【蘇教版】小學數(shù)學三年級上冊：第七單元分數(shù)的初步認識一)第3課時簡單的分數(shù)加、減法

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1、 精品資料 第七單元 分數(shù)的初步認識（一） 第3課時 簡單的分數(shù)加、減法 教學內(nèi)容： 課本第P93—94頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數(shù)加、減計算。能用分數(shù)加、減法解決簡單的實際問題。 2、能在計算分數(shù)加、減和解決簡單的分數(shù)司機問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。 3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。 教學重難點： 分母相同的分數(shù)加、減法的計算方法。 教學過程： 一、復習 1.說出

2、下面分數(shù)里各有幾個幾分之一。 3/55/82/54/73/8 2.口答。 7個1/8是（），3個1/4是（）5個1/9是（），4個1/5是（） 引入：我們都已經(jīng)認識了分數(shù)，分數(shù)也可以進行計算。今天我們先學習簡單的分數(shù)加、減法。 2、 學習新知 1.分數(shù)加法。 出示例5，學生讀題。 提問：你知道了什么，要求什么問題。 說明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式） 引導：這兩個分數(shù)有什么是相同的？（板分母相同） 那這個算式結(jié)果是多少呢？你能從圖上觀察5/8和2

3、/8，看看合起來一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。 提問：你從巧克力上看出得數(shù)應該是幾分之幾？ 引導：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個長方形，請每個小朋友把長方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數(shù)。 提問：得數(shù)是幾分之幾？ 引導：同桌小朋友根據(jù)圖上意思互相說說，為什么結(jié)果是7/8。交流：為什么等于7/8，你認為可以怎樣想？ 指出：計算時，我們可以想5個1/8加上2個1/8就是7個1/8，就是7/8。 追問：為什么分母沒變？ 說明：計算的結(jié)果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱。2.分數(shù)減

4、法。 出示“試一試”算式，讓學生說說兩個分數(shù)有什么相同的地方。啟發(fā)：請大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計算時可以怎樣想，得數(shù)是多少，然后填寫得數(shù)，并和同桌說說是怎樣算的。 交流：你的得數(shù)是幾分之幾？你是怎樣算的？ 指出：從3個1/5里面去掉2個1/5是1個1/5，就是1/5。（讓學生說說思考方法） 追問：為什么得數(shù)的分母還是5？歸納方法。 引導：回顧上面的分數(shù)加法和分數(shù)減法，計算時有什么相同的地方嗎？你能發(fā)現(xiàn)分母相同的分數(shù)加、減法可以怎樣算嗎？ 小結(jié)：這里學習的是兩個分母相同的分數(shù)相加或相減，計算時都是想幾個幾分之一加幾個幾分之一，或減幾個幾分之

5、一算出結(jié)果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。 三、鞏固應用 1.做“想想做做”第1題。 讓學生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫相應的算式、得數(shù)。 交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的？5/6-4/6呢？指出：從圖上看，分母相同的分數(shù)相加或相減，平均分的份數(shù)沒有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。 2.做“想想做做”第4題。 讓學生讀題，交流條件和問題。獨立解答兩個問題，指名一人板演。 交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結(jié)果要不要寫單位名稱？ 指出：和＋以前學過的實際問題一樣，求一共多少用加法，求相差多少

6、用減法，注意分數(shù)計算時要正確。 四、課堂總結(jié) 引導：今天簡單的分數(shù)加、減法，是用什么辦法幫你理解計算方法的？分母相同的分數(shù)加、減法怎樣算？還有什么收獲？ 板書設計： 同分母分數(shù)的加、減法 = = 同分母分數(shù)的加、減法:分母不變,分子相加、減。 教學反思： 這部分內(nèi)容教學簡單的同分母分數(shù)的加減計算。通過教學,一方面幫助學生進一步感受分數(shù)的實際意義;另一方面,也為學生提供獨立思考、自主探索的機會,鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 例題提供了一個已經(jīng)平均分成了8份的長方形,要求學生把這個長方形的涂上紅色,再把長方形的涂上綠色,由此分別引出求和與求差的問題,讓學生根據(jù)已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著,啟發(fā)學生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對分數(shù)的理解,自主探索算法并交流各自的思考與收獲,從而掌握算法,獲得成功的體驗。