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1、研究性學習設計方案
研究課題名稱:
開心種植我最棒—盆栽蔬菜生長的探究活動
設計者姓名
葉明華
所在學校
所教年級
五年級
研究學科
綜合實踐
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明(怎么會想到本課題的):
春天是萬物生長的季節(jié),在這個季節(jié)里,盎然的綠意令人感到生命成長的喜悅。我想,平時孩子們都只是在市場看到過已經(jīng)長好的蔬菜,但蔬菜是怎樣從一顆種子成長為一棵郁郁蔥蔥的植物的,很多孩子都不了解,這是課堂教學的殘缺。這么好的季節(jié),我們?yōu)槭裁床粠е鴮W生開展種植和研究活動,讓學生了解蔬菜的生長過程,補上課堂教學殘缺的這一塊呢?蔬菜成長周期比較短,收獲比較快,作為課題開展
2、探究活動最好不過了。
2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):
開展蔬菜種植研究,是把種植勞動與科學、語文、美術等學科的整合,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個切入點。學生在播種、種植、觀察、記錄、分析中了解蔬菜生長的過程,能培養(yǎng)學生動手能力、基本勞動技能 、觀察能力及應用知識解決實際問題的能力。學生在種植活動中,能培養(yǎng)合作、溝通、交流的能力。
3、課題介紹
讓學生自由選擇同伴,分成不同的蔬菜種植小組,選種種植,家庭盆栽與學校天臺菜園種植相結(jié)合,通過查詢資料、向家長及老師請教等多種渠道,確保蔬菜健康成長,每人設立一個種植記錄本,定期記錄蔬菜成長的情況,寫出觀察日記或畫出蔬菜的成
3、長過程。圍繞主題,舉行蔬菜種植知識手抄報比賽、蔬菜手繪畫比賽、觀察種植日記評比、種植成果展覽等。
二、研究性學習的教學目標(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目的和方法的闡述)
知識與技能:
1、通過查找、收集蔬菜資料,了解蔬菜種植的一些知識,擴展自己的知識面。
2、掌握種植蔬菜的一般方法,在實踐動手操作中培養(yǎng)自己種植和勞動方面的技能。
3、培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
過程與方法:
1、引導學生通過通過上網(wǎng)、訪談家長、種植專業(yè)人士、老師等渠道查找蔬菜種植的相關資料,掌握收集、處理信息的方法,學會自主學習與探究。
2、種植過程中做好記錄,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)
4、問題、研究問題、解決問題的能力,掌握觀察研究的基本方法。
情感,態(tài)度與價值觀:
1、通過合作小組的種植實踐活動,對自己的實踐成果有喜悅感、成就感,感受到與他人合作、溝通、交流的樂趣。
2、學生在種植和觀察蔬菜成長的過程體驗中感受到生命成長的不易,學會珍惜、學會感恩。
3、感受植物生長所付出的努力,對學生進行愛護植物的環(huán)保教育。
三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。)
1、由于三年級開始已開設了綜合實踐課程,學生已具備一定的研究性學習能力和動手能力。
2、學生對蔬菜有一定的認知,對種植活動有比較濃厚的興趣。
3、
5、在前一階段的研究性學習中,反映出學生思維活躍,在小課題選題、方案制定方面比較有創(chuàng)意。但在課題研究學習過程中,落實不夠。在訪談、調(diào)查方面比較薄弱,學習成果報告比較簡單,有虎頭蛇尾的感覺。
四、研究的問題、內(nèi)容和方法(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標)
1、以“盆栽蔬菜種植”的成長觀察研究為核心,把科學、語文、藝術整合,通過勞動實踐、觀察記錄等手段,課內(nèi)和課外結(jié)合,觀察蔬菜生長過程。
2、通過個人自主觀察記錄、小組探究學習、研究分享,彰顯綜合實踐活動的自主性、開放性、實踐性。
3、通過制定評價方案,定期進行同學評、小組評和教師評,保持學生
6、持久的研究熱情,幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
4、開展階段性、總結(jié)性展示活動,引導學生互相借鑒學習,不斷深入和充實探究的內(nèi)容,為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)
1、圍繞主題,舉行蔬菜種植知識手抄報比賽、蔬菜手繪畫比賽、觀察種植日記評比、種植成果展覽等。
2、談感受:通過集體討論活動的發(fā)現(xiàn)和收獲,說說活動感受,增強愛綠、護綠的意識。
3、把自我評價和他人評價結(jié)合起來,完成研究性學習總結(jié)。
六、資源準備
1、提供一批
7、蔬菜種子。
2、邀請市農(nóng)科所專業(yè)人員作為種植活動顧問。
3、制作種植觀察記錄表。
4、提供蔬菜種植的一些資料和培訓。
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段
學生活動
教師活動
起止時間
第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)
1、明確活動的主題和活動目的意義。
2、提出存在的困難及解決方法。
1、做好PPT,介紹豐富多彩的蔬菜圖和不同季節(jié)蔬菜種植種類,激發(fā)學生嘗試種植蔬菜的積極性。
2、明確本次研究活動的主題、方式和活動思路。
第5周
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
1、討論以蔬菜種植為大課題下的小課
8、題研究的主題
2、匯報為什么想研究這個小主題?
