打掃衛(wèi)生教學設計

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1、打掃衛(wèi)生 [教學內(nèi)容] 打掃衛(wèi)生（北師大版五年級上冊） [教學目標] 1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。 2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 [教學重點] 除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 [教學難點] 除得的結果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 [教學過程] 一、復習導入 課件出示情境主題圖： 開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？ 引導學生列出算式并獨

2、立計算：18.66 244 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、對比中探索，交流中生成 師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？ 教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.96 3、討論交流，異中求同。 （1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。 （2）展示匯報。 （3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？ 引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方

3、法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。 4、應用方法，歸納總結。 豎式計算264 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 （2）嘗試總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 三、鞏固練習。 1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？ 2、錯題診所。 2095=418 1025 =4 1.2618=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。 328 1225 2.453 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？ [課堂總結]本節(jié)課你有哪些收獲？ [板書設計] 打掃衛(wèi)生 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。