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1、100以內的加減
教學目標:
1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體 會算法多樣化。
3、在用計數(shù)器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓 寬數(shù)的計算的認識渠道。
4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
學情分析: 學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十 數(shù)的知識作為基礎，數(shù)位的認識及100以內數(shù)的組成為學生學習本節(jié)課 積累了一定的數(shù)學思想方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有: 簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。
2、
教學準備: 實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數(shù)器、 小棒。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景，提出問題:
(課前安排學生唱《趕海的小姑娘 )
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首 歌曲講的是誰，在哪里，做什么? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學問題? 可能提出的問題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
( 2 )一共捉了多少 只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5) 天空中有多少只海鷗?
(對于學生
3、提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。這些問題，有的咱們已經解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦? ” 這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少? 引導引導列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。
(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:
4、誰愿意把你的想法和算法告訴大家? (學生匯報自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
( 1 )先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小結:先把兩個整十數(shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)
( 2 )先算26+10=36，再算36+2=38。
( 3 )先算26+2=28，再算28+10=38 (總結:先把12分成10和2， 再計算。)
( 4 )擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
( 5 )撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個
5、珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)
( 6 )列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把 加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項)
3、總結:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好?，F(xiàn)在， 請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。 (學生自由選
6、擇方法解決問題)
2、匯報
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學生可能說出以下幾種算法:
( 1 )先算20+10=30， 3+1=4，再算30+4=34。
( 2 )撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十， 3個一，表示23，再撥1個十， 1個一，表示加11，一看就是34。
( 3 )擺小棒計算(邊擺邊說)
師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?
(學生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作總結后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13? 52+27=? )
師: （指黑板上的四學
7、生說出得數(shù)后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）
3、總結:
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學生自由發(fā)表意見)
師:為什么26+12中的2和1對齊? 引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數(shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了總結，不符合學生學生 認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出總結，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里 去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎? (學生獨立完成自主練習第3題)
師:誰愿意把你找的結果展示給大家看看? (讓學生到實物投影前展示，并有選擇的讓學生表達計算過程。)
師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎? (引導學生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學習興趣，又增加了練習量，培養(yǎng)了學生的逆向思維)
四、總結
在這節(jié)課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?
100以內的加減
