2020年六年級數(shù)學上冊 第三章 7《探索與表達規(guī)律》教案 魯教版五四制.doc

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2020年六年級數(shù)學上冊 第三章 7《探索與表達規(guī)律》教案 魯教版五四制 教學目標 知識與能力目標：經(jīng)歷探索數(shù)量關系，運用符號表示規(guī)律，通過運算驗證規(guī)律的過程，擁有一定的問題解決，和社會調查的經(jīng)驗。 過程與方法目標：會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關系，能合并同類項，去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀要求：培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)困難的勇氣，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得體驗，激發(fā)學生的學習熱情。 教學重點 用字母、運算符號表示簡單問題的規(guī)律，并能驗證所探索的規(guī)律。 教學難點 經(jīng)歷探索數(shù)量關系，運用符號表示規(guī)律。 教學方法 講授法、情景討論法 教學準備 多媒體課件、“學樂師生APP” 課時安排 1課時 教學過程 1、 導課 1.討論教材提供的問題情境。通過師生交流，獲得問題的初步解。并在求解的過程中關注學生在寫代數(shù)式方面的情況。 2.引出課題 2、 新授 （一）聯(lián)系拓廣——知識滲透 1.完成教材第107頁議一議。在學生完成問題解答以后，適時提出反思性要求，尤其是對解決問題方法的反思，以幫助學生歸納出具有一般意義的基本方法： “特殊—一般—特殊”的方法；“觀察、分析、比較、歸納、猜想、驗證”的過程。 2. 完成教材第107頁想一想。 使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示。 （二）自主學習： 聯(lián)體長方形的擺法： 1. 如圖，擺N個這樣聯(lián)體圖形需 根火柴棒 如圖，擺N個這樣聯(lián)體圖形需 根火柴棒 如圖，擺N個這樣聯(lián)體圖形需 根火柴棒。 （二）合作交流： 1. 標準問題。 餐桌的擺法： 若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子，完成下表： N … 3 2 1 可坐人數(shù) 椅子張數(shù) 若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子，完成下表： N ………………… 3 2 1 可坐人數(shù) 椅子張數(shù) 2. 變式問題： 在桌數(shù)相同時，哪一種擺法容納的人數(shù)更多？ 3.歸納總結： 嘗試從以下方面進行總結： 在探索規(guī)律中遇到挫折，你會怎么樣？ 3.對自己本節(jié)課的學習情況進行評價。（包括所學習到的探索規(guī)律的一般方法；探索規(guī)律過程中哪些量是重要的；探索規(guī)律的一般過程等）。 （三）當堂訓練： 1．有人說一張普通的報紙連續(xù)對折最多不會超過8次。利用今天在折紙問題中對折次數(shù)與單層面積以及所折層數(shù)的關系的探索，對這一論點進行論證或反駁。 2.按規(guī)律填空，并用字母表示一般規(guī)律： 2，4，6，8， ，12，14，… 2，4，8， ，32，64，… 1，3，7， ，31，… 3. 觀察下列等式： ………… 這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，設n表示大于０的自然數(shù)，用關于n的等式把你得出的規(guī)律表示出來是___________． （四）折紙問題： 1.對折次數(shù)與所得單層面積的變化關系表： 4 N … 3 2 1 單層面積 對折次數(shù) 2.對折次數(shù)與所得層數(shù)的變化關系表： 4 N … 3 2 1 所得層數(shù) 對折次數(shù) 3.對折次數(shù)與所得折痕數(shù)的變化關系表： 4 N … 3 2 1 折痕條數(shù) 對折次數(shù) 三、練習 隨堂練習 p108 1、2 四、總結 由學生從以下方面進行總結： 在探索規(guī)律中遇到挫折，你會怎么辦？ 對自己本節(jié)課的學習情況進行評價。（包括所學習到的探索規(guī)律的一般方法；探索規(guī)律過程中哪些量是重要的；探索規(guī)律的一般過程等。） 五、作業(yè) 習題3.11 1、2、3 6、 板書 探索規(guī)律 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