西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第3課時 用萬或億作單位表示數(shù)教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第3課時 用萬或億作單位表示數(shù)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第3課時 用萬或億作單位表示數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9~10頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握用“萬”或“億”作單位表示一個大數(shù)的方法，并會進(jìn)行用“萬”或“億”作單位的數(shù)的計算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)改寫的活動，從而體會數(shù)據(jù)改寫為我們帶來的方便，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 3.經(jīng)歷將一個大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的過程，歸納改寫的方法。 4.體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，獲得愛國主義教育的情感體驗。 【重點難點】 重點：掌握用“萬”或“億”作單位表示數(shù)的方法，理解改寫后的數(shù)據(jù)的意義。 難點：能進(jìn)行用“萬”或“億”作單位的數(shù)的計算。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 課件出示“中國地圖”。 我國地域遼闊，陸地面積約9600000平方千米；我國人口眾多，20xx年第六次人口普查顯示，我國總?cè)丝跀?shù)已超過1300000000人。 二、合作探究 課件顯示剛提到的兩個數(shù)據(jù)。 教師：你們覺得這兩個數(shù)有什么特點？這樣寫出的數(shù)很長，且0特別多，很容易寫錯?？捎帽容^簡便的方法表示嗎？ 學(xué)生：9600000=960萬1300000000=13億 提問：20xx年，我國肉類總產(chǎn)量達(dá)到79260000噸。這個數(shù)怎樣寫比較簡便？ 學(xué)生回答：79260000=7926萬。 同桌或者小組討論：等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么相同和不同？ 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 相同：等號兩邊的數(shù)的大小完全相同。 不同：等號右邊的數(shù)去掉了萬位后面的0，加了一個“萬”字；等號左邊的數(shù)沒有去掉萬位后面的0。 思考：怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？用“萬”或“億”作單位表示數(shù)有什么好處？ 先小組討論，再全班交流。 匯報結(jié)論： 用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數(shù)，只需要去掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。 優(yōu)點：用“萬”或“億”作單位表示數(shù)既簡單又不易寫錯，使人一目了然。 三、鞏固練習(xí) 把下面的大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 1.太陽中心的溫度大約是15000000℃。 15000000=萬。 2.人的腦細(xì)胞約有14000000000個，用“億”作單位表示是多少個億？你是怎樣想的？ 3. 7500000000= 48900000= 學(xué)生先獨立思考完成，再小組合作討論，最后集體訂正，教師巡視幫助個別有困難的學(xué)生。 四、例題講解 課件出示教材第10頁例2。 星光村賣稻谷260000千克，柑樹村賣稻谷320xx0千克，兩個村一共賣稻谷多少千克？ 生先嘗試獨立完成，再小組交流，小組代表匯報。 可能出現(xiàn)下列情況： 情況1：260000+320xx0=580000（千克） 情況2:26000=26萬320xx0=32萬 26萬+32萬=58萬（千克） 問題：選用哪種方法計算合適？為什么？ 學(xué)生討論得出：第2種方法好，計算簡便，不易出錯。 五、鞏固提高 1.生活中哪些地方要用到用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？ 如：我們學(xué)校蓋教學(xué)樓花費了360萬元。 2.完成教材第12~13頁練習(xí)二第1~3題。 六、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？還有哪些地方不明白？七、作業(yè)設(shè)計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 用萬或億作單位表示數(shù) 9600000=960萬 1300000000=13億 7500000000= 48900000= 教學(xué)反思 從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對這部分知識的掌握是比較牢固的。在整個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生在自主探究與合作交流中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。在教學(xué)過程中也有很多不足之處：在改寫整萬數(shù)時，要前后比較兩個數(shù)的大小和計數(shù)單位，改寫后計數(shù)單位發(fā)生了什么變化？這一部分在上課時漏講了。還有在改寫練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生說一說每一級上的計算單位，如漏寫或多去、少去0等問題。 4 / 4