《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)液體》教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo):   1 、知識(shí)與能力:能夠運(yùn)用多種方法比較液體的顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的不同性質(zhì);并能夠描述記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;鍛煉客觀、公正、多角度地評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)狀況。   2 、過(guò)程與方法:能夠運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單的材料研究液體的性質(zhì)。   3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在與小組同學(xué)的合作與交流中,培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;體驗(yàn)成功與挫折帶給自己的快樂(lè)與收獲,從而加強(qiáng)對(duì)科學(xué)不懈探究與追求的美好情感,最終形成良好的科學(xué)思維品質(zhì)和不斷克服困難的意志力。   教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):   重點(diǎn):知道液體在顏色、形狀、味道、氣味

2、、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。   難點(diǎn):認(rèn)識(shí)液體輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)。   預(yù)期學(xué)習(xí)效果:   希望在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生能夠自主運(yùn)用多種方法比較液體的性質(zhì),知道不同液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面具有不同性質(zhì)的科學(xué)事實(shí);培養(yǎng)愿意與同學(xué)合作、交流的意識(shí),體驗(yàn)通過(guò)克服困難獲得成功給自己帶來(lái)的快樂(lè)。   課時(shí): 第 1 課時(shí)   教學(xué)過(guò)程:   一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 1 、師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家,生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興,也趕到了我們的課堂,想和你們一起實(shí)驗(yàn),它們就藏在你

3、們的實(shí)驗(yàn)桌里,趕緊動(dòng)手,比一比,哪一組最先找到它們?   師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們分別都是什么?(牛奶、水、蜂蜜、油),如果老師把你們的眼睛蒙上,你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎?有什么好辦法?(用嘴嘗、用鼻子聞、用手摸)   2 、師:能夠運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,真了不起。那么同學(xué)們,如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字,應(yīng)該叫什么?(板書(shū):液體)   師:想不想知道關(guān)于液體更多的事情?那好,這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)液體。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí))   二、合作交流,自主探究   ㈠初步運(yùn)用感官,觀察四種液體的性質(zhì)   1 、師:下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟,比

4、較一下,它們都有哪些不同點(diǎn)?一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。   生:(觀察)   師:哪一組愿意說(shuō)一說(shuō),你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么?(用眼睛看,發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同;透明度也不同;用鼻子聞,發(fā)現(xiàn)氣味不同,用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同)  ?、?1 、猜想預(yù)測(cè)液體具有的其它性質(zhì)  ?、艓煟赫f(shuō)的真好,你們?cè)谟^察的過(guò)程中,個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì),老師真高興。可是,今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色、氣味、味道不同之外,還有很多不同點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同?想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。   生:(討論交流,推想預(yù)測(cè)) ⑵師:

5、匯報(bào)一下小組的想法吧!  ?。A(yù)設(shè)生預(yù)測(cè)情況: 1 、四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。 2 、生產(chǎn)的廠家、日期不同。 3 、營(yíng)養(yǎng)成份作用不同。 4 、同樣多的四種液體輕重不同。 5 、水具有毛細(xì)現(xiàn)象,其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎?……  ?、菐煟和瑢W(xué)人小腦袋瓜里的問(wèn)題可真不少,可是這么多的問(wèn)題,我們不可能在一節(jié)課中研究完,那么哪些問(wèn)題適合在這節(jié)課上研究,哪些問(wèn)題可以在課下研究呢?(師生研討確定研究范圍: 1 、同體積液體輕重不同。 2 、不同液體流動(dòng)速度不同。 3 、液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 、不同液體表面張力不同。)   2 、討論研究方法,制定實(shí)驗(yàn)方案   ⑴師:關(guān)于液體的不同性質(zhì),同學(xué)

