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1、尊重學生 優(yōu)化教學
摘要：在新課程深化改革背景下的高中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的問題意識不但是優(yōu)化學生學習方法和尊重學生主體地位的需要，而且也是全面提升學生的科學素養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的思維方法的需要，對全面提升高中數(shù)學的教學效率具有非常重要的作用。本文具體論述高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生問題意識的對策，以便全面增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。
關鍵詞：高中數(shù)學；問題意識；培養(yǎng)策略
數(shù)學這門學科知識具有較強的邏輯性和抽象性。然而，在整個高中數(shù)學領域快速開展的空間中，各個知識點之間都是緊密聯(lián)系的，所以為了幫助學生更好的學好數(shù)學知識，便需要采用多元化的教學策略，培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生能夠在發(fā)現(xiàn)問題
2、、提出問題和解決問題的過程中更加深入的掌握相關數(shù)學知識點，從而全面提升高中數(shù)學課程的教學效率【1】。
一、傳授學生正確的學習方法，讓學生會問
古人有云：“授之以漁僅供一飯之需，授之以漁那么終身受用無窮也〞。采用多元化教學策略讓學生掌握相關數(shù)學知識點，讓學生學會提問才是當前高中數(shù)學課程教學的根本目標。但是，在培養(yǎng)學生敢于提問、想問的能力，需要重視指導方法的應用，有效增強學生的問題意識。同時，還需要老師引導學生合理的將新舊知識、重難點知識有效結合起來，讓學生在逐步了解相關數(shù)學概念的形成、公式推導和解題分析過程中能夠更加快速的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
其中，一些數(shù)學概念知識、數(shù)學公式和數(shù)學定理知識
3、具有較強的嚴謹性和邏輯性，所以老師在課程的教學過程中可指導學生抓住關鍵詞來提出疑問，讓學生通過反復思考和全面分析，能夠更加深入的掌握和理解相關數(shù)學概念知識。例如，針對等差數(shù)列的概念內(nèi)容，即如果一個數(shù)列從第二項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列。為了讓學生正確理解這個概念內(nèi)容，便需要老師指導學生抓住這個概念的關鍵“從第二項起〞和“同一個常數(shù)〞，并針對這個關鍵點提出問題。一些學生提出：“如果只存在一個條件是否可以呢〞，這時老師可引導學生自己舉出反例來進行證明。這樣不但能夠有效增強學生的問題意識，而且還能夠引導學生更好的掌握數(shù)學提問方法，加深學生對相關數(shù)學問題的理解，促
4、使學生能夠更加牢固的掌握數(shù)學知識點【2】。
二、強化學生的主體思維，優(yōu)化學生的問題意識
隨著新課程改革不斷深化，在高中數(shù)學課程教學過程中著重強調(diào)學生的主體學習地位，而老師在教學過程中不能夠代替學生思考，而只能夠扮演引導者的角色。因此，在高中數(shù)學課程的實際教學過程中，老師應該充分尊重學生的主體地位，不斷強化學生的主體思維，優(yōu)化學生的問題意識，全面提升高中數(shù)學課程的教學效率。
例如，在學習“橢圓的定義和標準方程〞等內(nèi)容時，當老師尚未得出橢圓定義之前，老師可指導學生先拿出事先準備好的紙板、細繩和兩枚圖釘，讓學生自主進行實踐操作。其中，一些學生將細繩的兩端直接固定在兩點上，并通過拉扯細繩來觀察其
5、移動的軌跡。通過這個教學過程，便能夠讓學生提出：“橢圓的定義是什么呢？〞的問題，這樣有利于全面提高學生的思維積極性，有效增強學生的問題意識。
三、緊密聯(lián)系實際生活，激發(fā)問題意識
在高中數(shù)學課程的實際教學過程中，老師可指導學生采用不同的學習方法或者思考問題的方式，讓學生能夠在良好的學習氣氛中去思考數(shù)學問題，逐步形成獨特的思考意識【3】。然而，讓學生將教學內(nèi)容與自己的實際生活緊密聯(lián)系起來便是最好的方式，所以學生可以合理的將生活中的問題巧妙的轉(zhuǎn)變成為數(shù)學知識，讓學生能夠通過用所學的數(shù)學知識來解決實際生活中存在的問題，從而充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在學習“導數(shù)在實際生活中的應用〞這局部知識
6、點時，老師便可以將其與實際生活中的現(xiàn)象緊密結合起來。如：甲乙兩個工廠，甲廠主要位于一直線河岸的岸邊A處，而乙廠與甲廠那么在河的同側(cè)，乙廠主要位于離河岸40km的B處，乙廠到河岸的垂足D與A相距50km，兩廠要在此岸邊合建一個供水站C，從供水站到甲廠和乙廠的水管費用分別為每千米3a兀和Sa兀，問供水站C建在岸邊何處才能使水管費用最??？如圖：
在解決這道題的過程中，通過利用導數(shù)的原理便可以很清楚的了解供水站C建在A、D之間的距離甲廠20km處才能夠最節(jié)省水管費。同時，這個原理也涉及到市場交易過程中的利潤問題，怎樣才能夠獲得最大化的利益。例如，采用怎樣的方法來布置房間才能夠真正讓房間空間最大化
7、的被利用。這樣不但在一定程度上解決了實際生活中存在的問題，還能夠充分激發(fā)學生解決數(shù)學問題的興趣，從而全面增強學生的動手、動腦能力【4】。
結論：總而言之，在高中數(shù)學課程的實際教學過程中，老師應該采用多元化的教學策略來創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛，讓學生能夠在輕松和諧的課堂氣氛中積極的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而全面增強學生的數(shù)學問題意識，有效提升高中數(shù)學的教學效率。
參考文獻
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【2】王詩婷.高中數(shù)學課堂教學中教師引導學生問題提出的研究[D].哈爾濱師范大學，2021.
【3】楊坤.高中數(shù)學問題提出的課堂教學研究[D].貴州師范大學，2021.
【4】李興貴.高中數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略研究[J].教育教學論壇，2021，50：236-237.
尊重學生 優(yōu)化教學
