《博大精深的中華文化》教學設計

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1、 二師附中2010學年文化生活第三單元第六課第二框 《博大精深的中華文化》教學設計 年級：高二 學科組：政治 主備教師：黎春梅 一、 教材分析 本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個目。 主要內(nèi)容簡介：中華文化博大精深 （1）中華文化曾長期居于世界文化發(fā)展的前列。我國的文學藝術(shù)在世界文學藝術(shù)寶庫中占有重要位置。中國古代的科學技術(shù)成就對人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。 （2）中華文化表現(xiàn)為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。各地文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的

2、特色。 （3）中華文化又表現(xiàn)為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創(chuàng)造了中華文化。 二、學情分析 學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數(shù)都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識

3、社會現(xiàn)象、合作、表達能力等方面也有待加強。 三、學法和教法分析 ①學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“拓展活動”等環(huán)節(jié)中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。 ②教法：多媒體輔助教學法、引導啟發(fā)教學法（通過設計嶺南文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養(yǎng)他們解決問題的能力）聯(lián)系實際教學方法 注意書本知識與實際的結(jié)合。 四、教學目標 (1)知識與技能 ① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置； ② 理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色； ③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要

4、貢獻。 (2)過程與方法 ① 在本節(jié)課的教學過程中，教師充分發(fā)揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。 ② 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結(jié)，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養(yǎng)學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。 (3)情感態(tài)度與價值觀 ① 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。 ② 辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的； ③ 展現(xiàn)博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結(jié)，共創(chuàng)中華民族的未來輝

5、煌。 五，教學重點、難點 重點：1、各族人民對中華文化的認同感和歸屬感2、包容性 難點：包容性 六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法 多媒體展示 七、教學過程 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 新課導入（案例導入） 播放視頻《我們的中華文化》，讓學生在視頻里感受我們中華文化的源遠流長與博大精深 在欣賞《我們的中華文化》的過程中，感受我們中華文化的特征 視頻的內(nèi)容起到一個呈上啟下的目的，讓學生回憶源遠流長的中華文化，引入博大精深這個特征 1.獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷（獨特性）（板書） 結(jié)合課件展示，學生展示小

6、組素材，引導學生探究： （1）中華文化的文學藝術(shù)在世界獨樹一幟，博大精深 （2）中華文化古代的科學技術(shù)長期處于世界的前列。 （3）通過文化藝術(shù)跟科學技術(shù)來展現(xiàn)我們中華文化博大精深的其中一個特征：獨特性 閱讀課本，結(jié)合老師所點撥的新特點，聯(lián)系生活實際，嘗試對某些特點提供具體例證。讓學生分組展示收集的有關(guān)文學藝術(shù)和古代科學技術(shù)成就的素材，以問答比賽的和成果展示形式來展示，并作一簡單的小結(jié)。 鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力。增強學生的對中華文學藝術(shù)和科學技術(shù)的認識，尤其是感受我們中國文化的博大精深。 2.一方水土，一方文化（區(qū)域性） 利用廣州亞運會即將來

7、臨之機，讓學生設計一個能體現(xiàn)嶺南文化旅游路線的拓展活動，引導學生從建筑、景點、飲食、工藝等來設計。讓學生舉一些跟嶺南文化不同地其他區(qū)域的文化。引導學生從我們生活的材料中得到為什么會有一方水土，一方文化呢？ 學生在小組合作探究設計路線的過程中感受我們的嶺南文化，也能舉出一些跟我們嶺南這個區(qū)域不同的文化 在老師的組織指導下，對關(guān)于一方水土一方文化的原因展開討論并力求得出結(jié)果。 應得出結(jié)論： 由于自然條件、經(jīng)濟發(fā)展程度的不同，同時受歷史、地理等因素的影響，所以各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。 明確學生對不同區(qū)域有不同文化的認識。 并能夠有效分析文化呈區(qū)域性原因。 在不同的區(qū)域呈現(xiàn)不同的

8、文化來感受我們中華文化的博而大。 3.中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）（板書） 我們中國由56個民族組成，我們的中華文化也是由56個民族共同創(chuàng)造的。 設計問題：1、有沒有其他少數(shù)民族在我們番禺生活呢？你能說出幾個出來嗎？ 2、對于這幾個少數(shù)民族，他們跟我們漢族的文化有什么不一樣呢？（服飾、飲食、節(jié)日等方面） 3、用多媒體展示兩個材料，讓學生思考 讓學生從我們生活來感受我們各民族的特色文化，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領(lǐng)悟的過程中增強學生對中華文化的認同感與歸屬感，增強學生的民族精神與凝聚力 學生在感受56

9、個民族不同的文化過程中，讓學生知道我們56個民族的文化都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領(lǐng)悟的過程中增強學生對中華文化的認同感與歸屬感，增強學生的民族精神與凝聚力 4.包容性（板書） 教師小結(jié)：我們的中華文化既源遠流長又博大精深，為什么我們的中華文化可以擁有這樣輝的歷程呢？原因是什么？ 講述：中華文化的包容性 1、 求同存異 2、 兼收并蓄 圖文并貌去介紹廣州亞運會體育項目來理解中華文化的包容性 讓學生結(jié)合生活，聯(lián)系廣州亞運會的體育項目來理解中華文化的包容性，這種文化的包容性，我們的中華文化在和睦的關(guān)系中交流，增強對自

10、身文化的認同和對其他民族文化的理解。正是我們有海納百川，強大的包容性，才有我們中華文化的源遠流長和博大精深。 讓學生在生活中理解正是我們有海納百川，強大的包容性，才有我們中華文化的源遠流長和博大精深。 5、課堂小結(jié) 引導學生踐行“是什么—為什么—怎么辦”的分析問題，解決問題的辨證思路。回題于“博大精深的中華文化”，從文化獨特性、區(qū)域性和民族性來感受中華文化的博大精深（是什么），形成原因（為什么）；進一步深入對中華文化源遠流長和博大精深這兩個特征的原因，正是中華文化的包容性，從而讓學生形成一種包容，接納其他文化的意識（怎么辦） 跟著老師的思路結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)，綜合利用各種活動，感受中華

11、文化的博大精深。要求積極參與，科學總結(jié)，為得出科學的結(jié)論打下基礎。 力求在這個環(huán)節(jié)給學生一個明確的目標，就是增強對中華文化的強烈認同感和歸屬感，增強學生一個民族凝聚力。 教學反思 板書設計： 包容性（求同存異和兼收并蓄） 漢字 我們的中華文化 一、源遠流長 典 史書典籍 質(zhì)

12、 文學藝術(shù) 1、獨特性 節(jié) 科學技術(shù) 2、區(qū)域性 二、博大精深 個性 3、民族性 共性 4