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1、《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》導(dǎo)學(xué)案及反思
五里小學(xué) 嚴(yán)春祥
教學(xué)內(nèi)容：
教科書六年級上冊第80頁例1、例2，以及做一做、練習(xí)十九的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究,理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進(jìn)行互化。
2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)探究知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
（1）小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
課件出示題（指名化）:0.5= 0.23= 0.225=
（2）分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的？
2、
課件出示題（指名化）: = = =
（3）填空練習(xí)。
課件出示課題（指名改寫）:
=（ ）% =（ ）% 65%= 12.5%=
啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)（分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成分母都是100的分?jǐn)?shù)。）
（4）師：今天我們來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 （板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）
二、探究新知
師：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，接下來我們來學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.
3、123化成百分?jǐn)?shù)。
（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）
（2）小組探討方法，寫出轉(zhuǎn)化過程。
（3）匯報(bào)轉(zhuǎn)化過程，問：1.4=14/10=140/100=1.4%，為什么要把14/10化成140/100，14/10=140/100根據(jù)什么？
（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過程，誰能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？
（5）現(xiàn)在省略過程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，添上%。）
（6）很快寫出
4、得數(shù)。
小數(shù)化百分?jǐn)?shù)
0.97= 0.08= 0.005= 0.132=
2、教學(xué)例2
（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，添上%。反過來，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。
（2）初步驗(yàn)證猜想：請從右往左觀察0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%這三道題，符合我們的猜想嗎？
（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請打開書80頁，根據(jù)提示，完成例2。
（4）請個(gè)別學(xué)生說說怎樣化。
（5）（看板書，遮住中間的過程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過觀察，剛才我們的猜想是對的。
5、
（6）很快寫出結(jié)果。
百分?jǐn)?shù)化小數(shù)
97%= 8%= 0.5%= 13.2%=
3、小結(jié)質(zhì)疑：通過大家的努力，我們探索了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，添上%，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：去掉%，把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。
三、練習(xí)
1、課本第80頁做一做。
2、課本第81頁1、2題。
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、反思
本節(jié)課由舊知引入新知，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)從而很自然過渡到新知，自己探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。不足：忽視了算理的講解，練習(xí)設(shè)計(jì)形式單一，題目不嚴(yán)密，語調(diào)過于平緩，表揚(yáng)學(xué)生不夠好，
小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化導(dǎo)學(xué)案
