《博大精深的中華文化》教學案例

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1、我們的中華文化 博大精深的中華文化 一、教學設計 教學目標： 1．知識與技能：（1）識記：文學藝術對中華文化的意義；科學技術是民族文明的重要標志。（2）理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻；明確各具有特色的地方文化，理解不同區(qū)域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。（3）培養(yǎng)學生辯證思維能力和用文化的眼光觀察問題的能力，辨析中華文化的區(qū)域特征。理解不同區(qū)域文化之間的交流、借鑒、吸收與融合；領會中華文化的博大精深。（4）學習搜集、處理、材料及制作課件的方法。 2．過程與方法：辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中

2、華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。 3．情感態(tài)度與價值觀：感受中華文化的博大精深，理解不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成部分，彰顯著中華民族的文化標識。熱愛中華文化，增強民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚中華民族精神，增強民族自豪感，培養(yǎng)團隊精神和愛國情感。提高對中華文化的認同感和歸宿感，感悟中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。 通過本課學習，可以提高學生對中華文化的認識，增強愛國主義情感，自覺學習，積極投身社會主義文化建設的熱情。 教學重點： 中華文化博大精深的表現，領會中華文化的博大精深。 教學難點：

3、 分析不同地區(qū)文化的區(qū)域特征，促進不同區(qū)域文化之間的交流、借鑒、吸收與融合。 教學課時：一課時 教學過程： 本節(jié)課以“探究中華古代文化，體味文化博大精深”主題活動為主線，帶領學生分組活動，從“領略:獨樹一幟，獨領風騷——感受:一方水土，一方文化——立志:求同存異，兼收并蓄”三個環(huán)節(jié)著手，精心策劃學生活動、教師活動、教學環(huán)節(jié)及時間安排、對學生學習過程的觀察和考查以及設計意圖，注重師生互動。 活動主題：“探究中華古代文化，體味文化博大精深” 活動過程： 第一步 領略:獨樹一幟，獨領風騷 本課堂的教學過程主要是由每一組的組長把本組搜集的資料進行展示、解說，然后五組的信息進行相互交流

4、與匯總，教師參與討論，適當引導并作最后總結。 【情境導入新課】 【投影展示】 第一組負責查找中國古典小說四大名著的相關資料，探討小說中塑造的典型人物的形象給后人帶來的影響。 （1）《西游記》中我最喜愛的人物： 理由： （2）《紅樓夢》中我最喜愛的人物：

5、 理由： （3）《三國演義》中我最喜愛的人物： 理由：

6、 （4）《水滸傳》中我最喜愛的人物： 理由： 第二組負責查找《中國科學技術史》中列舉的由中國傳到歐洲等地的重要發(fā)明： （1）指南針 （2）火藥 （3）造紙術 （4）印刷術 （5）其他 首先由第一組負責的同學展示其課件并

7、作解說。通過對中國古典小說四大名著中塑造的典型人物形象的描述及其給后人帶來的影響的分析，說明了中華文化中的文學藝術，以其輝煌而悠久的歷史、豐富而絢麗的內涵、鮮明而獨特的風格，展現了中華民族的精神向往和美好追求，在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。 接著第二組同學展示他們課件：《中國科學技術史》中列舉的由中國傳到歐洲等地的重要發(fā)明的相關材料，然后講解 中國古代科技成就在世界科技成就中所占比例 （李約瑟《自然科學大事年表》） 時間 公元前6-公元前1世紀 公 元 1-400年 公 元 401-1000年 公 元1001-1500年 比例 50% 62%

8、 71% 58% 表中所展示的中國有中國歷史四個階段大致是春秋到西漢，東漢到東晉，南北朝到北宋初年，北宋到明中期。從總體上看，中國古代科技成就在世界范圍內一直處于優(yōu)勢地位，是推動世界文明進步的重要力量。 教師總結： 科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。在古代，中國的科學技術成就，長期處于世界的前列，對整個人類文明的發(fā)展作出了巨大貢獻?？偟膩碚f，我國古代科學技術注重實際運用，具有實用性和整體性的特點。中華民族在認識、改造自然的過程中創(chuàng)造的一切科技成果，都是中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創(chuàng)造力的生動體現。由以上兩組同學的講解能夠從中體會出博大精深的中

