九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《你是人間的四月天》同步練習(xí) 新人教版.doc

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你是人間的四月天 一、選擇題 1. 下列加下劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是( ) A. 輕 靈(lnɡ)　　　　云 煙(yān) 娉婷(pīnɡ) B. 鮮 妍(yn) 冠冕(ɡun) 莊 嚴(yán)(yn) C. 鵝黃() 柔 嫩(nn) 浮動(dòng)(f) D. 白 蓮(lin) 梁間(linɡ) 呢喃(n) 2. 下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是( ) A. 國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。 B. 新中國成立后，我們的祖國就不再是一個(gè)任意被帝國主義列強(qiáng)欺辱和掠奪的國家了。 C. 中國政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國家，促進(jìn)這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 D. 不可否認(rèn)，武俠小說、功夫影片為推廣、宣傳武術(shù)發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術(shù)推到了神乎其神的境地。 3. 下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 四月美在燕子坐實(shí)了新家，________；四月美在高飛藍(lán)天的風(fēng)箏，________；四月美在春耕的身影，________。最美人間四月天，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味，讓它與你一起美麗。 ①田野有了動(dòng)人的春色　②開始溫馨的生活?、勰鞘抢硐朐诎肯? A. ①②③　　　 B. ①③②　　　 C. ②③①　　　 D. ②①③ 二、填空題 4. 填空。 (1)《你是人間的四月天》的作者是 ，是我國當(dāng)代著名的 、 、作家，新月派詩人之一。 (2)《你是人間的四月天》中的“你”指代 ，突出了“你” 的特點(diǎn)。 (3)在這首詩中，直接展示色彩的文字有 ，這些詞語給人一種 的感覺。 三、語言表達(dá) 5. 詩人紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最美好的字眼就是母親，最美麗的呼喚就是媽媽?！笔茄?，母親如花，裝點(diǎn)著我們的生命；母愛如陽光，讓我們的世界備增溫暖。班級(jí)為此開展了以“感受母愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加吧！ 在開展此次活動(dòng)前，班上做了一次調(diào)查，仔細(xì)閱讀表格，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 問題 愿意陪媽媽一起逛街 一天見不到媽媽會(huì)想她 媽媽累的時(shí)候會(huì)為她揉揉肩、捏捏腿 媽媽批評(píng)時(shí)會(huì)頂嘴 當(dāng)媽媽沒準(zhǔn)備你需要的東西時(shí)會(huì)發(fā)脾氣 小學(xué) 28 24 25 3 5 初中 12 10 8 20 21 (1)從變化的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)為了贊美深深的母愛，有同學(xué)擬了一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。 上聯(lián)：兩鬢白發(fā)嘗盡人間疾苦 下聯(lián)： (3)老師要求每位同學(xué)搜集一篇反映母愛的散文，并編輯成書。請(qǐng)你給本書擬定一個(gè)書名并闡釋理由。 書名：《 》 理由： 四、詩歌鑒賞 6. 這首詩給人的感覺很美。你認(rèn)為它美在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 五、現(xiàn)代文閱讀 7. 是誰愛著你的背影 鄧迎雪 這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母親將我送到門口。 我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去，說道：“媽，快回吧，大門敞著呢?！彼f：“沒事，我就站在這路口?！? 我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我離去的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。 近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時(shí)最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易。” 每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。 那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。 我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去?？匆娢一仡^，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說著什么。 那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開的目光。 也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過。 去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了?！? 我收拾東西回去，母親送我上電梯。 很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別淋感冒了。” 原來，母親又在隔窗望著我的背影。 病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花的她透過蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。 雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早已不知不覺地流了下來。 本文敘述了母親注視著“我”背影的三個(gè)事件，請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用概括的語言補(bǔ)充下面的表格。 請(qǐng)你結(jié)合全文，分析文中母親的形象。 請(qǐng)按照要求品析。 (1)“我才聽見她關(guān)門的聲音”句中的“才”字不可刪去，理由是什么？ (2)結(jié)尾段“淋濕的是母親的心”在表達(dá)上有何妙處？ 文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”流淚，請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著“我”怎樣的復(fù)雜情感。 答案和解析 【答案】 1. B 2. C 3. C 4. (1)林徽因 建筑師 詩人。 (2)“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”；”嬌柔、溫和、靜雅。” (3)鮮妍、鵝黃、綠、白；明亮、溫暖。 5. (1)【示例】中小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)媽媽的關(guān)心越來越少，頂嘴、發(fā)脾氣的越來越多。 (2)【示例】一顆熱心只為兒女幸福。 (3)【示例】書名：《母親的心》理由：俗話說“言由心生”，母親對(duì)子女的點(diǎn)滴關(guān)愛，無論是語言還是行動(dòng)，都是母親內(nèi)心對(duì)孩子愛的表現(xiàn)，用“母親的心”做書名概括性更強(qiáng)。 6. 【示例】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個(gè)優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。 7. ①母親趴在弟弟家的窗口里望著“我”離開小區(qū)。 ②母親在醫(yī)院病房的窗口望著“我”在雨中離開。 ③母親跟“我”來到路口，站著看“我”遠(yuǎn)去。 8. 這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過，還要多看一眼。這是一位通情達(dá)理、含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別的要求，只是在兒女離開時(shí)默默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光。9. （1）“才”字細(xì)致地表現(xiàn)出母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門的。如果刪去，則不夠具體細(xì)致，沒有了“一字傳情”的表達(dá)效果。(或：“才”字準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注、期待，“我”告別母親時(shí)，一邊下樓一邊傾聽母親的動(dòng)靜，期待她趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來。如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。） （2）這是一種特殊的說法，心被“淋濕”看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明母親對(duì)“我”被雨淋感同身受，心疼不已。這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。 10. 這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過的心情；也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。 【解析】 1. 本題考查學(xué)生根據(jù)漢字讀準(zhǔn)字音的能力。要做到正確地辨析字音，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以選出正確答題。B項(xiàng)中的“冠冕(ɡun)”改為“冠冕（guān）”。故選：B。 2. 本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。修改病句以改正確、改通順為原則，不作語言修飾，不變句子原意，正確地把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。要明確病句的原因：如成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。A.定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“國家博物館最近展出了新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物”；B.狀語語序不當(dāng)，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后；D.并列詞語語序不當(dāng)，應(yīng)將“推廣”和“宣傳”互換位置。故選：C。 3. 本題考查學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用的能力。解這類題型的試題應(yīng)首先找準(zhǔn)起始句，反復(fù)讀文段，根據(jù)句子與句子之間的意思連貫是否緊密進(jìn)行排序。排列句子的方法有：(1)按事情的發(fā)展順序排列； (2)按時(shí)間先后順序排列； (3)按先總述后分述的順序排列； (4)按空間推移的順序排列。本題可根據(jù)句子間的語義進(jìn)行選擇。故選：C。 4. （1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)作家作品知識(shí)的識(shí)記掌握能力。要求學(xué)生對(duì)教材中的要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢，然后再根據(jù)本題要求答題。據(jù)此答案為：林徽因 建筑師 詩人。 （2）本題考查學(xué)生課文內(nèi)容理解的能力。解答這類題目時(shí)，一定要注重平時(shí)的積累，熟悉課文內(nèi)容并在了解文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，寫出答案。據(jù)此答案為：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”；”嬌柔、溫和、靜雅?！? （3）本題考查學(xué)生課文內(nèi)容理解的能力。解答這類題目時(shí)，一定要注重平時(shí)的積累，熟悉課文內(nèi)容并在了解文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，寫出答案。據(jù)此答案為：鮮妍、鵝黃、綠、白；明亮、溫暖。 5. （1）本題考查學(xué)生讀圖表信息的能力。圖表題已成為考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。把握?qǐng)D表題的特點(diǎn)，了解其新變化，掌握解答思路和方法，對(duì)于增強(qiáng)考生數(shù)據(jù)、圖表意識(shí)，提高圖表題的解題能力甚為重要。要認(rèn)真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準(zhǔn)確的信息，主要包括：閱讀標(biāo)題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。