6、們有了這么多的猜想,那你們能不能想出好的辦法來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢?下面就請(qǐng)小組同學(xué)選擇最感興趣的一、二個(gè)問(wèn)題,結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧!在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們要評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。   生:(小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃)。   師:說(shuō)說(shuō)你們小組想要研究的問(wèn)題和辦法吧?   教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1   生:我們小組最想研究的問(wèn)題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想出的辦法是:倒一倒,比一比,也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上,觀察四種液體流動(dòng)的快慢。   師追問(wèn):也就是讓四兄弟來(lái)一個(gè)短跑比賽是嗎?那怎樣才能保證比賽公平呢?你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎?   生:(同時(shí)倒,液體要倒的同

7、樣多)   教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2   生:我們小組最想研究的問(wèn)題是同樣多的四種液體重量不同,我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水,在天平上比比看,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?   師追問(wèn):那么在比重之前,應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)?   生:兩邊高低一樣平。   師:科學(xué)上叫平衡狀態(tài),那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎?(此處若學(xué)生會(huì)使用天平,讓其介紹一下;若不會(huì)使用,教師出示多媒體介紹天平使用方法)  ?。ㄕf(shuō)明:此處,學(xué)生若有其它的比重方法,例如將液體混合,觀察變化,從而知道四種液體的輕重,只要科學(xué)合理,教師也予以支持。)   教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3   生:我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象,我們用

8、辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣,將紙巾平放四種液體上,觀察其變化。   師:能運(yùn)用已有的辦法解決新的問(wèn)題真聰明。  ?。ㄕf(shuō)明:以上實(shí)驗(yàn),同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法,師事予以正確引導(dǎo),并鼓勵(lì)嘗試。)   3 、小組合作,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證   師:同學(xué)們,說(shuō)的好,不如做的好,你們想不想親自試一試?(想)那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么呢?(生:保持衛(wèi)生;注意實(shí)驗(yàn)安全,填寫(xiě)好記錄表……)   師:同學(xué)們還要加強(qiáng)合作,不能你爭(zhēng)我搶,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評(píng)選今天的“最佳搭檔”。現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧!   生:(自主實(shí)驗(yàn))   4 、交流得出的結(jié)論  ?、艓煟和ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

9、你們的猜想得到驗(yàn)證嗎?   預(yù)設(shè):   生 1 :我們小組通過(guò)不同液體與水在天平上比重,發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重,油最輕,從而驗(yàn)證了猜想:同體積的液體重量不同。   生 2 :我們小組通過(guò)把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上,發(fā)現(xiàn)水流的速度最快,蜂蜜最慢,我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同?   師追問(wèn):流動(dòng)快慢與什么有關(guān)?   生:粘的液體快,不粘的液體慢。   師:用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)不同液體的黏稠度不同。   生 3 :我把紙巾平放在液體上,不久紙巾就被液體浸濕了,從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。   說(shuō)明:(此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性,在課堂上,學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)

10、果,這時(shí),教師準(zhǔn)備針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制不變量的情況,隨機(jī)調(diào)控課堂)  ?、圃u(píng)選“最佳搭檔”小組   5 、知道液體表面都有表面張力  ?、艓煟和瑢W(xué)們不但能夠提出問(wèn)題,還能解決問(wèn)題,真了不起,老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們注意看:(教師把水倒?jié)M杯子,大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流出來(lái)?)(生:猜)   師:(邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù),直到水流出。)  ?、茙煟耗銈兿氩幌胍瞾?lái)試一試?邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么?   生:杯邊水鼓出來(lái)了。   師:這種現(xiàn)象叫表面張力。   三、延伸拓展結(jié)束   1 、師:馬上下課了,請(qǐng)同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌,將你們用過(guò)的不同液體倒入水槽中,看看怎么了?   生:分層了!   師:這就是下節(jié)課我們將要研究的問(wèn)題:“把液體倒進(jìn)水里。”有興趣的同學(xué)可以在課下先來(lái)研究。   2 、這節(jié)課你都有什么收獲?   3 、這節(jié)課你過(guò)的快樂(lè)嗎?如果重上這節(jié)課你想怎么做?如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做?

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