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1、
口語交際:春游去哪兒玩
教學(xué)目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個主題,選擇一個地方,把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽,努力用語言打動別人。(重點)
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能耐心傾聽別人說話,懂得不隨意打斷別人說話。(重點)
課時安排:
2、課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放歌曲:《春天在哪里》)同學(xué)們,現(xiàn)在正是陽春三月好時節(jié),春天如此美好,在這樣一個春意盎然的季節(jié)里,你們最想去做什么呢?
生(齊答):想去春游!
二、確定主題,指導(dǎo)討論
師:好,那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題,進
2、行一次討論。自己選擇一個想去的地方,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時候,要注意做到以下幾點。
春游去哪兒玩
地點
沔水公園
理由
1.公園面積不是很大,不至于迷路,很適合三年級學(xué)生游玩。
2.公園有塔,有假山,有湖,有魚,景色優(yōu)美。
3.公園離學(xué)校并不遠,20分鐘就到了,玩的時間比較充足。
4.公園里的塔是去年建造的。
可以組織的活動
1.在公園里組織找春天活動,看誰找得多。
2.公園里樹的種類比較多,我們可以認一認,比一比,看誰認識的樹多。
師:我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個:首先,公園面積不是很大,不至于迷路,很適合三年級學(xué)生游玩;第二,公園有
3、塔,有假山,有湖,有魚,景色優(yōu)美;第三,公園離學(xué)校并不遠,20分鐘就到了,玩的時間比較充足;第四,公園里的塔是剛建造的,可以去觀看塔(望江樓)。我們還可以組織這些活動:在公園里組織找春天活動,看誰找得多;公園里樹的種類比較多,我們可以認一認,比一比,看誰認識的樹多。
師:大家覺得老師表達得怎么樣?你們覺得老師用哪些方法把過程說清楚了?
生1:老師表達得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園,然后再說說理由,最后說說公園里可以組織什么活動。
生2:老師講了四個理由,表達得很清楚。我發(fā)現(xiàn)老師一個理由一個理由接著說,用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞,讓我們一聽就明白了。
4、第二課時
一、分組討論,互相補充
出示評議要求:
(1)是否講清楚到什么地方游玩。
(2)理由是否充分。
(3)表達的語言是否清晰,條理是否清楚。
二、班內(nèi)交流,選出最佳
生:我選的是天蕩山景區(qū)。我是這樣想的:天蕩山景區(qū),依山傍水,風(fēng)景優(yōu)美。師:大家來點評,他說得怎么樣?
生1:他說得不錯,先講清楚想去的地方,然后講了理由,最后講了可以組織什么活動。
生2:我覺得如果他在講理由的時候,像老師那樣用上表示先后順序的詞,就會更清楚。
師:大家的點評非常到位,我們就吸取他的好經(jīng)驗,再進行交流。
師:好,接下來,我們來評一評,評出最佳表達。
師:今天,我們圍繞“春游去哪兒玩”這
5、個話題進行了討論,通過這次活動,你們有什么收獲呀?
生1:我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多,可以用上表示先后順序的詞語,這樣就能很好地講清自己的意思。
生2:我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候,我們要認真傾聽,聽完后再進行補充。
三、教學(xué)反思:
《語文課程標準》明確指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程?!迸囵B(yǎng)口語交際的能力僅僅在一堂課上是遠遠不夠的。因此,我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓他們開口說,大膽說,達到學(xué)以致用的目的。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學(xué)生既感興趣又貼近生活的熱點話題為素材,通過教師示范,學(xué)生獲得直觀的經(jīng)驗,獲得有效的指導(dǎo);通過交流討論,學(xué)生的練習(xí)更有規(guī)則。學(xué)生與學(xué)生互相評價,互相補充,在真實有效的互動中,學(xué)生激活了思維,獲得了平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)了合作精神;在師生互動、生生互動中,建立了平等交流的交際平臺。