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1、
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
三、教學(xué)流程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、師：同學(xué)們，看！上節(jié)課我們一起隨著劉章?tīng)敔斪哌M(jìn)他美麗的家鄉(xiāng)，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。不過(guò)他每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。這節(jié)課我們繼續(xù)去感受這平凡而美麗的搭石。
師：同學(xué)們，還記
2、得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞嗎？我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。
2、出示詞語(yǔ)：山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)絡(luò)……”等詞語(yǔ)。（齊讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本103頁(yè)。
3、什么是搭石？（指名讀）
（出示圖片，這就是搭石，作者在課文里用了一句話寫(xiě)了搭石很美，哪一句？指名說(shuō)，師板書(shū)。是呀！普普通通的搭石，在作者眼里，不但僅是過(guò)小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）
4、上節(jié)課，我們從老人重?cái)[搭石的場(chǎng)景中，體會(huì)到了哪些美？
師：這是看不見(jiàn)的心靈美。
二、細(xì)讀課文，感受美
師：像這樣美的場(chǎng)景還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4自然段，注意思考，用“——”劃出來(lái)多讀幾遍。（默讀）
（一
3、）品味“走搭石”的美
一行人走搭石
1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
2、 出示語(yǔ)段
3、 師：你找的是這兩句話，同學(xué)們，看看這兩個(gè)句子從哪體會(huì)到美呢？抓住關(guān)鍵詞！
生：協(xié)調(diào)有序
師：你非常用心，你覺(jué)得協(xié)調(diào)有序是一種怎樣的動(dòng)作呀！
師：你有自己的理解了，是個(gè)善于思考的孩子?，F(xiàn)在老師跟大家配合一下朗讀（師生讀）
師：配合很有默契，非常協(xié)調(diào)，我們?cè)倏煨┬袉?？（師生再讀）
師：配合得是越來(lái)越有默契了，非常協(xié)調(diào)，我們?cè)贀Q另一種方式，一起加入到走搭石的行列中，這是一行人，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作走一走。注意咯，家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”老師把話筒遞給你時(shí)要接上，接不上的就
4、會(huì)掉進(jìn)水里咯，有沒(méi)有信心？好，就讓我們一起走在搭石上吧。
師：每當(dāng)——有序！前面的—— 生1：抬起腳來(lái) 師：后面的——生2：緊跟上去
師：（速度漸快）前面的—— 生3：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生4：緊跟上去
師：（速度再漸快）前面的—— 生5：抬起腳來(lái) 師：后面的—— 生6：緊跟上去
師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，
于是就發(fā)出了—— 生：踏踏的聲音。
師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊走前，這邊走后。
師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——
生
5、：協(xié)調(diào)有序。
師：能讀出這種美嗎？ （生練讀，指名讀）
師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？
生1：我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。
生2：我好象看到水清得能夠看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。
生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。
生4：我還看到了水中的小魚(yú)。
師：這就是課文中所說(shuō)的——
生齊：清波漾漾、人影綽綽。
師：這綽字是什么意思？柔美
師：誰(shuí)來(lái)讀出這柔美的感覺(jué)，指名讀。
師：水波是在清清的蕩漾呀，全班讀。
師：是的，既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首清麗
6、的小詩(shī)，誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的韻律美。指名讀。
師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锷盍耸?，每一天，他要走上六十二道搭石，他常?？吹竭@樣的場(chǎng)景，齊讀。
師：劉章?tīng)敔斪咴诖钍?，一遍遍的走，一遍遍的?shù)，他怎么能忘掉這樣的情景，齊讀。
師：是的，同學(xué)們，這協(xié)調(diào)美、聲音美、畫(huà)面美，心靈美融合在一起顯得那么的和諧。這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
4、類似于這樣走搭石的語(yǔ)段還有哪些呢？指名讀
5、體會(huì)到什么？謙讓美
6、是呀！多好的一個(gè)詞呀！就讓我們一起美美的讀兩個(gè)面對(duì)面走搭石的美把！齊讀。
7、如果，碰上老人和年青人來(lái)走搭石，哪又是一幅怎樣的情景呢？指名讀。
8、這里有一個(gè)動(dòng)詞“伏下”師生扮演，做伏
7、的動(dòng)作。
9、過(guò)了小溪后，你需要老人向你道謝嗎？不用
10、為什么？因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。
11、聽(tīng)了你們的回答，我就愛(ài)想呀！當(dāng)老人曾年輕的時(shí)候，他也一定會(huì)伏下身子背其他老人過(guò)搭石，當(dāng)這位年青人老的時(shí)候，也一定會(huì)————因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。
10、感受到什么，敬老美
小結(jié)，這已經(jīng)自然形成了純樸的鄉(xiāng)風(fēng)和民風(fēng)，這正是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，讓我們一起美美的讀3、4自然段 齊讀
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)鋪上橋，搭上路，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)中永遠(yuǎn)的消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美卻會(huì)留在我們家鄉(xiāng)人的心中。因?yàn)椤R讀第五自然段。
這看得見(jiàn)的畫(huà)面美和看不見(jiàn)的心靈美，構(gòu)成了
8、家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
4、 拓展延伸，聯(lián)系生活
師：雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲⒄?tīng)敔敁碛幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面?，F(xiàn)在讓我們也擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些美？此時(shí)，我想說(shuō)，美在身邊，美是汽車(chē)上給老人讓座。你說(shuō)呢？先寫(xiě)再說(shuō)。
（生自由說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。）
美在身邊，美是汽車(chē)上給老人讓座。
美在身邊，美是_______________。
五、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說(shuō)的美，其實(shí)都是愛(ài)的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對(duì)待他人，以美的語(yǔ)言去溫暖他人，以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛(ài)，人生是如此的美好！
六、作業(yè)布置
把自己喜歡的句子抄下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。
七、板書(shū)
21 搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