據(jù)此答案為：【示例】中小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)媽媽的關(guān)心越來越少，頂嘴、發(fā)脾氣的越來越多。 （2）本題考查對(duì)聯(lián)的知識(shí)，對(duì)聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相等并押韻，所以在做對(duì)聯(lián)題的時(shí)候一定要注意字?jǐn)?shù)相等、句式一致、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)等特點(diǎn)，其次還要適當(dāng)進(jìn)行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個(gè)詞組，分別作對(duì)，最后又把分別對(duì)出的組合成一句。要注意動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，形容詞對(duì)形容詞等。如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語對(duì)數(shù)量短語，仄起平落等等。據(jù)此答案為：【示例】一顆熱心只為兒女幸福。 （3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)及運(yùn)用的能力。主要是考查學(xué)生在生活實(shí)踐中，語言表達(dá)的能力。做題時(shí)答案應(yīng)緊扣“母愛”，再根據(jù)本題題意作答。據(jù)此答案為：【示例】書名：《母親的心》理由：俗話說“言由心生”，母親對(duì)子女的點(diǎn)滴關(guān)愛，無論是語言還是行動(dòng)，都是母親內(nèi)心對(duì)孩子愛的表現(xiàn)，用“母親的心”做書名概括性更強(qiáng)。 6. 本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的賞析能力。解答此類題，要結(jié)合詩歌內(nèi)容，抓住重要詩句及詞語、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)感情等進(jìn)行賞析，語句要通順。據(jù)此答案為：【示例】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個(gè)優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。 7~10. 本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括能力。解答概括類試題，需要通讀全文，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物、事件、結(jié)果等要素，以“誰做了什么事，結(jié)果如何”的句式來概括。本文敘述了母親注視著“我”背影的三個(gè)事件，按照時(shí)間順序可分別概括為：①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)；②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個(gè)周末，母親跟我來到路口，站著看我遠(yuǎn)去。 本題考查學(xué)生人物形象的分析能力。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來進(jìn)行分析。據(jù)此答案為：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離去的背影也不想錯(cuò)過，還要多看一眼。這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光。 （1）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的分析能力。先表明不能刪，再分析理由，答題格式是：該詞什么意思，有怎樣的表達(dá)效果，刪去后句意就發(fā)生了怎樣的變化。結(jié)合上下文分析，“才”字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒有了“一字傳情”的表達(dá)效果?；颉安拧睖?zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。據(jù)此答案為：“才”字細(xì)致地表現(xiàn)出母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門的。如果刪去，則不夠具體細(xì)致，沒有了“一字傳情”的表達(dá)效果。(或：“才”字準(zhǔn)確傳達(dá)出“我”對(duì)母親的關(guān)注、期待，“我”告別母親時(shí)，一邊下樓一邊傾聽母親的動(dòng)靜，期待她趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來。如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。） （2）本題考查學(xué)生理解文中重要語段的能力。理解語句一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結(jié)合語句出現(xiàn)的語段及上下文，并結(jié)合全文內(nèi)容，甚至聯(lián)系文章主旨做出綜合分析，這樣才能準(zhǔn)確而全面的理解出語句的真正內(nèi)涵。理解語段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語段一般會(huì)照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭等。按照以上的理論，此段是文章的最后一段，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行解答。據(jù)此答案為：這是一種特殊的說法，心被“淋濕”看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明母親對(duì)“我”被雨淋感同身受，心疼不已。這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時(shí)的心情。 本題考查學(xué)生對(duì)人物情感態(tài)度的理解和體會(huì)能力。解答此類題要在閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵性語段，全面理解作者表達(dá)的真摯情感。仔細(xì)品味文章，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，概括出來。據(jù)此答案為：這些淚水中蘊(yùn)含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細(xì)致深沉而感懷激動(dòng)的心情。