七年級美術(shù)教案人教版全冊[共29頁]

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1、第一單元 什么是美術(shù) 第一課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù) 學習領(lǐng)域:欣賞評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn). 過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。 情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的理解能力。 【教學重難點】 重點：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。 難點：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。 【教學方法】 欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】 不同肌理的石頭、課本、課件 【教

2、學過程】 教學內(nèi)容 課前閱讀教材，初步理解本課的學習內(nèi)容。 （一）引導階段： 1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春雪》。 2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。 3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點明課題。 （二）發(fā)展階

3、段： 1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析： （1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？ （2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？ （3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？ （4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學生積極思考，回答問題。 2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。 學生思考、體驗“肌理

4、”的含義。 3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》 教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術(shù)，深化對作品的理解。 【作業(yè)布置】 結(jié)合本課欣賞的作品，談談自己對美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。 第二課 美術(shù)是個大家族 學習領(lǐng)域：欣賞評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：了解美術(shù)學科特征及美術(shù)的主要門類。 過程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。 情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類

5、社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。 【教學重難點】 重點：了解不同美術(shù)作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。 難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。 【教學方法】 欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 教學內(nèi)容 （一） 引導階段 1、 給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品? 學生思考,并回答問題。 感受美術(shù)離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出課題——美術(shù)是個大家族。 （二）

6、發(fā)展階段 1、學生討論: 什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？ 2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。 學生思考、認真觀察。 3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。 學生欣賞與思考。 4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。 學生討論并回答。 5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設(shè)計一個商標。 展示學生作品，并讓學生做簡單說明。 6、借助多媒體課件，進一步講解藝術(shù)設(shè)計所包含的種類。 7、結(jié)合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。 學生思考，認真參與。 8、播放秦始皇陵與四大

7、石窟的視頻。 9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。 讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。 10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？ 學生討論并回答。 教師做課后總結(jié)。 【作業(yè)布置】 通過本課學習，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。 【教學反思】 1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來源是什么？ 2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？ 第二單元 多彩的校園生活 第一課 小伙伴 學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本

8、型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。 過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。 【教學重難點】 重點：讓學生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識點。 難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 整個教學過程分

9、為兩個課時完成。 第一課時： 教學內(nèi)容 （一）引導階段 1、我們在數(shù)學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？ 2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1） 3、舉例其他比值的物品（練習本等） （二）發(fā)展階段 1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。 這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618. 2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

10、 從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲） 3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。 4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運動時的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。 5、講解寫生步驟。 6、回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識點。 【作業(yè)布置】 用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。 第二課 在校園中健康成長 學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：學習認識人體比例基礎(chǔ)知識,觀察和表現(xiàn)人

11、物形象特征和動態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法. 過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。 【教學重難點】 重點：讓學生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。 難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。 【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】 課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時：

12、 教學內(nèi)容 (一) 引導階段 出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面）。 引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗 引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習” 導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長” （用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。） （二）發(fā)展階段 （1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片 人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四

13、種姿態(tài)。”（各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調(diào)工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。? 師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。 請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。 學生匯報測量結(jié)果（教師板書），引導學生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。 師：“通過大家的測量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異

14、，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！? （2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。 師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗進行交流。 觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態(tài)，簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。 師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實

15、生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。 動態(tài)線。邀請同學當模特

16、，找出同學動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。 教師范畫分步驟完成，寫生步驟： ①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業(yè)布置】 運用所學的知識，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。 第二課時： 教學內(nèi)容 (一)引導階段 1、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。 2、向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。 3、讓學生拿出平時積累的有關(guān)校園生活的

17、創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。 二、發(fā)展階段 1、將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善。 2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫等，進行繪制。 3、創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。 4、要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細心收拾。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。 【作業(yè)布置】 選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現(xiàn)。 【教學反思】 人物速寫，

18、是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。 第三課 我們的風采 學習領(lǐng)域:綜合探索 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設(shè)計。 過程與方法： 情感、態(tài)度與價值觀：通過對學生裝設(shè)計的了解、學習，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望。 【教學重難點】 重點：學生裝設(shè)計的款式及特點。

19、 難點：學生裝的設(shè)計及繪制方法。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 教學內(nèi)容 一、 引導階段 課前調(diào)查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？” 引導學生討論，請學生發(fā)表自己的意見。 總結(jié)校服的定義： 1、校服， 學校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝。 2、校服，可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的