1、指導學生選題,提煉好的研究主題供學生參考。參考選題:盆栽**菜的生長觀察、蔬菜種子澆茶水或普通水生長情況的對比研究、無土栽培和泥土栽培蔬菜的生長比較
2、引導學生初步明確小課題研究要求。
第6-7周
成立課題組
1、學生選擇感興趣的課題,自主組成研究小組,4-6人一組,自行分工,選好組長。
1、指導學生分組、分工。
形成小組實施方案
1、分組制訂研究方案。包括:主題、成員、分工、指導教師或家長、目標、活動內(nèi)容、預期目標和成果形式
1、組織學生分享交流方案,交流方案的可行性,提出修改意見和建議。
第三階段:課題實
9、施階段
1、上網(wǎng)查找、收集蔬菜資料,了解蔬菜種植的知識,出一期蔬菜種植知識手抄報。
2、自制環(huán)?;ㄅ?,選種、育種,開展盆栽種植活動。
3、種植過程中,對出現(xiàn)的一些問題通過查詢資料、向家長及老師請教等多種渠道,尋找解決的策略和方法,使蔬菜正常生長,同時做好觀察記錄、圖片攝影等資料的收集。
4、每個種植小組的同學設一本觀察記錄本,每周一篇觀察跟蹤記錄,寫出觀察日記或畫出蔬菜的成長過程
5、確定評價的初步標準,階段定期展示,評比中各小組進行展示相互評點,共同進步。
6、自主參加蔬菜種植知識手抄報比賽、蔬菜手繪畫比賽、觀察種植日記評比(小組為單位推選參加)
1、開展如何種植和觀察植物成長
10、的培訓(選種、播種、種植管理、觀察方法等)。
2、發(fā)放蔬菜種植觀察記錄表。
3、指導課題開展和記錄表填寫,了解種植中遇到的問題和困難,及時給與指導,對實踐過程中出現(xiàn)的新問題,鼓勵學生積極探索,努力解決。
4、指導做好蔬菜成長的記錄:形狀、大小、顏色等,定期上學校菜園進行集體科學觀察。
5、引導學生制定評價標準,組織定期的階段性展示和評比,確保種植活動持續(xù)開展。
6、組織開展蔬菜種植知識手抄報比賽、蔬菜手繪畫比賽、觀察種植日記評比,收集學生研究成果
第7-15周
八、總結(jié)與反思(實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程,提出改進意見)
1、能圍繞“盆栽蔬菜種植”生長觀察這一主題,開展研
11、究性學習,從選題、開展種植活動、觀察記錄、成果展示,整個過程學生參與度高、自主探究性強、小組合作交流有效,發(fā)揮了主體作用,教師在這個過程中注意及時引導、通過專題培訓、階段展示、組織學生間交流分享和及時的點評,在整個研究性活動中發(fā)揮主導和幫助的作用。
2、學生在種植活動中培養(yǎng)了勞動技能、實踐能力和愛綠護綠上的環(huán)保意識,在撰寫觀察日記的過程中綜合運用了科學觀察方法和語文寫作知識,在畫蔬菜比賽中運用繪畫能力。
3、重視了定期展示活動,及時的評價,對保持學生研究熱情有很好的促進作用。
4、改進:選題分組后教師對課題專項指導不夠深入,導致學生研究的成果具有一定的差異,評價內(nèi)容和方法還是比較單一,以集體分享了解為主,以老師評價為主,有待今后不斷改進。