七上語文古詩四首導學案

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1、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起 安定區(qū)景家店學校導學案 七 年級 語 文 課題 15、古代詩歌四首 備 課 人 文心 課 型 新授課 簽審時間 審 核 人 學生姓名 總課時數 64課時 分 課 時 28課時 評 價 學習目標 1、了解古代詩歌體裁的有關知識及有關整理的文學常識。 2、理解四首詩歌表達的思想感情，感受詩歌情景交融的特點，感受詩情畫意和意境美，培養(yǎng)朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。 3、培養(yǎng)博大的胸襟和熱愛故土、熱愛自然的情感，培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的情感，提高文化品位和審美情趣。

2、 4、熟讀成誦。 學習重點 體會詩人借景抒情的寫法；揣摩每位詩人的思想感情，把握每首詩的主題。 學習難點 反復吟誦、聯想，想象、品味；感受詩情畫意和意境美；領略古代詩歌的藝術特色。 預習先行 復習鞏固 1、給下列加點字的注音： 白沙堤（ ）澹澹（ ） 竦峙（ ） 蕭瑟（ ） 碣石（ ） 滄海（ ）枯藤（ ） 2、為下列詩句中的加點字選擇正確的義項。 ①行不足 A、腳 B、夠 C、充分 ②沒馬蹄 A、沒有 B、 沒過 C、 遮沒 ③昏鴉 A、 黑色 B、昏迷

3、 C、 黃昏 ④星漢燦爛 A、 銀河 B、星星 C、星和月 ⑤次北固山下 A、一次 B、停泊 C、游 3、下面不是對偶的一句是( )。 A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 B．七八個星天外，兩三點雨山前 C．潮平兩岸闊，風正一帆懸 D．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊 4、畫出下列句子的朗讀節(jié)奏。 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 七八個星天外，兩三點雨山前。 呈現目標 課前板書 人生最大的樂趣，是自己的勞動得到了成果——謝覺哉 觀滄海 曹操 學習虛實結合，描寫景物的技巧；感受其間蘊含的情感

4、。 次北固山下 王灣 賞景悟情，熟讀成誦。 檢測預習 問題指向 1、檢測預習 2、整體感知四首詩歌的體裁 3、指導詩歌朗讀方法 揭示課題 簡介整理 1.曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉

5、備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？ 2. 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題?！洞伪惫躺较隆愤@首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯而聞名于天下。整理王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，這首詩是他在吳、楚期間寫的。王灣是一個生卒年不詳的唐朝詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。 真正

6、的樂觀主義的人是用積極的精神向前奮斗的人，是戰(zhàn)勝愁慮窮苦的人?！u韜奮 設疑探究 課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。 任務導學 一、研讀《觀滄?！? （一）、初讀，整體感知 1．小組競讀，注意節(jié)奏，語氣、語調。 2．用自己的話理解詩意 （二）、合作探究 1. 全詩圍繞哪個字展開來寫的? 2．這首詩前兩句寫什么？中間十句寫什么？最后兩句又寫什么？ 敘述 交代觀海的地點，直陳其事，“觀”字領全篇。 寫景抒情 前六句描寫海水和山島，現實中的實景。后四句借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。 最后

7、兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。 3．寫景部分采用____動靜結合___手法，勾勒了洶涌澎湃湃的大海，聳立海中的山島，島上繁茂的草木，給人一種如畫的感覺。 4. 詩中哪些詩句最能體現整理博大的胸懷? “日月之行”至“若出其里” ，體現整理博大的胸懷和豪邁的氣概。 二、研讀《次北固山下》 （一）初讀，整體感知 1．小組競讀，注意節(jié)奏，語氣、語調。 2．用自己的話理解詩意。 （二）合作探究 設疑探究 任務導學 1. 四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系? 首聯：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯：船上所見景色。“潮平”

8、，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。 頸聯：既寫景又點明了時令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。 尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯之間，相為因果，渾然一體。 2、詩人當時在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？ 這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 3、“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為

9、什么要特別提到“潮平”？ 在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中，“潮平”一語，為下句中“江春”一語做鋪墊。 4、為什么詩人突然想到姚寄一份家書呢？ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己身在他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借足給他傳遞家信。 5.《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ 第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮惆l(fā)思鄉(xiāng)情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 展示交流 分享成果 賞析名句 “日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里” “潮平兩岸闊，風正一

10、帆懸” “海日生殘夜，江春入舊年” 達成共識 課堂小結 我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩讀活。 當堂達標 強化訓練 自由誦讀并背誦默寫全詩。 適度拓展 布置作業(yè) 積累與“?！焙汀八监l(xiāng)”有關的古詩 我的不足 我的收獲 [學生作品] 我理想中的中學生活 悠揚悅耳的上課鈴聲準時響起，同學們三五成群，談笑風生地走進教室，哎？原本應該站在講臺上的歷史老師此時此刻已經笑容滿

