法突破各個(gè)目標(biāo)： （5）“怎么知”： ①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)物質(zhì)導(dǎo)電性——啟發(fā)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按“設(shè)計(jì)→討論→實(shí)驗(yàn)”程序進(jìn)行； ②知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體、半導(dǎo)體材料及應(yīng)用——交流指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與學(xué)生交流得出相關(guān)概念； ③金屬導(dǎo)電的原因——講授指導(dǎo)，根據(jù)不同類(lèi)

5、型班級(jí)進(jìn)行不同深度的講解； ④電阻相關(guān)概念——講授指導(dǎo)，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)記憶； ⑤安全用電常識(shí)——滲透指導(dǎo)，見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透。 3. 施教方法 基于以上的學(xué)情分析，根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)和新課改的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程教授。 （1）啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)為核心，使用“課堂知識(shí)練習(xí)卷”對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，使學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。 （2）實(shí)驗(yàn)探究法，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體、絕緣體的特性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按：“設(shè)計(jì)→討論→實(shí)驗(yàn)”的步驟獨(dú)立進(jìn)行探究，得出結(jié)論。 （3）情景教學(xué)法，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)“感知→理解→

6、深化”三個(gè)教學(xué)階段幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。 （4）多媒體展示法，通過(guò)課件，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)，了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀(guān)解釋?zhuān)黄齐y點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)以上施教方法的設(shè)定，具體開(kāi)展以下教學(xué)內(nèi)容： 1. 教具準(zhǔn)備 (ppt展示，概括為：本節(jié)課注重學(xué)生探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需準(zhǔn)備“課堂知識(shí)練習(xí)卷”、分小組實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件輔助教學(xué)。) 課件，課堂知識(shí)練習(xí)卷，分小組實(shí)驗(yàn)器材（小燈泡、電池組、導(dǎo)線(xiàn)若干、金屬片、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣、粉筆、牙簽、橡皮、紙片等每小組1袋），自制裝置燒紅玻璃能夠?qū)щ姷难菔緦?shí)驗(yàn)器材（電池組、廢棄燈泡、酒精燈、靈敏電流計(jì)、導(dǎo)線(xiàn)若干）。

7、 2. 教學(xué)流程： （ppt展示，敘述流程：以物質(zhì)的導(dǎo)電能力做主線(xiàn)，由探究實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體絕緣體概念，從兩者區(qū)別講解金屬導(dǎo)電的微觀(guān)解釋?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)識(shí)記電阻相關(guān)知識(shí)，完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。） 3.教學(xué)步驟： （ppt展示，概括為：教學(xué)環(huán)節(jié)分為：置疑引入、合作探究、交流總結(jié)、拓展應(yīng)用四個(gè)部分，逐步達(dá)到教學(xué)效果。） （一）置疑引入——復(fù)習(xí)舊知，切入課題，引入實(shí)驗(yàn)，時(shí)間3min； 回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：導(dǎo)線(xiàn)內(nèi)外材料的使用原因，能否調(diào)換及后果。激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，引出接下去研究的問(wèn)題。 （二）合作探究——大膽預(yù)測(cè)，自主設(shè)計(jì)，充分探究；時(shí)間20

8、min。（需教具展示和演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)板書(shū)） 【突出重點(diǎn)】 知識(shí)點(diǎn)一：導(dǎo)體和絕緣體 思考書(shū)上125頁(yè)問(wèn)題：如何說(shuō)明電路中有電流？ 在電路中接入燈泡，若發(fā)光則說(shuō)明有電流通過(guò)，或接入電流表，試觸后有示數(shù)產(chǎn)生則說(shuō)明有電流通過(guò)。即小燈泡檢測(cè)法、電流表檢測(cè)法。 展示小組實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)入{探究一} 檢測(cè)物質(zhì)的導(dǎo)電能力 的展示講解 步驟：①提出問(wèn)題：哪些物質(zhì)能導(dǎo)電，不能導(dǎo)電？②根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，建立假設(shè)；③引導(dǎo)學(xué)生使用小燈泡檢測(cè)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。④在“練習(xí)卷”繪制電路圖，請(qǐng)學(xué)生展示電路圖并連接電路。若接入材料可以是燈泡發(fā)亮，則是導(dǎo)體；若不能，則為絕緣體。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象板圖、板書(shū)： 半導(dǎo)體：展示課件

