scratch教學(xué)設(shè)計 《跳舞的女孩》教學(xué)設(shè)計與反思[共25頁]

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1、Scratch程序設(shè)計課程《跳舞的女孩》教學(xué)設(shè)計與反思 ——在Scratch創(chuàng)作中特效模塊的應(yīng)用 在Scratch編程創(chuàng)作過程中，角色形狀的變化可以通過改變造型來實現(xiàn)，同時也可以通過特效模塊和來實現(xiàn)。本課以設(shè)計角色的舞姿為切入點，引入特效模塊的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在編程創(chuàng)作過程中，學(xué)會一種通過反復(fù)嘗試尋找到最佳效果的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的思維方式。 一、教學(xué)目標(biāo)分析 對顏色特效的應(yīng)用學(xué)生在前幾節(jié)課的創(chuàng)作中有過體會和應(yīng)用，但其他特效的應(yīng)用還沒有進(jìn)行專門的探究嘗試，有些腳本設(shè)計學(xué)生不一定能想得到。鑒于這些基本條件，《跳舞的女孩》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 1．嘗試運(yùn)用模塊中各種特效進(jìn)行創(chuàng)編舞姿

2、。 2．初步理解角色初始化的腳本設(shè)計的意義。 3．通過嘗試探究能理解范例中女孩扭動身子的腳本。 4．會從一個作品中導(dǎo)出角色，再導(dǎo)入到另一個作品中新增角色。 5．會從一個作品中輸出聲音，再導(dǎo)入到另一個作品中新增聲音。 6．發(fā)揮想象，自己設(shè)計一個舞蹈。 本課重點要學(xué)習(xí)的是Scratch中和和以及模塊設(shè)計角色舞姿的腳本。 為了讓學(xué)生能在有限的40分鐘內(nèi)，完成舞蹈設(shè)計，課前，老師為學(xué)生提供了同學(xué)們喜歡的音樂和圖片。 二、教學(xué)過程的設(shè)計 新穎有趣的范例能很好吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)作的欲望，首先播放范例《跳舞的女孩》，瞧！一個女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動著身子，點

3、擊小女孩，服飾發(fā)生著變化。課堂上通過老師一邊說作品的表演情景，一邊向?qū)W生暗示著本節(jié)課要學(xué)習(xí)和創(chuàng)作內(nèi)容。為掃清學(xué)生在后面研習(xí)范例的障礙，課堂中將范例中核心腳本（角色舞姿）的設(shè)計，通過用自然語言過渡到腳本的設(shè)計的描述示范腳本搭建過程，幫助學(xué)生理解，突破教學(xué)中的難點。重要的幾步教學(xué)過程如下： 1.如何獲取他人作品中的角色 創(chuàng)作中同學(xué)們有時為尋找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿來，這樣一是可以省時間；二是可以在別人設(shè)計的基礎(chǔ)上加以修改為我所用。 （1）打開范例，將鼠標(biāo)指向角色并點擊右鍵后單擊“輸出這個角色”，保存（見圖1）。 圖1 （2）接下來，打開一個Scratch新窗口，從文件夾中

4、導(dǎo)入角色小女孩。刪除腳本，保留造型。 2.核心腳本設(shè)計的教學(xué) 演員挑選后，我用神秘的語氣問：同學(xué)們，你們想不想知道女孩扭腰扭臀的動作是如何設(shè)計的？你們能想到嗎？此時，我告訴學(xué)生Scratch外觀模塊中有一個特效模塊，我們來嘗試一下，首先假設(shè)利用旋轉(zhuǎn)特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋轉(zhuǎn)200的變化幅度，看，小女孩開始的舞姿（見圖2）。其次，利用旋轉(zhuǎn)特效每次增加-50，分八次逐次完成向左旋轉(zhuǎn)400的變化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的變化過程（見圖3）。最后，利用旋轉(zhuǎn)特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋轉(zhuǎn)200的變化幅度回到初始位（見圖4）。通過三次重復(fù)完成一個舞姿設(shè)計，如果，你覺得舞姿不

5、美，還可以在改變特效模塊中的數(shù)字和重復(fù)次數(shù)，再嘗試尋找到你認(rèn)為滿意的效果。 圖2 圖3 圖4 學(xué)生通過老師講解和直觀演示，初步了解到旋轉(zhuǎn)特效模塊改變角色的樣子的設(shè)計。隨后，我引發(fā)學(xué)生思考，使用下拉菜單選擇不同的特效，嘗試看一看小女孩的表演會出現(xiàn)怎樣的效果？暗示學(xué)生去探究其他特效的應(yīng)用。 特效模塊的應(yīng)用，小學(xué)生重點只是在嘗試中去感知和體驗著用就可以了。至于旋轉(zhuǎn)特效模塊中數(shù)字的變化、造型以及角色的設(shè)定的旋轉(zhuǎn)中心不同，都會影響到表現(xiàn)效果，這里老師沒有過多去指導(dǎo)學(xué)生，而是，學(xué)生參與嘗試活動后，讓學(xué)生在實際創(chuàng)作中通過嘗試感知并修改完成角色形狀變化的設(shè)計。 3、自由

6、創(chuàng)作 經(jīng)過老師講解和示范，再請學(xué)生研習(xí)范例，在此基礎(chǔ)上設(shè)計創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生就可以從多角度來表現(xiàn)自己的想法，拓寬了學(xué)生創(chuàng)作視野，教師主要是巡視指導(dǎo)。教學(xué)中很多學(xué)生挑選了江南style的歌曲創(chuàng)編舞蹈。 三、教學(xué)反思 本課是學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)尋找最佳表現(xiàn)效果的創(chuàng)作活動又一次體驗。從實施過程看，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能積極的進(jìn)行著有意思的嘗試探究學(xué)習(xí)活動：通過不同特效的設(shè)置獲得改變角色形狀的不同效果，將效果融入到自己的作品創(chuàng)作中實現(xiàn)作品創(chuàng)意；從實施效果看，學(xué)生初步形成了編程創(chuàng)作中搭建腳本反復(fù)嘗試探究獲得自己想要的結(jié)果的意識，掌握了一些嘗試的方法，使學(xué)生形成科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維方式。課后跟學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們對這樣的嘗試探究活動很感興趣，特別希望老師給予更多的自由時間。本課從實際效果上達(dá)到了一定的目標(biāo)，然而對特效的表現(xiàn)效果的再應(yīng)用、腳本編寫的再熟練，還需要進(jìn)一步的開展有針對性的更具體的課堂和課外的創(chuàng)作活動來體驗和改進(jìn)提升自己的作品。 部分學(xué)生作品：