11、面地坐在同學的位置上，講臺上取而代之的是前排一位矮個子女生，這是怎么一回事？原來，這位女同學做了一套有趣的歷史課件，歷史老師便把寶座拱手相讓。 　 　　一堂生動活潑的歷史課便拉開了帷幕。課上，小老師講的不足的地方，同學們便幫她補缺補漏。瞧！這邊小老師正津津有味的給我們講三國的故事，講臺下的一個同學卻舉起了手“什么事？”小老師正講的高興，被這個“不速之客”打斷，十分窩火?！袄蠋?，我可以幫你把這段對話表演一下嗎？”同學們面面相覷，小老師的臉上頓時有“陰”轉“晴”。“快上來”小老師熱情的邀請。于是，有趣的“現代版三國表演”給這堂課添色不少，笑聲和熱烈的討論聲久久回蕩在教室里…… 　 　　微風

12、拂面，如一雙溫柔的手撫摸著同學們緊繃的心弦，生物老師帶著同學們投入自然的懷抱，在池水邊同小魚嬉戲；在柳樹邊同纖細的柳枝一起翩翩起舞……與大自然相融，另一堂原來生硬的生物課豐富多彩起來，同學們對自然地贊美轉變成一段段優(yōu)美的文字，抒發(fā)得淋漓盡致，同學們在自然界中不由自主地形成兩派，激烈的辯論使同學們大顯身手，大長見識。 　 　　我們在英語世界里漫游，通到電腦屏幕與外國小朋友面對面的用英語交流；在體育課中，接觸各式各樣的體育器材；生物課上，我們的學習地點常常在動物園與植物園，在這兩者中來回觀察，多樣化的教學開闊了我們的眼界，老師與學生更是交心的好朋友…… 　 　　當太陽太太漲紅了臉沉到了地平

13、線下方時，同學們又過完了充實的一天，少了多如小山的作業(yè)，許多同學對圖書館更是“情有獨鐘”。像海綿吸水般在圖書館里汲取自己所需要的知識，看！不少同學還為周末舉行的形式多樣的知識競賽做準備，同學們也在這個時候總結一天下來學習的成果…… 　 　　我說這里是中學， 還不如說這是一所環(huán)境優(yōu)美的樂園。這里，老師是我們的好朋友，學習是解放頭腦，解放手腳的快樂活動，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)知識是成長的主旋律。 高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。 自由展示精彩多，自由飛翔課堂上 安定區(qū)景家店學校導學案 七 年級

14、 語 文 課題 15、古代詩歌四首 備 課 人 文心 課 型 新授課 簽審時間 審 核 人 學生姓名 總課時數 64課時 分 課 時 29課時 評 價 學習目標 1、了解古代詩歌體裁的有關知識及有關整理的文學常識。 2、理解四首詩歌表達的思想感情，感受詩歌情景交融的特點，感受詩情畫意和意境美，培養(yǎng)朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。 3、培養(yǎng)博大的胸襟和熱愛故土、熱愛自然的情感，培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的情感，提高文化品位和審美情趣。 4、熟讀成誦。 學習重點 體會詩人借景抒情的寫法；揣摩每位詩人的思想感情，把握每首詩的主

15、題。 學習難點 反復吟誦、聯想，想象、品味；感受詩情畫意和意境美；領略古代詩歌的藝術特色。 預習先行 復習鞏固 1、了解古代詩歌常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。 唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的《》。而把唐朝新出現的詩、叫近體詩。如本課的《》和《》就是律詩。 律詩，因格律要求嚴格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯，兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。 曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》

16、 2、了解詩人白居易和馬致遠 白居易（772～846），字，晚年自號。代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中首屈一指的?！跺X塘湖春行》是一首詩。 馬致遠，號東籬，是元代著名的散曲家。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱為元雜劇四大家。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠的散曲，擴大題材領域，提高藝術意境。聲調和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹? 呈現目標 課前板書

17、 錢塘湖春行，白居易 天凈沙? 秋思 馬致遠 1、學習《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩歌主題和整理的思想感情。 2、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。 檢測預習 問題指向 1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、、早鶯、、、淺草、，展現了一幅景色、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人之情。 2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現出游子的之情。 設疑探究 任務導學 1、研讀《錢塘湖春行》 （1）從詩中找出表現初春的詞語？ 初平 云腳低 早鶯 新燕 亂花，淺草

18、 （2）首聯從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。 中間兩聯是分寫。頷聯寫鶯燕，從聽覺和視覺角度，描寫了早春生機勃勃的景象。 頸聯寫花草，著重表現詩人的主觀感受。通過“淺草”和“亂花”來表現早春的景象。 尾聯直抒胸臆，“最愛湖東行不足”表達詩人喜悅的心情。“行不足”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。 2、研讀《天凈沙秋思》 這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“深秋晚景圖圖”。這幅圖畫由兩部分構成：一部分是