20、集體榮譽感。 3、校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。 展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服 師：“今天我們就來為自己設(shè)計一套喜歡的學生裝。”并出示課題：我為校園添色彩——學生裝的設(shè)計與模擬制作 二、發(fā)展階段 師：“首先先來了解一下有關(guān)校服的設(shè)計知識，校服的特點、校服的功能” 提問：“你們覺得校服應具有哪些特點呢？” 學生舉手回答。 總結(jié)：校服的特點：1、反映學生的身份； 2、體現(xiàn)學生的年齡特征； 3、符合學生身體生長規(guī)律。 展示圖片，不同年齡校服對比 （學生不同年齡校服的設(shè)計也有所不同） 校服的功能：1、掩身護體、保

21、暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。 2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當代學生的精神風貌。 展示圖片：國內(nèi)外校服欣賞 師：“觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點?！? 學生發(fā)表意見。 師：“如何設(shè)計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面?！? 校服的設(shè)計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。 B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調(diào)為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。 C、面料： 出示

22、校服設(shè)計效果圖 老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領(lǐng)子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計。” 出示圖片：校服款式組圖欣賞 學生作品欣賞，老師適當講解。 【作業(yè)布置】 根據(jù)所學服裝設(shè)計知識，設(shè)計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。 【教學反思】 本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調(diào)動學生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關(guān)注。 第三單元 傳遞

23、我們的心聲 第一課 有創(chuàng)意的字 學習領(lǐng)域:設(shè)計應用 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：1、了解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國文字的美術(shù)文化背景，認識美術(shù)字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區(qū)別。 2、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法，設(shè)計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。 3、了解字體設(shè)計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一。 過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計特點，探索創(chuàng)意字體的設(shè)計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗書法藝術(shù)的博

24、大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。 2、了解生活中設(shè)計無處不在，充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關(guān)。 3、從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣。 【教學重難點】 重點：宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫特征；變體美術(shù)字的變化方法。 難點：運用變體美術(shù)字的變化規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。 【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 教學內(nèi)容 (一) 引導階段、 提問的方式導入：在我們的生活

25、中，什么地方能看到文字？ 學生討論， 教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。 美術(shù)字與書法的書體辨認。 引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字 （二）發(fā)展階段 1.漢字與美術(shù)字的發(fā)展過程 ⑴漢字的演變 甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過多媒體分析個書體特征。 ⑵常用美術(shù)系書體演變 宋體字 黑體字 教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。 學生觀察、討論并回答。 教師歸納總結(jié): 黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。 宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。 ⑶結(jié)構(gòu)和筆畫 同學們,怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)

26、合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設(shè)計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結(jié)論) 1.漢字的間架結(jié)構(gòu) (1)字體勻稱,大小統(tǒng)一 (2)結(jié)構(gòu)嚴謹,比例得當 (3)上緊下松,上小下大 (4)有爭有讓,適當穿插 2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點 (教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下) 橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。 ⑷宋體字與黑體字的書寫步驟 (以“永”字為例,教師在黑板上當場演示) 1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。 (教師在

27、黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格) 2.骨架:用單線條畫出字的骨架。 注意:“頂天立地,左右碰壁”。 (教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架) 3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。 4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。 【作業(yè)布置】 分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。 第二課時： 教學內(nèi)容 (一)引導階段 提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？ （引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告

28、等等；麥當勞的標志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等） 師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術(shù)字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術(shù)字的應用領(lǐng)域。衣、食、住、行、娛各個領(lǐng)域。 二、發(fā)展階段 1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化 師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？ 教師總結(jié) 學生討論 2、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法 出示圖片 師：“你能否談談這些美術(shù)字用了哪些方法？”學生舉手回答。 出示不同種類的變形美術(shù)字圖片： 學生分析、討論變形美術(shù)字的

29、創(chuàng)意方法。 老師歸納總結(jié)： ⊙字形變化:改變字體的外形. ⊙形象變化:將整個字作形象化處理. ⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。 ⊙光影變化:明暗、倒影、投影等。 ⊙立體變化:畫出字的三維空間感 3、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié) 變體美術(shù)字變化的方法無論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。 4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞 師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術(shù)字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？” 師生共同分析。 出示圖片：學生作品展示 【作業(yè)布置】 嘗試設(shè)計自己的姓名。

30、 第二課 精美的報刊---版式設(shè)計 學習領(lǐng)域:設(shè)計運用 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：1.了解版式設(shè)計作為一種視覺表達語言，在生活的各個領(lǐng)域中的運用。 2.了解版式設(shè)計的視覺要素與構(gòu)成要素。 3.掌握版式設(shè)計的基本法則。 過程與方法：通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品進行欣賞與討論，了解版式設(shè)計中內(nèi)容與形式的關(guān)系，初步掌握版式設(shè)計中網(wǎng)格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校

