2019年四年級語文下冊第六單元眼睛《渴望讀書的大眼睛》教案1北師大版.doc

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2019年四年級語文下冊第六單元眼睛《渴望讀書的大眼睛》教案1北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。 2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。 　　3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。 　　1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。 　　2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。） 　　3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學(xué)生暢談感受。） 二、解說背景，導(dǎo)入新課。 　　1、1992年，《中國青年報》記者解海龍 深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊讀課題。） 　　2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書） 　　3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。 三、初讀感知，滲透識字。 　　1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。） 　　2、（檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。） 四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。 　　1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書） 　　2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。 　　3、（學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會。） 　　4、（匯報交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。） 　?。?）“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時到校，她是多么的好學(xué)??！ 　　（2）體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學(xué)生想象） 　　（3）“憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？ 　?。?）觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么？聯(lián)想到了什么？ 　　教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是??！這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會；它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。 　?。?）（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。） 　　5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。 　　（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料） 　?。?）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。） 　　（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀： 　　你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……” 　　你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……” 　　這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……” 　　這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……” 　　6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。 五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。 　　1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？ 　　2、（學(xué)生匯報自己讀書的收獲。） 　　3、是?。∵@千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們！（出示希望小學(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。 　　4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認(rèn)識她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？ 5、（學(xué)生簡介、交流資料。） 六、暢談體會，超越升華。 　　1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？ 　　2、（學(xué)生自由談話，升華情感。） 　　3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》） 七、課外延伸，拓展思維。 1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……） 2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。 3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記。 總評：本課設(shè)計充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。 　　縱觀本課，有以下幾個亮點(diǎn)： 　　1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。 2、設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。 本課設(shè)計，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗。而教師適時地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。 　　2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。 　　當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　1、（放幻燈1、2）你們能用一個詞語來形容照片中的眼睛嗎？（充滿幸福、歡樂……） 　　2、（放幻燈：“大眼睛”）你怎樣來形容這張照片中的眼睛？ 　?。▽W(xué)生談想法或體會：明亮的、專注的、水汪汪的、渴望的、憂郁的……） 　　3、的確，這是不尋常的照片，作者看到這張照片也想到了很多，讓我們來讀課文。 　　（由眼睛導(dǎo)入，可緊扣本單元主題，也可形成強(qiáng)烈地對比，讓學(xué)生從情感上首先體會兩種眼神的不同，在心中留下一個疑問。） 二、理解體會 　　1、請大家自由讀課文，看看作者看到這張照片后想到了什麼？ 　?。?）學(xué)生自由讀課文。 　　（2）作者怎么想的，誰來朗讀第一段？（學(xué)生朗讀） 　?。?）讀了這一段，你有什么體會？（學(xué)生談體會） 　?。?）想到這些，你是一種什么心情？你能讀出來嗎？（學(xué)生個別朗讀，配樂朗讀） 　?。ㄔ趯W(xué)生整體感知課文后，這樣一張不同尋常的照片會讓自己產(chǎn)生什么聯(lián)想，作者由此想到了什么，通過朗讀讓學(xué)生在情感上和作者達(dá)到共鳴，同時在此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） 　　2、這樣一張照片，為什么能讓我們、讓作者這樣感動，由此聯(lián)想到這么多呢？讓我們從第一段中了解一下這張照片的來歷和背景吧！ 　?。?）默讀第一段。 　?。?）誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？ 　　（學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生從文中提取出信息，并用自己的話表達(dá)出來。） 　　（3）“大眼睛”是在什麼情況下上學(xué)的？ 　?。?）你還知道哪些失學(xué)兒童的故事？講一講。（學(xué)生交流） 　　（5）老師這里也有幾張照片，請大家看大屏幕。（放幻燈：貧困兒童照片） 　　（6）看了這些照片，你有什么感受？（學(xué)生談感受） 　　（在此處，通過對第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了照片的背景，對背景知識的批注和補(bǔ)充，有意識的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，使課后“金鑰匙”的要求得以體現(xiàn)。同時，這些令人為之感動的、真實(shí)的照片和老師所創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)生了解了那些貧困地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)狀況和條件，使他們從心底同情這些孩子們。） 　　3、這些貧困兒童的境況和“大眼睛”一樣，讓人同情，讓人感動，他們對讀書的渴望和“大眼睛”一樣的強(qiáng)烈。這雙“渴望讀書的大眼睛”是許許多多瀕臨失學(xué)的貧困兒童都有的，“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我……”大家一起來讀第５、６自然段。 　?。?）學(xué)生朗讀第５、６自然段。 　?。?）社會上的單位、團(tuán)體、個人給予這些孩子無私幫助和關(guān)懷。請大家看這些我們并不陌生的鏡頭。（放幻燈） 　?。▽W(xué)生和那些失學(xué)的孩子們感受了同樣的關(guān)愛和溫暖，感受愛心的可貴。） 　　4、“大眼睛”激起了人們的同情和愛心，成為“希望工程”的標(biāo)志，讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！ 　?。?）請大家自由讀第6自然段，畫出文中的數(shù)字。 　?。?）這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學(xué)生說） 　　（在這里，通過前面的體會和理解，學(xué)生很容易的理解了這些數(shù)據(jù)的含義。但要將文章的主題和精神在這里得到總結(jié)和升華，需要學(xué)生通過相互補(bǔ)充來完成。） 三、拓展升華 　　1、直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，我們能為他們做些什么呢？ 　?。?）學(xué)生同桌交流。 （2）匯報。 　　2、小結(jié)：今天，在我國的一些地方還有許多這樣的因貧困而失學(xué)的孩子們，同時社會上也有許多充滿愛心的人們，在人們的關(guān)懷下，孩子們又獲得了希望，讓我們也加入其中，共同關(guān)注這一雙雙“渴望讀書的大眼睛”。 四、我來試一試： 　　1、搜集“希望工程”的有關(guān)資料； 　　2、摘錄有關(guān)描寫眼睛的詞、句、段； 　　3、觀察你父母或同學(xué)的眼睛，抓住特點(diǎn)描寫一段。 　?。▽W(xué)生選擇自己感興趣的題目完成）（通過拓展和升華，讓學(xué)生了解希望工程十幾年來所取得的成績，了解希望工程的宗旨和意義，感受愛心的可貴。） 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。 2、完成小練筆。 教學(xué)重難點(diǎn)：完成小練筆。 教學(xué)過程： 一、有感情地朗讀課文 　　1、你覺得作者筆下的“大眼睛”給你留下了怎樣的印象？怎樣才能把這種美讀出來？用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。 　　2、你對希望工程有了新的理解嗎？（學(xué)生談） 　　3、師生配合，隨音樂讀文。 二、課堂延伸 　　眼睛，自古以來都是詩文作者贊美的對象。古今中外，有許多描寫眼睛的詩詞、畫作、歌曲、樂曲，你都知道哪些？（最好能夠展示作品。） 三、小練筆：觀察周圍熟悉的同學(xué)的眼睛，以“眼睛”為專題寫一段話。 板書設(shè)計：　　　 渴望讀書的大眼睛 渴望 憂郁 大眼睛 讀書 　　　　明亮 　　課后反思：當(dāng)我們把書翻到這一頁時，我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。本著這樣的想法去設(shè)計了教學(xué)，并準(zhǔn)備了許多的圖片和資料對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展和升華；同時，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。從學(xué)生的反映和課堂的效果來看，結(jié)果是很好的。首先，直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；接著，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，好多學(xué)生熱淚盈眶，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思；之后，在討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我認(rèn)為圓滿地完成了這一課的教學(xué)任務(wù)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