19、由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的游子漂泊行旅圖，渲染了悲涼的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，給人以震撼人心的藝術感受。尾句：“斷腸人在天涯”點明主旨。 3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談談自己的見解。 展示交流 分享成果 1、 賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 2、 賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 達成共識 課堂小結 我們通過朗讀，將文字轉化為意象，體會其中的意象，從總體上感受詩歌的意境；主要通過聯想和想

20、象感受整理的感情，進入他的藝術境界，我們的文學素養(yǎng)也會有一定的提高。 當堂達標 自由誦讀并背誦默寫全詩。 作業(yè) 默寫學過的四首古代詩歌 讀書而不思考就不可能心領神會得到的淺薄印象往往稍縱即逝 書讀得越多而不加思索你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候就會清楚地看到你知道的很少。 我的收獲和不足 人的成長，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。 學生動起來，課堂活起來，效果好起來。 安定區(qū)景家店學校導學案 七 年級 語 文 課題 古代詩歌四首 備 課 人 文心 課 型

21、 復習課 簽審時間 審 核 人 學生姓名 總課時數 64課時 分 課 時 30課時 評 價 學習目標 1、復習有關詩歌的知識、文學常識。 2、通過練習復習詩歌的內容。了解本課內容的掌握情況，更進一步鞏固知識，拓寬知識面。 當堂達標 強化訓練 一、填空 1．《觀滄?！窐O力描寫大海的壯闊及由其而想像的景象的詩句是_________________，_________________；_________________，_________________。 2．《次北固山下》寫平野天闊，大江直流，波平浪靜的詩句是_________________，

22、_________________。 3．《錢塘湖春行》寫春來迷人的動感的四句詩_________________，_________________。_________________，_________________。 4．《天凈沙?秋思》畫龍點晴地將景中之意達到高潮的句子是_________________，_________________。 二、閱讀下列詩歌，完成下列各題。 （一）讀《觀滄?！?，完成后面問題： 1、這首《觀滄海》是《步出夏門行》中的一章，整理曹操，是東漢時期著名的 政治家，軍事 家、詩人。他的詩以慷慨悲壯 見稱。 2、是非分明，判斷正誤（對的打“√”，

23、錯的打“”） ①“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（√ ） ②“臨”字統(tǒng)領全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（ ） ③“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。（√ ） ④這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（ ） ⑤“水何澹澹”是描寫無風時海面水波動蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風時大海波濤洶涌的壯闊氣勢。（√ ） ⑥這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。（√ ） 當堂達標 開放的課堂是我們心靈放飛的舞臺 強化訓練 3、《觀滄?！?/p>

24、中哪些詩句最能體現整理博大的胸懷？ 日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。 4、按要求填寫原詩中的句子。 （1）詩人登臨石山的目的是： _東臨碣石，以觀滄海。 （2）實寫詩人所見之景的句子是： 水何澹澹，山島聳峙，秋風蕭瑟，洪波涌起。樹木叢生，百草豐茂。 （3）虛寫詩人所想之景的句子是： 日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。 （二）讀《次北固山下》，完成后面問題 1、《次北固山下》整理_王灣_，洛陽人，唐代詩人，題目中“次”是停泊的意思，本詩屬五言_律詩。 2、“潮平兩岸闊，風正一帆懸” 此聯寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你

25、的感覺怎樣？ 寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊?！俺逼絻砂堕煛?，這一句寫的恢弘闊大，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的樣子，可見這是風順且和，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是因為此地的長江正是平野開闊、大江直流、風平浪靜的時候。 3、最耐人尋味的是頸聯，這一聯詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？ 當殘夜將盡未盡之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。 4

26、、尾聯表達了詩人怎樣的思想感情？ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。表達了詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情。 （三）讀《錢塘湖春行》，完成后面問題 1、本詩選自《白氏長慶集》，整理白居易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山 居士_。 2、錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索，描寫了西湖_早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅__的感情。第_三__句和第__四__句是頷聯，__頸聯_聯運用了__對偶__的修辭手法。 3、賞析不正確的一項是（　D　） A．開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B．三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春

27、天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。 C．五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。 D．結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 （四）讀《天凈沙秋思》，完成后面問題 1．《天凈沙秋思》是一首散曲中的_小令__。天凈沙是_曲牌名__，秋思是散曲的_題目_。 2．《天凈沙秋思》整理_馬致遠_，是__元_代著名_雜劇_作家、散曲家。他與王實甫、白樸、關漢卿被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“__秋思之祖”。 挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生 3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景