31、園簡報、自我宣傳手冊的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。 【教學重難點】 重點：了解壁報的定義，以及有關(guān)知識。 難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。 【教學方法】 講授法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 教學內(nèi)容 一、 引導階段 師：“今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報，感受壁報帶給我們學習環(huán)境的美化作用?！? 出示圖片： 師總結(jié)：“教室里我們度過

32、一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)壁報的知識?！? 出示課題：壁報收集與交流 二 、發(fā)展階段 1、 什么是壁報？ 請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用？ 師歸納總結(jié)：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量?！? 2、確定壁報主題 師：“一個優(yōu)秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料。

33、” 出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。 分別根據(jù)教師節(jié)、國慶60周年、運動+學習、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進行比較。師生共同討論。 3、交流信息 1.文稿信息 包括：報刊、雜志、網(wǎng)絡。 2.圖稿信息 包括：花邊、紋樣。 3.學生作品 書法作品、手工作品、繪畫作品。 分別出示相應的圖片 師：“現(xiàn)在同學們拿出之前你們準備的材料。 分成協(xié)作小組完成以下任務： 1.小組成員進行分工。 2.匯總帶來的報紙、圖書、網(wǎng)絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。 3.確定有特色的學習、生活主題。 請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？

34、 信息的內(nèi)容是什么？ 小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優(yōu)秀的一組。 4、畫出設(shè)計草圖 師：“根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！? 出示圖片：設(shè)計草圖欣賞 欣賞圖片的同時老師給與適當?shù)闹v解。 【作業(yè)布置】 根據(jù)版式設(shè)計知識，根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，為班級的墻壁設(shè)計一個壁報，畫出草圖。 第2課時 教學內(nèi)容 一、 引導階段 1、 利用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁、招貼、書籍、臺歷、CD封面，引導學

35、生了解版式設(shè)計在各個領(lǐng)域中的作用，及其形式美感。 討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？ 學生：討論回答（略） 2、 教師引導歸納： 不同用途版式設(shè)計的特點： A書籍裝幀的版式設(shè)計——注重精神和視覺的享受，將書的文化內(nèi)涵和設(shè)計創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：確定設(shè)計定位、獨特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。 B網(wǎng)頁界面的版式設(shè)計——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務，藝術(shù)設(shè)計語言與技術(shù)的高度濃度與概況。 C招貼廣告的編排——追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。 D包裝的編排——反應時代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計、繼承傳統(tǒng)因素。 E宣傳冊的編排——突出時尚、個性

36、，簡約大氣，有視覺沖擊力。 二、發(fā)展階段 1、 多媒體演示自我宣傳冊的設(shè)計制作流程： a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關(guān)系。 b確定宣傳冊的開本尺寸。 C設(shè)計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結(jié)尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統(tǒng)一的整體。 D內(nèi)頁編排：內(nèi)頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術(shù)氛圍來烘托主題。 E畫出草圖，并進行修改和調(diào)整。 F根據(jù)頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。 G對畫面的視覺信息進行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。 【作業(yè)布置】 根據(jù)所學版面設(shè)計知識，完成一本 具有個性特點的自我宣傳手冊的

37、設(shè)計與制作。 第四單元 美麗的校園 第一課 描繪我們的校園 學習領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物, 學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 情感、態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。 【教學重難點】

38、 重點：學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。 難點：運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 教學內(nèi)容 一、引導階段 提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈? 2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品

39、是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。 二、發(fā)展階段 提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。 1.展示PPT課件：與學生分析學習平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。 平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正 面，而且這個面和我們的視角平行。 由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。 因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。 2.展示PPT課件：教

40、師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。 成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以 上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。 成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富 立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。 3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？ 學生回答問題 教師總結(jié)： 平行透視只有一個消失點。 成角透視有兩個消失點。 【作業(yè)布置】 展示兩幅學生便于利用平行

41、透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。 作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。 第2課時 教學內(nèi)容 知道學生校園寫生 一、引導階段 1、選擇在校園中進行教學。教師帶領(lǐng)學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。 2、引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。 二、發(fā)展階段 1、演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景

42、和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。 2、引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎(chǔ)上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。 【作業(yè)布置】 利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。 第二課 設(shè)計我們的校園 教學目標： 知識與技能：了解雕塑藝術(shù)對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設(shè)計制作方法與過程。 過程和方法：學習校園雕塑作品的設(shè)計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。 情感、態(tài)度