9、，講述：介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物質(zhì)叫半導(dǎo)體，常見(jiàn)的半導(dǎo)體材料是硅和鍺。板書(shū)。 知識(shí)點(diǎn)二：導(dǎo)體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化 提出問(wèn)題：絕緣體在任何情況下總是不容易導(dǎo)電的嗎？ 如何探究？ 進(jìn)入{探究二} 導(dǎo)體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化 演示實(shí)驗(yàn)講解 步驟：①提出問(wèn)題：二者轉(zhuǎn)化可能與什么因素有關(guān)？②建立假設(shè)：可能與成分、濕度、溫度有關(guān)。 ③演示實(shí)驗(yàn)：介紹自制裝置：將去除鎢絲的燈泡代替玻璃，接入電路，用酒精燈加熱玻璃，觀(guān)察靈敏電流計(jì)的示數(shù)變化。 沒(méi)有加熱接通電路時(shí)，靈敏電流計(jì)的示數(shù)無(wú)變化；加熱1-2分鐘后，靈敏電流計(jì)的示數(shù)慢慢變大；停止加熱，隨著溫度降低，靈敏電流計(jì)的示數(shù)逐漸歸零。 常溫下的玻璃是

10、絕緣體，當(dāng)它被燒紅時(shí)變成了導(dǎo)體。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象板圖、板書(shū)： （三）交流總結(jié)——交流展示，提升認(rèn)識(shí)，形成新知；時(shí)間：10min。 【突破難點(diǎn)】 知識(shí)點(diǎn)三：金屬導(dǎo)電的微觀(guān)解釋 投影課件，看flash動(dòng)畫(huà)及圖片，回顧知識(shí)點(diǎn)：電流電荷的定向移動(dòng)形成電流。閉合電路通電后，導(dǎo)體中形成了電流，說(shuō)明導(dǎo)體中有大量的電荷在發(fā)生定向移動(dòng)，我們把這樣的電荷叫自由電荷，存在于金屬導(dǎo)體中的自由電荷稱(chēng)為自由電子。 交流思考：金屬導(dǎo)體通電后形成的電流很大，而絕緣體形成電流很小，為什么？ 因?yàn)榻^緣體絕大多數(shù)電荷不能發(fā)生定向移動(dòng)，都被束縛起來(lái)，所以絕緣體內(nèi)的自由電荷非常的少，通過(guò)的電流也很小。而金屬導(dǎo)體

11、中存在大量的自由電子，形成的電流很大。板書(shū)： 【識(shí)記重點(diǎn)】 知識(shí)點(diǎn)四：電阻 我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電，有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電。不同的物質(zhì)導(dǎo)電能力不同，為了比較物質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱，我們引入電阻的概念。請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握電阻知識(shí)點(diǎn)，閱讀課本126頁(yè)電阻內(nèi)容：并回答“練習(xí)卷”問(wèn)題。板書(shū)： 從電阻角度分析導(dǎo)體和絕緣體，導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體其實(shí)是電阻不同的三類(lèi)物質(zhì)，導(dǎo)體電阻大，絕緣體電阻小。 （四）拓展應(yīng)用——課堂練習(xí)，解決難點(diǎn)，補(bǔ)充深化；時(shí)間12min。 學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后解決課堂引入問(wèn)題：導(dǎo)線(xiàn)內(nèi)外材料的使用原因，能否調(diào)換及后果，同時(shí)講解安全用電相關(guān)知識(shí)。 填寫(xiě)“練習(xí)卷”的知識(shí)檢測(cè)

12、部分，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固理解記憶，當(dāng)堂鞏固理解所學(xué)內(nèi)容。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 如黑板所示，分為三個(gè)部分，知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在中間，板圖畫(huà)在左側(cè)，右邊作為即時(shí)交流用。注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)以便學(xué)生掌握。 五、說(shuō)課堂練習(xí)： 從教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，編排課堂知識(shí)練習(xí)卷，分為實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)檢測(cè)三個(gè)模塊。實(shí)驗(yàn)探究部分注重引導(dǎo)和及時(shí)記錄，自主學(xué)習(xí)部分注重知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)識(shí)記，知識(shí)檢測(cè)部分則注重知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用。層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。 六、總結(jié)： 以上是我對(duì)《物質(zhì)的導(dǎo)電性》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以物質(zhì)的導(dǎo)電能力為主線(xiàn)，采用活動(dòng)探究、直觀(guān)講解、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)檢測(cè)相結(jié)合的方法步驟，以學(xué)生為主體，學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在輕松愉悅的氛圍中提高認(rèn)知水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 說(shuō)課內(nèi)容完畢，謝謝大家。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)