第二課《我們共有一個家》教案(共7頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第二課《我們共有一個家》教案 　　 　　 　　我們都是龍的傳人 　　內容標準 　　三4.6 　　了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結。 　　教學目標 　　（一） 　　情感、態(tài)度、價值觀：認同民族文化，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感，增強振興祖國的責任感。 　?。ǘ?　　能力：培養(yǎng)運用歷史、現(xiàn)實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理資料的能力。 　?。ㄈ?　　知識：了解臺灣的歷史，知道臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，兩岸人民是血濃于

2、水的骨肉兄弟關系，初步認識民族精神的內涵和重要意義。 　　教學重難點 　　教學重點：教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學習。 　　教學難點：使學生知道祖國的命運與自己息息相關?！吧倌昱d則國興，少年強則國強?！?　　教材分析 　　“我們都是龍的傳人”這一項目把學生的視野進一步拓展到“全球華人是一家”這個更大的層面，引導學生認識實現(xiàn)祖國統(tǒng)一、民族團結、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學生繼承和發(fā)揚偉大的民族精神，培養(yǎng)學生立志為振興中華，實現(xiàn)民族復興而奮斗的使命感和責任感。該項目共包括兩個層次的內容：“炎黃子孫一脈相承”和“我與祖國共命運”。教育學生繼承民族精神，自覺維

3、護國家統(tǒng)一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。 　　學生分析 　　學生在初二階段的學習稱為“認知發(fā)展階段”。這一階段，由于認知和情感的協(xié)調發(fā)展，教學中能夠有效地把知、情因素融匯于系統(tǒng)的、邏輯的教育內容之中。我采用“點撥式”的教法，有效地調動了學生的情感，并通過情感活動促進認知能力要素在更高層次（抽象思維）上融為一體。 　　設計理念 　　在教學過程中運用直觀的感性材料，創(chuàng)設情境，采用多樣的活動板塊，引導學生開闊思路，以互動、探究、交流、合作為特點，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的解決問題和行為實踐的能力。結合多媒體教學手段，使內容活動化，活動內容化，充分發(fā)揮學

4、生的主體地位，為學生提供合作學習的平臺。 　　教學方法 　　教學方法：創(chuàng)設教學情境，設計教學活動，通點撥知識點，引導、啟發(fā)、幫助學生學習。 　　學生學習的方法：自主學習，資料搜集，合作交流，疑難探究等。 　　教學準備 　　. 　　學生搜集有關中華民族起源形成的故事，傳說和歷史知識，搜集整理臺灣自古就是中國領土的歷史事實；上網搜集整理有關愛國華僑的典型事跡。 　　2. 　　教師搜集有關祖國統(tǒng)一的詩歌、歌曲，在教學中適當應用，優(yōu)化教學效果。調查了解學生對于臺灣有關問題的看法。 　　教學流程 　　課前播放音樂《龍的傳人》 　　一、 　　創(chuàng)設情景，新聞導課 　　.新聞播報：兩岸盛迎“三通”來 　　直掛

5、云帆濟滄海 　　兩岸人民的“三通”夢為什么能夠得以實現(xiàn)？ 　　點撥引出課題（幻燈片出示課題） 　　二、師生互動，合作探究 　　多媒體出示：炎黃子孫一脈相承 　　2.暢所欲言 　　播放黃帝陵祭祀的圖片 　　引導：誰知道這是什么地方？你知道這些人在干什么嗎？“炎黃”指的是什么嗎？ 　　師：看了這組圖片資料你有什么感受？和同學們分享。 　　（小組交流，教師到各小組巡回與學生交流，然后各小組選出代表發(fā)言） 　　3.走進寶島 　?。?）師：臺灣和香港、澳門一樣，自古以來是中國領土不可分割的一部分，你能把你搜集的臺灣的歷史資料介紹給大家嗎？（學生課前已經搜集）學生班級交流：略 　?。?）海峽兩岸，思念親人

6、 　　師：我們一起來欣賞《鄉(xiāng)愁》這首詩，邊聽邊思考：你仿佛看到了詩人爺爺站在什么地方，他心里在想什么呢？出示：《鄉(xiāng)愁》及圖片（余光中爺爺和中國地圖） 　　學生聽配樂詩歌朗誦。學生交流后回答問題 　　略 　　（3）和平使者 　　視頻：團團圓圓在臺灣 　　師：從團團圓圓到“三通”夢得以實現(xiàn)我們得到什么結論？ 　　我思我悟：實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是全體中國人民不可動搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。 　　4.游子情深 　　（閱讀丁肇中的故事） 　　談一談：讀了這段材料你有什么感受? 　　在XX年，四川發(fā)生汶川大地震，身在海外的華人華僑們又有怎樣的舉動呢？（學生講述在災難面前，華人華僑的愛國之舉） 　

7、　我們要向愛國華人華僑學習，與祖國同呼吸，共命運。 　　多媒體出示：我與祖國共命運 　　5.民族精神耀中華 　　學生閱讀課本28頁材料。 　　師：祖國對我們每一個人來說，像是生育、撫育我們的母親，上述材料展現(xiàn)的中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高品德是什么？生答：熱愛祖國。 　　學生交流愛國名言。 　　通過這些名言我們知道了我們和國家之間是什么關系？我們承擔著什么責任和義務呢？ 　　教師點撥，學生回答。 　　多媒體投影四幅圖片： 　　課堂探究：四幅圖片分別展示了什么精神？它們的核心是什么？ 　　學生交流，教師點撥。 　　展示我國加入世界貿易組織的圖片資料。 　　教師：加入世貿使我國與世界各國的關系更加密切

8、，創(chuàng)造了新的機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。 　　6.榜樣在線： 　　展示資料：XX年北京奧運火炬的境外傳遞。 　　教師提出思考問題：為什么說金晶是最美麗的火炬手？ 　　我們應該向金晶學習什么？ 　　交流感悟： 　　三、學以致用，明理導行 　　7.說一說：在下列活動中，我們應該怎樣做才不愧為龍的傳人？ 　　在家里： 　　在學校中： 　　在社會中： 　　在學生交流時，教師適時地予以點評，激發(fā)同學們的愛國熱情，將課堂氣氛引入高潮。 　　小結：我們同是炎黃子孫，華夏兒女，擁有一顆不變的——中國心！ 　　課后反思 　　本課時教學我把學生看作一個有感情、有思想的人，把學生的生活情境融入課堂中，讓學生的情感萌發(fā)于真實的感知，讓品德教育“真實”起來，使課堂教學具有感染力，讓思品課成為一節(jié)充滿了生命力的課。 　　在課堂教學的過程中，多讓學生合作交流學習。其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。引導學生完成學案中合作探究的問題，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力。 　　加強對教材深度和廣度的鉆研，從教學的形式和教材的編排上嘗試創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。 　　 專心---專注---專業(yè)