《人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計
1
領域： 設計、應用
課時： 3 -4 課時
教學目標
1. 引導學生了解用電發(fā)光的原理。
2. 引導學生發(fā)揮想象力 , 將各種材料加工成會亮的玩具。
3. 通過制作會亮的玩具 , 鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。
教學重點： 進行燈泡發(fā)光原理的解說 , 并引導學生利用生活中的廢棄材料結合
燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。
教學難點： 如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源 , 合理運用各種材料制作出會
亮的玩具。
課前準備
（ 1）學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教 , 了解交流燈
2、泡
發(fā)光的電路原理。
（ 2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料
如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
教學過程設計
第 1 課時（電路、光源制作階段）
一、激趣導入
同學們 , 在上課之前 , 我們先來看這樣一組實驗器材 , （出示：一節(jié)干電
池 , 一小節(jié)電線 , 一個小燈泡 , 膠布）；好的 , 同學們 , 你們知道用什么方法可
6 / 4
以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討 , 并進行嘗試 , 也可以請學生現(xiàn)場演示
激發(fā)學生的學習熱情）
備注：結合科學課的知識 , 將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好
另一端則用膠
3、布固定在干電池的負極 , 這時只要將小燈泡接觸到干電池的正
極 , 小燈泡即會發(fā)亮。
二、課堂教學
a） 引導階段
同學們 , 剛剛我們一起做了這一組實驗 , 現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖
（展示電路圖） , 有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可
做小組討論 , 師生交流 , 一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）
同學們 , 我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理 , 現(xiàn)在請你們采用小
組合作的方式 , 為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作
操作 , 教師巡回指導）
b） 發(fā)展階段
好的 , 現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作 , 但只有光源材料能稱得
4、上是玩
具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”??！而且
制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想
象力 , 進行多種光源制作的探索 , 并在完成光源制作的基礎上 , 進行整體的構
思 , 如何設想會亮的玩具。）
三、課堂小結
同學們 , 我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作 , 下一節(jié)我們將
在現(xiàn)有“光源”的基礎上 , 完成整體設計方案 , 希望你們能收集更多的材料
結合“光源” , 設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。
第 2-3 課時（設計構思 , 設計稿制作階段）
一、導入新課
回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識
二、發(fā)展階段
1
5、）現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料 , 小組討論 , 提出設計方
案。
2）結合學生提出的方案 , 教師加以引導 , 師生共同探究。
小組分工合作 , 制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料
分析等）
3）教師巡回指導。
4）學生典型設計稿展示 , 學生互評 , 請小發(fā)明家進行介紹 , 教師肯定優(yōu)
點 , 指出不足 , 并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。
三、課堂小結
同學們 , 我們這一節(jié)課完成了設計稿 , 也就是說我們要制作的“會亮的
玩具”已
初具模型了 , 下一節(jié)課我們將根據(jù)設計稿進行實物組裝 , 請同學們準備
好相應的工具、材料。
第 4
6、 課時（模型組裝階段）
一、導入新課
同學們 , 我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設計稿 , 現(xiàn)在老師想問問你們 , “設計
稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？
（備注：在現(xiàn)代設計中 , 設計稿是設計方案的書面體現(xiàn) , 它結合了圖
象、文字 , 包含了構思、原理、材料分析等 , 是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、
不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）
二、發(fā)展階段
1）教師示范幾種基本的制作方法 , 并出示實物。
2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作） , 結合第一節(jié)課已經(jīng)制作好
的“光源”部件 , 利用身邊的廢舊材料 , 進行組合創(chuàng)造 , 制作出一個與眾不同
發(fā)亮的玩
7、具。
3）教師巡回指導 , 答疑解惑。（與學生一起探討 , 適當給以示范 , 并鼓
勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難 , 如玩具的美觀實用與電
路、光源正常工作的關系等。）
4）學生典型作品展示 , 并進行作品互評 , 小發(fā)明家們的講解、答疑 , 老
師加以肯定優(yōu)點 , 指出不足 , 并給以鼓勵。
三、課堂小結
同學們 , 通過我們的共同努力 , 真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗 ,
在當今科技日新月異的浪潮中 , 人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶
來的便利；然而 , 這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代 , 我們需要的是不斷的
改進和創(chuàng)新 , 才能使我們永遠走在時代的前端 , 走向世界！
人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計1