28、象是：__枯藤_、__老樹__、西風 ；與“夕 當堂達標 強化訓練 與“夕陽”相呼應的是：“_昏鴉___”，與“天涯”相呼應的是：“_古道_”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“_人家_”。體現“思”字的一句是：“斷腸人在天涯_。” 4．對這首曲的賞析，不恰當的一項是（A　?。? A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。 C．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。 D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。

29、5．對這首曲的賞析，不恰當的一項是（　B?。? A.前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現了詩人對那些景物的獨特感受。 B．這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。 C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經過整理精心選擇的，最能表現“秋思”。 D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。 6．對這首曲的賞析不正確的一項是（D ） A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。 B．第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景

30、象，越發(fā)使人感到孤獨。 C．從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。 D．從此曲的題目來看，整理所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。 適度拓展 布置作業(yè) 學了這四首詩，你一定有很多感受，請以“我最喜歡的一首詩（一句詩、一個詩人）“為題，寫一篇小短文。 我的不足 我的收獲 [學生作文欣賞] 我最喜歡的一首詩 好詩詞千卷萬卷，我唯對杜甫的《飲中八仙歌》這一篇懷有從心底里的喜歡?！　? 　　原詩為：知章騎馬似乘船，眼花落井水底眠。汝陽三斗始朝天，道逢麴車口流涎，恨不移封向酒泉。左相日興費萬錢，飲如長鯨吸百川

31、，銜杯樂圣稱避賢。宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風前。蘇晉長齋繡佛前，醉中往往愛逃禪。李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。焦遂五斗方卓然，高談雄辯驚四筵。　　 　　這首詩大概是天寶五載，杜甫初到長安時所做，其中寫了八個人對酒的喜愛。分別是賀知章、李琎、李適之、崔宗之、蘇晉、李白、張旭和焦遂?！　? 　　開篇“知章騎馬似乘船，眼花落井水底眠”，描寫賀知章的醉態(tài)，騎在馬上，搖搖晃晃，而落入井中時，渾然不覺，依舊安眠。其醉態(tài)何其瀟灑！讀來令人羨慕不已。“汝陽三斗始朝天，道逢麴車口流涎，恨不移封向酒泉”，描寫汝陽

32、王李琎，他是唐玄宗的侄子，寵極一時，因此他敢于飲酒三斗才上朝拜見天子，而“道逢麴車口流涎，恨不移封向酒泉”二句，則抓住李琎出身皇族這一特點，文筆細膩，真實而有分寸。他那種“口流涎”的形象躍然紙上，讀來讓人忍俊不禁。整理在描寫李適之時，用“左相日興費萬錢，飲如長鯨吸百川”，一語道破了李適之豪華奢侈的生活，“銜杯樂圣稱避賢”，則抓住了李適之權位得失這一個重要方面來刻畫人物性格，精心描繪李適之的肖像，耐人尋味。崔宗之，即李白的朋友，此處以“宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風前”，寫出了他豪飲時，高舉酒杯，用白眼望青天，旁若無人，睥睨一切的臨風醉態(tài)。蘇晉是一個進士，因為他一方面長齋，一方面嗜

33、酒，所以說他“愛逃禪”。這里用“蘇晉長齋繡佛前，醉中往往愛逃禪”，這一句，把一個人敬佛又愛酒的心理描繪得淋漓盡致，又可愛至極，頗有“酒肉穿腸過，佛祖心中留”的意味。李白則是“一斗詩百篇”之后，在長安市上的酒家呼呼大睡，即便天子來呼亦不上船，還“自稱臣是酒中仙”。寫出了他豪放的性格，不但酒興高，而且思維敏捷?！皬埿袢菔鳎撁甭俄斖豕?，揮毫落紙如云煙”，描繪了張旭醉時呼叫狂走乃下筆，或以頭濡墨而書?！敖顾煳宥贩阶咳?，高談雄辯驚四筵”，寫的是焦遂喝了五斗酒之后方卓然起興，打開了話匣子?！　? 　　這首詩是杜甫用追敘的手法寫出，看起來好像很亂，其實也有組織。八人中，賀知章最老，所以放在首位，其他按官爵依次排位。寫李白獨多一句是因為八人中，他最偉大?！　? 　　這首詩最吸引我的地方就是八個人喝醉后種種豪放的表現，實在令人難以捉摸，千奇百怪，“種類繁多”。而我最喜歡的一句則是“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！焙染坪?，李白連天子也不放在眼里，生動形象地寫出了其豪放而又蔑視權貴的性格?！　? 　　《飲中八仙歌》的情調幽默，色彩明麗，旋律輕快，情緒歡樂。八個人物主次分明，每個人的性格特點，同中有異，異中有同，多樣而又統(tǒng)一，此詩真乃唐詩里的佳作??！ 友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 6 / 6