9、華文化。 第二步 感受:一方水土，一方文化 【投影展示】 第三組展示華東地區(qū)的名勝古跡、江南園林及其無錫地區(qū)的地方特色； 第四組展示云貴高原地區(qū)的名勝和地方特色； 第三組的同學播放地處華東地區(qū)的有代表性的蘇州園林及具有無錫地方特色的紫砂茶壺、太湖珍珠、端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場景，同時展示和介紹江南水鄉(xiāng)的民居建筑、風俗習慣，體育運動等，使學生在欣賞的同時，感受水鄉(xiāng)文化的豐富多彩，感悟水為江南帶來了優(yōu)雅的文化內涵。 第四組同學介紹處于內陸的滇黔文化。西南地區(qū)屬于邊陲山寨，因交通不便，與內地交往不甚密切。加上云貴高原地勢險要，地形復雜多樣，多民族交錯雜居，因而滇黔文化含有特定的多樣化民族個

10、性。 通過以上兩組同學相關資料的介紹，我們可以看出吳越文化與滇黔文化存在著顯著差異： 華東地區(qū)人工雕飾的文化資源較多，西南地區(qū)原生態(tài)文化資源占多數； 吳越文化流動和開放性強，滇黔文化內斂性強； 吳越文化精致典雅，滇黔文化熱情奔放； 滇黔文化較吳越文化更具有多樣性的特征。 我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。不同區(qū)域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。由此看出一方水土，一方文化。 第三步 立志:求同存異，兼收并蓄 【投影展示】 第五組展示我國不同民族的語言

11、文字及有代表性的建筑； 第六組展示整理湖湘文化的特色與精華。 最后由第五組、第六組的同學展示我國不同民族的語言文字及有代表性的建筑。例如，聞名中外的敦煌石窟、云岡石窟、龍門石窟、克孜爾千佛洞等中華文化的瑰寶，是古代的漢族、鮮卑族、吐蕃族以及西域各族的藝術家和勞動人民共同創(chuàng)造的。許多少數民族用自己的語言文字創(chuàng)造了優(yōu)秀的民族文學。從而使同學感悟到在中華文化的百花園里，各具特色的民族文化異彩紛呈，都為中華文化的形成和發(fā)展做出了重要貢獻。進一步體驗博大精深的中華文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。 　　六個小組發(fā)言后，教師將六組的信息進行交流和匯總，將以上資料進行歸納為中華文化博大精深的表現。引導學生

12、討論：如何對待我國不同區(qū)域文化的多樣性？ 通過討論師生共同得出結論：中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。各兄弟民族文化的相互交融、相互促進，共同創(chuàng)造了中華文化。各族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。 【課堂小結】本課主要講解了中華文化的突出特征，首先分析了中華文化源遠流長的發(fā)展歷程、具體原因、表現；然后分析了中華文化的博大精深的具體表現，如古代的文學藝術、科技和不同的區(qū)域文化、民族文化，從而深層次地認識

13、了中華文化的全貌。把握本課主干知識，構建知識大樹，系統掌握全課內容，并注意知識點之間的內在聯系。 多媒體圖示本課知識結構，由師生共建或由學生重述（略） 知識框的構建，既是對本課知識的總結、歸納，又使知識系統化、條理化，便于把握知識點之間的關系。 【課堂練習】多媒體展示，學生思考回答（略） 對本課知識鞏固 【布置作業(yè)】 多媒體展示：撰寫小論文《我心目中的中華文化》 教師提示：中華文化源遠流長、博大精深，曾長期在世界上處于領先地位，是世界上最優(yōu)秀的民族文化之一。中華文化是民族生命力、創(chuàng)造力的生動體現，是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。我國各族人民對中華文化有共同的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。 學生課后完成。 板書設計： 一、獨樹一幟，獨領風騷 1、瓷器藝術獨領風騷 2、園林藝術無與倫比 3、文學藝術豐富絢麗 4、古代科學技術處于世界前列 二、一方水土，一方文化 1、中華文化的區(qū)域特征 2、吳越文化與滇黔文化的差異 三、中華之瑰寶，民族之驕傲 1、中華各民族文化異彩紛呈： （1）聞名中外的石窟藝術 （2）優(yōu)秀的民族文學 （3）多姿多彩的民族舞蹈 2、中華各民族文化既有中華文化的共性，又具各自的民族特性 3、中華文化源遠流長、博大精深的原因在于其特有的包容性 4