43、和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和綜合運用多領(lǐng)域知識的能力。 教學重點：建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系及立體造型設(shè)計與制作的基本方法。 教學難點： 校園雕塑藝術(shù)作品的設(shè)計與校園空間文化塑造的協(xié)調(diào)。教學準備： 教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。學具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。 教學流程： 一、引導階段欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導入課題《設(shè)計我們的校園》 二、發(fā)展階段 1、通過上一節(jié)課的校園寫生練習，對我們學校的面貌有了一個大概的印象，我們在通過欣賞中國皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學習認識園林的布局。 2、每個小組為

44、一個設(shè)計團隊，共同討論商議確定一個校園平面布局草圖。 3、有了規(guī)劃草圖，我們再進一步學習建筑，杰出的建筑會成為一個地區(qū)或國家的標志。欣賞優(yōu)秀建筑，建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。 4、讓學生用幾何形體概括著名建筑的基本形。 5、雕塑是建筑與環(huán)境的眼睛，給了建筑美的語言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。 6、用紙立體造型的方法：切割與結(jié)合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。 7、學生按小組分工實踐創(chuàng)意設(shè)計校園建筑和雕塑，教師輔導。 三、展示與講評階段 按照校園平面布局擺放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說出本組創(chuàng)作意圖及未來校園規(guī)劃暢想。四、

45、收拾與整理階段 教師總結(jié)，鼓勵學生通過關(guān)心學校校園文化建設(shè)，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情和愛心設(shè)計自己的校園。五、拓展延伸 仔細觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚竿沒了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境，我們?nèi)羰浅鞘幸?guī)劃者或建設(shè)者該怎么去做？作為一個普通市民又該如何去做？ 第五單元實用又美觀的生活用品 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀知 引導學生關(guān)注生活、熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美 2、知識與技能 讓學生對生活用品的設(shè)計有初步認識 3、過程與

46、方法 在欣賞、評述活動中，培養(yǎng)學生之間相互探討和研究的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神及審美能力和評價能力。 教學重點設(shè)計新理念 教學難點 設(shè)計稿的繪制與模型的制作 教學方法 多媒體教學合作探究 課型 欣賞?評述 教學過程 一、 導入新課 穩(wěn)定情緒，檢查學具。 1.準備幾款不同的杯子?！皬脑绯康浆F(xiàn)在，同學們一直在學習，相信有些同學已經(jīng)口渴了，老師這里準備了幾杯水，哪位同學想喝水呀？” 2.提問：為什么沒有同學拿這個玻璃杯喝水呢？學生回答：不如其他杯子漂亮。 總結(jié)：可見，在我們的日常生活中，日用品的實用性與美觀性不僅給使用者帶來了方便，也使人們在使用時感到了舒適和愉快，給人

47、以美的享受。 出示課題：實用又美觀的生活用品。 二、 講授新課 走近大師： （1）提問：這是什么？它讓你聯(lián)想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”檸檬榨汁器》（2）展示答案 （3）展示評價表，從設(shè)計形式和材質(zhì)上引導學生分析其功能。 （4）介紹大師：菲利普斯塔克以其鮮活的想象力，努力在設(shè)計活動中發(fā)掘人類的欲望本源，于20世紀創(chuàng)造出了一系列極其暢銷的“新奇事物”。其作品均帶有及易辨識的設(shè)計品貌。如長足檸檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”臺燈等。 3.作品賞析。 A、展示圖片，各組組長抽取欣賞內(nèi)容。（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《SolarLampion燈具》《汽車》《無障礙設(shè)計水果刀》） 配合學生發(fā)言，課件展示作品的設(shè)計原理，便于學生更為直觀地理解作品。 B、小組發(fā)言：小組發(fā)言后，引導其他組的同學參與評價。（可用圖文并用的形式加以 說明） 4.實踐體驗。 利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等為材料，運用聯(lián)想、裝飾的方法，設(shè)計、制作成一個美觀實用的小筆筒。 以小組合作的形式，每組完成1—2個創(chuàng)意設(shè)計稿。 教師小結(jié) 通過今天的學習，我們了解了一件受歡迎的生活用品要從功能、材質(zhì)、形式等方面進行整體考慮，做到實用而美觀。下節(jié)課，請同學們準備好制作材料，老師期待著同學們能設(shè)計出既美觀又實用的小筆筒。